構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂高效教學(xué)模式

林秀紅

【摘要】在新課程改革背景下，教師怎么樣有效運(yùn)用有限的課堂40分鐘，把枯燥的閱讀教學(xué)上得有滋有味，學(xué)生如饑似渴地閱讀美文，能流利地說(shuō)英語(yǔ)，輕松地寫出好文章呢？

【關(guān)鍵詞】高效課堂 閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0097-01

閱讀英語(yǔ)文章，促進(jìn)了孩子積累、鞏固詞匯，擴(kuò)充了英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)感，并為了解外國(guó)的文化提供了絕好的材料。在課堂40分鐘內(nèi)最大限度開發(fā)學(xué)生潛能，提高他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

針對(duì)“閱讀教學(xué)的內(nèi)容”，我把它分為：童話故事閱讀和篇章閱讀內(nèi)容。

一、構(gòu)建“高效童話故事閱讀教學(xué)”模式。

童話故事是讓人愉快的、充滿幻想的。我嘗試在英語(yǔ)閱讀課堂中引入童話故事。通常我會(huì)讓他們復(fù)述故事，表演故事或角色表演故事，從而模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

我設(shè)計(jì)了六步“童話故事閱讀模式”：帶著問(wèn)題進(jìn)入故事——帶著疑問(wèn)猜測(cè)故事——帶著好奇理解故事——帶著期待聆聽故事——帶著感情講述故事——帶著欣賞分享故事。通過(guò)分層設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，不僅引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行童話故事的閱讀，理解故事內(nèi)涵，而且注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，滲透科學(xué)的閱讀方法和閱讀策略，學(xué)生順利地閱讀任務(wù)，并在潛移默化中運(yùn)用閱讀策略提高了閱讀效率。

例如：《Snow White》中，我給學(xué)生提供了這“白雪公主”的故事，以清晰、準(zhǔn)確到位的示范動(dòng)作幫助學(xué)生理解、模仿、操練和變換角色活用故事語(yǔ)言，讓學(xué)生在聆聽中理解故事，教學(xué)生帶著感情分享故事，學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。eg：

It was a cold winter day.

A baby， her name is Snow White. She is white. She is very beautiful.

Everybody loves her. The animal loves her， too. The Queen loves her..

But one day， the Queen died. A new Queen comes. She is beautiful but bad…

二、構(gòu)建 “高效篇章閱讀教學(xué)”的模式。

1.利用圖表指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

“圖表”可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，把枯燥難以理解的文章形象化，學(xué)生能根據(jù)圖片，掌握好這文章要表達(dá)的意思，并能根據(jù)圖表內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展、深化、補(bǔ)充。如：六年級(jí)的一篇閱讀文章：

There is a hospital in the middle of it. In front of the hospital， theres a car factory. The train station is next to the factory. On the right side of the hospital， theres a post office. You can see a fruit stand on the left. Behind the hospital， theres a museum.

圖表如下：

我在幫學(xué)生逐句理解內(nèi)容的同時(shí)，邊板書這上面的圖表。根據(jù)圖表內(nèi)容，學(xué)生很快就掌握好了文章內(nèi)容，完成了相關(guān)的習(xí)題。孩子們不僅知道了復(fù)雜的地理知識(shí)中的 “上北下南左西右東”的方向性規(guī)則，還讓學(xué)生結(jié)合起數(shù)學(xué)知識(shí)理解表達(dá) “某地在某地的什么邊”？

2.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生閱讀。

信息技術(shù)巧妙地運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，讓枯燥的“閱讀”可以包含有音像、文字、圖表、色彩，精美的課件和卡通視頻，形象生動(dòng)地再現(xiàn)閱讀教學(xué)內(nèi)容，做到聲像結(jié)合，圖文并茂， 它使學(xué)生的視覺(jué)感受和聽覺(jué)感受有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“邊思考、邊思考、邊批注”的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終的思維成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)。在課堂上，我利用白板技術(shù)，在邊講解的過(guò)程中，利用自定義動(dòng)畫的批注功能，實(shí)時(shí)加上一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的批注：加下劃線、著重號(hào)、畫圈……在教師反饋中明確方法內(nèi)涵，在互動(dòng)中交流批注成果。整個(gè)過(guò)程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在獨(dú)立批注和互動(dòng)討論中提高了學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性。

我在閱讀教學(xué)中，運(yùn)用了許多有利于“提高課堂教學(xué)效率”的方法：優(yōu)化閱讀內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法與手段，恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)法指導(dǎo)；多一些夸獎(jiǎng)，多一些擴(kuò)展，多一些課后反思。愿我的用心付出，會(huì)給我的英語(yǔ)課堂增添光彩；愿每一個(gè)學(xué)生在我的課堂上，會(huì)快樂(lè)無(wú)比，收獲很大。

參考文獻(xiàn)：

[1]《安徒生童話故事全集》，安徒生，中國(guó)少年兒童出版社，1995

[2]《小學(xué)英語(yǔ)同步訓(xùn)練》，汕頭海洋音像出版社