高中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理障礙分析及策略

王善云

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0127-02

一、問題的提出

1.目前，學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。德陽中學(xué)隨著班級的不斷擴大，學(xué)生整體素質(zhì)嚴(yán)重下降，而女生比例已經(jīng)達(dá)到甚至超過50%。在以獨生子女為教育主體的今天，讓每一個學(xué)生成才是家長的強烈愿望。

2.高中數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有嚴(yán)密的邏輯性、高度的抽象性、數(shù)學(xué)問題的多樣性和層次性、以及數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛性等特點。教學(xué)實踐和研究表明女生進(jìn)入高中階段，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步深化，高中女生數(shù)學(xué)能力逐漸下降，她們越學(xué)越用功，卻越學(xué)越吃力，導(dǎo)致部分女生嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象。女生數(shù)學(xué)能力的下降，心理因素是最重要的誘因。

作為教師，如何使自己的教學(xué)工作適應(yīng)新的形勢，使每一個學(xué)生的思想品德，知識與能力都得到全面發(fā)展？而女生性格較為文靜、內(nèi)向心理承受能力較差，加上高中數(shù)學(xué)難度大，因此導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化。教師如何多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí)，清除心理障礙，鼓勵他們敢問、會問，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，棄掉思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，體驗成功。

二、女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理障礙分析

數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐和現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在一些心理障礙。

2.1高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理和性格表現(xiàn)

高中女生的性格多具有內(nèi)向性，順從依賴性強，缺乏獨立研究和質(zhì)疑問難的精神，因而學(xué)習(xí)中“循規(guī)型”者較多，同時女生面子觀念強，感情色彩濃，對成績的起落看得過重，進(jìn)入高中后隨著數(shù)學(xué)難度增大，成績不理想，特別是來自農(nóng)村的女生容易產(chǎn)生較大的思想壓力，遇到困難就畏縮，不敢大膽提問，羞于同師生交流，存在心理障礙，從而影響正常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.2高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙形成分析：

①剛進(jìn)高中就遇到集合、函數(shù)等非常抽象的概念。理解不全面，往往只留于形式，難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系；對性質(zhì)、公式定理、說不清來弄去脈，只是照搬硬套，稍作變化，則不知其然；單元測驗成績與初中成績差異大，容易形成自卑感，產(chǎn)生失落感。

②由于高、初中教學(xué)要求有較大差別，聽課時缺乏主動思考，往往只注意結(jié)論，不深究知識的形成過程，遇到困難消極等待；聽課往往等待老師給她結(jié)果。女生性格較為文靜、內(nèi)向，心理承受能力較差，膽怯心理。學(xué)習(xí)遇到困難不敢向老師、同學(xué)請教，不愿暴露自己的弱點，愛面子，結(jié)果學(xué)習(xí)上遇到的問題得不到及時解決。女生很想把學(xué)習(xí)搞好，如果得不到老師的及時重視，家長的理解，常常陷于痛苦憂傷難以自拔的心境之中，情緒波動，性格浮躁，導(dǎo)致悲觀消極的壓抑心理。

③做作業(yè)，解題正確要求表達(dá)書寫，不檢查解題過程，對結(jié)果不進(jìn)行必要的分析。對解答題缺乏必要文字說明，解答過程缺乏必要依據(jù)，轉(zhuǎn)化能力較差。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能抓住問題的本質(zhì)特征，實現(xiàn)不了問題的類化，不善于將所給的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題加以解決。

三、高中女生消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的策略

針對女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙，在教學(xué)中， 可以采取以下對策來幫助女生消除學(xué)習(xí)上的心理障礙。

1.幫助女生增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。首先，教會女生以積極心態(tài)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如：忠誠、仁愛、正直、希望、樂觀、勇敢、創(chuàng)造、慷慨、容忍、機制、親切和高度的通情達(dá)理。特別是女生剛進(jìn)重點中學(xué)，帶著親友的重托和對未來的無限期望，積極的心態(tài)改變自我，重塑自我，迎接新的學(xué)習(xí)。上數(shù)學(xué)課，要求女生抬頭看黑板聽課。平時談話，也要求學(xué)生看到老師，一方面對人尊重，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的自信，幫助克服“女不如男”的錯誤心理！

以積極態(tài)度對待女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓勵少指責(zé)，幫助他們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；因此，教學(xué)中要注意發(fā)揮女生的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。特別要針對女生的弱點進(jìn)行教學(xué)，重視通解通法和常用技巧，注意速度訓(xùn)練。事實上，女生的情感平穩(wěn)度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的。

對于學(xué)習(xí)成績差的女生常常自暴自棄，具有明顯的自卑感和失落感，對學(xué)習(xí)喪失信心。因此，教師首先應(yīng)該對女生充滿熱情，充滿愛心。用教師的熱情去激勵女生的學(xué)習(xí)熱情；用教師的愛心去增強她們的學(xué)習(xí)信心。定期或不定期地找她們談心，經(jīng)常了解她們的心理狀況，關(guān)心她們的學(xué)習(xí)。

2.全方位地培養(yǎng)女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣能引起學(xué)生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促進(jìn)心理活動的加速。激發(fā)女生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個方面來實施。

