論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)

張貴明

摘要：隨著教改大潮的推進(jìn)，看似生動(dòng)活躍，實(shí)則嘩眾取寵的課堂紛至沓來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)多樣化的假象。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。"

關(guān)鍵詞：課程；課堂；活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0154-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。"

數(shù)學(xué)課堂"真實(shí)的高度"。如人所說(shuō)：大道，如璞。是的，這個(gè)世上往往真理是最樸素的。傳授樸素真理，課堂也應(yīng)當(dāng)是樸素的。

1.參與面廣，興趣濃厚

托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)中根據(jù)兒童好動(dòng)的天性，學(xué)生在理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義之后，利用學(xué)號(hào)這個(gè)資源，采用游戲的方式，來(lái)讓學(xué)生正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。目的在于把學(xué)生的生活世界和數(shù)學(xué)世界緊密聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生既感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義所在，又感覺(jué)到學(xué)號(hào)這個(gè)數(shù)，會(huì)包含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。不僅如此，學(xué)生必須運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成游戲。以"操作"代替教師講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使全班同學(xué)都參與到"活動(dòng)"中來(lái)，課堂氣氛愉快熱烈，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得牢固，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

2.自主探究，建構(gòu)概念

在學(xué)生找20以內(nèi)各數(shù)的因數(shù)時(shí)，我放手讓學(xué)生自己想辦法以最短的時(shí)間找出各數(shù)因數(shù)，并在引導(dǎo)下按因數(shù)的個(gè)數(shù)給各數(shù)分類，最終得出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官，對(duì)提供的實(shí)例進(jìn)行觀察、比較，自己去發(fā)現(xiàn)，去揭示。這樣不僅著眼于讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，能夠主動(dòng)地建構(gòu)概念，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神。在課中，我尊重學(xué)生，信任學(xué)生，敢于放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

3.活動(dòng)豐富，合作交流

為了讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，單純地采取教師權(quán)威的方式迫使學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，顯然是不行的，而從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，創(chuàng)造出豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)是吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要教學(xué)策略。在本節(jié)課上我設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，比如利用學(xué)生把自己學(xué)號(hào)對(duì)號(hào)入座這一游戲，學(xué)生完成100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表等活動(dòng)，我努力放手，讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、合作、交流，學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程。在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。整節(jié)課同學(xué)們情緒高漲，興趣濃厚，學(xué)生在興趣盎然中也掌握了數(shù)學(xué)基本知識(shí)，思維也得到了發(fā)展。

4.合理分類，提煉思想

課中，我呈現(xiàn)一組數(shù)據(jù)，要求學(xué)生自己按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，分完后先小組內(nèi)交流。說(shuō)說(shuō)你是按什么來(lái)分的？分成了哪幾類？由于采用分的標(biāo)準(zhǔn)也必定不同，然后在讓學(xué)生說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，感悟到質(zhì)數(shù)和合數(shù)的各自特征，一點(diǎn)點(diǎn)的提煉歸納出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。培養(yǎng)學(xué)生的分類、觀察、分析、歸納和交流的數(shù)學(xué)能力，建立正確的分類思想。

由些，我認(rèn)為一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

4.1安靜。當(dāng)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題拋出后，不立即請(qǐng)學(xué)生回答，而總是稍作停留再提請(qǐng)作答。

學(xué)生作答后也不立即作出是非判斷，而是遲緩數(shù)秒后，再詢問(wèn)旁的學(xué)生有無(wú)聽(tīng)懂作答者的意思，然后根據(jù)情況作出具體反應(yīng)。

這樣做不僅給學(xué)生留有一定的思考問(wèn)題與咀嚼回味的時(shí)間余地，更重要的是激活學(xué)生的思維，讓孩子們的思維始終不能懈怠的參與著教學(xué)的進(jìn)行。同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，判斷著思考過(guò)程和表達(dá)內(nèi)容的正誤。

4.2簡(jiǎn)潔。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的生命在于精煉，唯有精煉方能準(zhǔn)確的傳遞課堂教學(xué)的信息。

4.3從容。注意到充分給與學(xué)生思考如何表達(dá)自己的思路、方法等的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生一定的表達(dá)指導(dǎo)，不急于趕課。盡量讓學(xué)生自己完善表達(dá)思路和語(yǔ)言，不急不躁，緩慢從容，將"學(xué)生發(fā)展的最大限度"擺在優(yōu)先發(fā)展的地位來(lái)對(duì)待，讓學(xué)生的思維來(lái)推動(dòng)課堂的進(jìn)程。

當(dāng)學(xué)生困惑時(shí)，教師是啟發(fā)者；當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)，教師是引導(dǎo)者；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，教師則是鼓勵(lì)者。教師要使自己真正成為活動(dòng)前的策劃者，活動(dòng)中的引導(dǎo)者和合作者，疑難處的參與者和研究者，要搭建一架無(wú)形的"梯子"，讓學(xué)生在自主探究的登攀中拾級(jí)而上，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)》

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》

[3]《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》