探討如何解決初中英語語音教學(xué)中的問題

孫央兒

【摘要】在我國社會經(jīng)濟(jì)、文化以及科學(xué)信息技術(shù)水平不斷提升的帶動和影響下，我國初中英語語音的教學(xué)工作無論是在教學(xué)方式還是在教學(xué)質(zhì)量上，都被提出了更高水平的要求。英語語音的教學(xué)包括了英語發(fā)音系統(tǒng)、讀音節(jié)奏以及對英語重音與中文重音發(fā)音的區(qū)別等一系列的內(nèi)容。怎樣才能制定更加科學(xué)有效的教學(xué)策略，更好的改善初中英語語音教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，就成為了相關(guān)教師的重點研究內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語音教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0108-01

英語一直是初中生需要理解和掌握的重點學(xué)習(xí)科目。在初中英語的教學(xué)過程中，語音教學(xué)是貫穿整個教學(xué)工作始終的重點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為更好的適應(yīng)現(xiàn)今社會發(fā)展的需要，我國相關(guān)部門工作人員于上個世紀(jì)末期開始，在全國范圍內(nèi)大力提倡和實施新課程改革的教學(xué)政策。在這一政策的帶動下，初中英語授課教師開始不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，力求改善英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的顯著提升。

一、我國初中英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國現(xiàn)今社會的發(fā)展階段，英語逐漸走進(jìn)初中校園的教學(xué)課堂并成為需要初中學(xué)生重點理解和學(xué)習(xí)的主要科目之一。在新課程改革政策的帶動和影響下，我國初中英語語音教學(xué)的方式和質(zhì)量都被提出了更高水平的要求。大部分的初中在職英語授課教師開始在新課改教學(xué)政策基本理念的指導(dǎo)下適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國現(xiàn)今社會發(fā)展階段的初中英語語音教學(xué)現(xiàn)狀依舊不容樂觀[1]。

部分初中英語在職授課教師沒有真正認(rèn)識到英語語音教學(xué)在初中英語教學(xué)過程中發(fā)揮的重要作用，在教學(xué)過程中對英語語音教學(xué)的重視程度還有待提升。與此同時，由于英語語音相關(guān)知識內(nèi)容在考試中占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例較小，大部分初中在校學(xué)生在英語語音的學(xué)習(xí)上還沒有形成自主探究的學(xué)習(xí)意識。相關(guān)在職授課教師依舊采用傳統(tǒng)中國式教學(xué)的方式和手段，英語語音的教學(xué)無論是在方式還是在思想上都沒有徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛。授課教師在教學(xué)過程中采用照本宣科的教學(xué)方式，嚴(yán)重忽視了學(xué)生作為教學(xué)主體的重要性。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)能力還是在實踐環(huán)節(jié)的綜合應(yīng)用水平，都不能達(dá)到相關(guān)授課教師心目中預(yù)期的教學(xué)效果。

二、有效改善初中英語語音教學(xué)現(xiàn)狀的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視英語的口語練習(xí)

想要制定更加科學(xué)的教學(xué)方式，更好的改善初中英語語音的教學(xué)現(xiàn)狀，就要求相關(guān)英語在職授課教師能夠根據(jù)英語語音教學(xué)的實際情況及時轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念。相比傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)今社會全國各地區(qū)普遍應(yīng)用的初中英語教材更加注重對學(xué)生英語語音、即學(xué)生英語口語交流能力方面的培養(yǎng)。教科書對英語口語課時安排上的調(diào)整在一定程度上為更好的轉(zhuǎn)變授課教師的教學(xué)觀念提供了強(qiáng)有力的前提保障[2]。

初中英語的在職授課教師，在授課的過程中要嚴(yán)格遵循英語教材的編排理念，最大限度的轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念。整個教學(xué)過程將學(xué)生作為教學(xué)的主體對象，改變其在以往教學(xué)過程中被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師要在整個初中英語語音教學(xué)的過程中積極充當(dāng)知識引導(dǎo)者的角色。必要時，相關(guān)在職授課教師還可以通過適當(dāng)增加學(xué)生在英語課堂上的口語練習(xí)時間，為學(xué)生提供更多的可以大聲朗讀英語、鍛煉英語口語發(fā)音的機(jī)會。教師自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和英語口語練習(xí)次數(shù)的增加將對最終提升初中英語語音教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有巨大的促進(jìn)和保障作用。

（二）運用模仿與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法

語音的模仿和實踐永遠(yuǎn)都是能夠幫助一名語言學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言知識最直接有效的途徑。英語的發(fā)音是一種習(xí)慣，初中是一名學(xué)生開始接觸和深入學(xué)習(xí)英語的啟蒙時期，也是能夠培養(yǎng)一名學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音的關(guān)鍵時期。初中英語科目的相關(guān)在職授課教師如果想要更好的改善現(xiàn)今初中英語語音教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀就必須更加合理的運用模仿與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式。

相關(guān)授課教師在講授英語語音方面相關(guān)的知識內(nèi)容時，要積極模仿不同的發(fā)音形式，最大限度的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生也可以在互相模仿學(xué)習(xí)的過程中，更好的掌握英語語音知識的重點和難點內(nèi)容。必要時，相關(guān)在職授課教師還可以適當(dāng)引入現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)方式，通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽豐富多彩的英語語音教學(xué)資源，進(jìn)一步加深學(xué)生在英語語音教學(xué)課堂上的參與度。

（三）增加課堂互動頻率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了提升和完善初中英語語音教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)實踐中應(yīng)最大限度的提升學(xué)生在英語語音知識上的學(xué)習(xí)興趣。在職授課教師在初中英語語音知識講解的教學(xué)過程中，能夠?qū)W(xué)生作為整個教學(xué)活動開展的主體對象，必要時，授課教師還可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適當(dāng)增加英語語音教學(xué)課堂的互動頻率。在班級范圍內(nèi)設(shè)立若干個學(xué)習(xí)小組，由教師提出與英語語音學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的探討主題，讓學(xué)生能夠通過學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動與交流，及時找出自己在英語語音學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的誤區(qū)。在有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促進(jìn)初中英語語音教學(xué)質(zhì)量的顯著提升[3]。

總而言之，隨著社會發(fā)展進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)不能更好的適應(yīng)現(xiàn)今社會變化發(fā)展的需求。為了更好的適應(yīng)時代變化發(fā)展的需要，相關(guān)英語在職授課教師只有嚴(yán)格遵循新課程改革政策教學(xué)理念的基本內(nèi)容，充分認(rèn)識到英語語音教學(xué)的重要性，才能制定出更加科學(xué)合理的教學(xué)策略。只有相關(guān)授課教師掌握更加高效的教學(xué)方法，才能最終促進(jìn)初中英語科目教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓玉.初中英語聽力教學(xué)存在的問題及解決辦法[J].學(xué)周刊，2013，09：119.

[2]張素平.初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題及解決對策[J]. 學(xué)周刊，2016，17：139-140.

[3]吳曉聰.淺談初中英語聽力教學(xué)存在的問題及解決對策[J].中國校外教育，2011，11：172.