一是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義的教育：數(shù)學(xué)是理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有扎實的數(shù)學(xué)知識，要學(xué)好物理化學(xué)是困難的；數(shù)學(xué)的應(yīng)用是廣泛的，我們只有學(xué)好了數(shù)學(xué)，才能駕馭學(xué)習(xí)，駕馭生活?；蛘垊偪忌洗髮W(xué)的同學(xué)現(xiàn)身說法。二是巧設(shè)問題情景，誘發(fā)女生的求知欲：富有意義的數(shù)學(xué)問題，可以誘發(fā)女生的求知欲。因此，將教材中的知識精心設(shè)計成一個個問題串，但需注意：A可行性：所設(shè)計的問題要難易適度，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，過難過易都會失去意義。B刺激性：所設(shè)計的問題要讓女生產(chǎn)生好奇心和刺激感。三是創(chuàng)設(shè)幽默情境：幽默能使枯燥的課堂活躍起來，能有效改變學(xué)生的感知、記憶、想象和知識的接受能力。因此，在教學(xué)中，努力挖掘教材中的幽默素材，適度地使用幽默的語言，幽默的動作，幽默的問題，可激發(fā)女生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽課的效果。

3.改進(jìn)教學(xué)方法、內(nèi)容，定期作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容上采用夯實基礎(chǔ)，滾動提高。課堂上，我們以中等學(xué)生為主要依托，充分體現(xiàn)“‘教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，以思維為核心”的教學(xué)原則，注意發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，通過他們的幫助來排憂解難，帶動全班。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則多策略，即多鼓勵、多幫助、多板演、多檢查、多輔導(dǎo)、多面批，注重思維的形成、思維的暴露等過程，加大課堂的反饋面，努力提高每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)解題應(yīng)用能力。

由于女生不能科學(xué)有效地利用時間，沒有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，因此教師應(yīng)定期根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，多給女生鍛煉思維能力的機會，在學(xué)習(xí)方法方面，女生比較注重基礎(chǔ)，喜歡做基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解答難題。女生適應(yīng)性和創(chuàng)新意識較差，因此，教師要指導(dǎo)女生暴露學(xué)習(xí)中的問題，有針對性的指導(dǎo)聽課，強化雙基訓(xùn)練，對綜合能力要求較高的問題，指導(dǎo)她們學(xué)會利用等價轉(zhuǎn)換、類比、劃歸等數(shù)學(xué)思想，將問題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問題，還可以組織她們學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步提高能力。

4.展課外幫助活動，構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的伙伴關(guān)系

為了發(fā)揮女生互相幫助，互相學(xué)習(xí)群體的作用，將幾個數(shù)學(xué)成績接近的女生搭配在一起，按成績分成A，B組，每組3-5人，使他們座位相鄰，構(gòu)成學(xué)習(xí)上的伙伴關(guān)系。我給她們規(guī)定三個任務(wù)：（1）幫助解決學(xué)習(xí)中的疑難問題；（2）督促檢查課堂作業(yè)完成情況；（3）相互交流學(xué)習(xí)方法。定期召開會議，認(rèn)真聽取他們的意見和要求。多數(shù)女生認(rèn)為：幫助活動很好，他們遇到疑難問題，可以及時得到幫助和解決。同時提高了學(xué)習(xí)效果。

5.因材施教分層指導(dǎo)性原則

由于女生的邏輯思維能力和再造想象能力差，實現(xiàn)不了問題的類化，在知識的接受能力上與男生，存在著明顯差距。因此，在教學(xué)中要盡可能地從女生的實際水平出發(fā)，按照從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，循序善誘，深入淺出，在要求上不能搞一刀切。對于一些較難的問題，在理解上要降低層次，只要求能夠正確運用就行了。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，女生在運算能力方面，規(guī)范性強，準(zhǔn)確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強；結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容教學(xué)生一些方法和技巧，如：直線與圓錐曲線解方程組。對于女生作業(yè)有問題的。老師要有計劃的當(dāng)面單獨指導(dǎo)；當(dāng)面訂正，無論是知識性錯誤，還是書寫表達(dá)，做到有問題當(dāng)面解決。

學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分層次要求。對于較差的女生，只要求她們能夠初步理解當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，記住主要知識點，能夠運用所學(xué)的知識解決一些最基本的題型；對于學(xué)習(xí)好些女生要求他們能夠理解當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容，記住主要知識點，能夠運用所學(xué)的知識解決教材上的基礎(chǔ)題和部分中檔題。

在教學(xué)中，實施因材施教，分層指導(dǎo)原則之后，普遍反應(yīng)很好。她們認(rèn)為有這些好處：首先學(xué)習(xí)信心增強了。因為每天作業(yè)通過自己努力可以完成，能夠從中獲取成功的感受；其次層次要求完全符合她們實際，讓他們擺脫了難題的沖擊；再次作業(yè)單獨面批，當(dāng)面訂正，老師個別指導(dǎo)，可以幫助他們及時發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)知識當(dāng)面過手。

四、實際效果分析

1.消除女生的自卑感，增強女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

在實驗過程中通過老師的關(guān)心與開導(dǎo)，同學(xué)們的幫助與關(guān)懷，是女生消除了自卑感，增強了學(xué)習(xí)信心。使她們悟出一個道理：天才來于勤奮，成功在于毅力。學(xué)習(xí)暫時落后，不等于沒有出息。只要選定了成材目標(biāo)，滿懷信心地努力奮斗，成功一定會到來。

2.提高女生的思維能力

在課外幫助活動中，我規(guī)定：遇到疑難問題，首先應(yīng)該自己獨立思考，盡可能設(shè)法解決。通過反復(fù)思考，都不能解決的問題，才向優(yōu)等生請教。因此，普遍的女生都養(yǎng)成了獨立思考問題的好習(xí)慣，都能夠獨立地提出一些見地，思維層次普遍提高了。