如何營造輕松的初中語文課堂氛圍

項晨真

摘要：創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄"師道尊嚴(yán)"的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學(xué)的"學(xué)習(xí)共同體"，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。

關(guān)鍵詞：語文課堂；氛圍；激趣

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0068-01

興趣是最好的老師，是學(xué)生維持注意力的重要內(nèi)在因素之一。一旦學(xué)生的興趣得到有效激發(fā)，課堂教學(xué)就會取得事半功倍的效果。營造愉悅、輕松、和諧的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和煥發(fā)課堂活力的重要條件。新課標(biāo)指出教師的角色要由知識的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由課堂的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)闉橹笇?dǎo)者和參與者，我們要摒棄那種"課堂主宰"的舊觀念，為學(xué)生營造輕松愉悅、和諧、民主的課堂氣氛，構(gòu)建一個互教互學(xué)的"課堂共同體"，尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑。只有在這樣寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才會以愉悅的心情投入學(xué)習(xí)、積極探究、不斷創(chuàng)新。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，我多年來在初中語文教學(xué)中不斷探究，現(xiàn)就如何營造輕松的課堂教學(xué)氛圍談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識和體會。

1.建立親切的師生關(guān)系給學(xué)生愛的教育

眾所周知，"愛"是全世界的話題。有一首歌中唱到，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。而在中學(xué)必讀書里《愛的教育》也是中學(xué)生的必讀書籍，對學(xué)生充滿愛，也讓學(xué)生充分的愛自己。建立良好親切的師生關(guān)系，才能真正的走進(jìn)學(xué)生心里，讓學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)，快樂的接受知識，就是所謂的孔子的寓教于樂的思想。讓學(xué)生樂于接近老師，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)老師所掌握的知識的興趣。采訪過周圍許多學(xué)生都會有這樣的情況：一個學(xué)生，別的科目都挺好的，就是某科瘸腿，問他們?yōu)槭裁催@科沒有學(xué)好呢，很多孩子回答是：不喜歡這科的老師。相反，有很多孩子是因為喜歡某科的老師才把這科課程學(xué)的很好。走向?qū)W生、深入學(xué)生，和學(xué)生一起歡笑，一起流淚。這不會失去教師的尊嚴(yán)和威信，反而體現(xiàn)了人民教師的博大胸懷和寬容心態(tài)。學(xué)生在想些什么、做些什么、愛些什么、甚至現(xiàn)在流行什么，我們都應(yīng)該了解，不僅是我們愉快教學(xué)的良好素材，如潤物細(xì)無聲的細(xì)雨滋潤他們的心田，建立良好的師生關(guān)系是讓學(xué)生學(xué)好這科課程的根源，也是良好的基礎(chǔ)。另外，既然把愛心給予了學(xué)生，就一定要要把愛慷慨地撒播給每一個學(xué)生，包括品學(xué)皆差的學(xué)生，他們不能拿到更高的分?jǐn)?shù)，卻可以更好的做人，既給學(xué)生成績和進(jìn)步以表揚(yáng)和贊許，又要在他們又缺點、錯誤時給以理解開導(dǎo)，決不能一棒子打死人，切忌不要說任何一個學(xué)生沒有出息等傷自尊心的語言。如果灑向?qū)W生的都是愛，身教永遠(yuǎn)勝于言傳，我們的言行本身就是一本最好教科書。所以，每一個教師都十分有必要跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，給學(xué)生一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂。

2.表揚(yáng)欣賞激趣法

老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，"好孩子是夸出來的"。清代學(xué)者顏元也說過："數(shù)子一過，不如獎子一長。"這都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚(yáng)方式：或用贊許的口吻——"你說得真好！""你的想法真棒！""你想象力真豐富！"或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。每節(jié)課筆者盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一"添加劑"，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好?？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點的學(xué)生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。

3.通過創(chuàng)設(shè)角色情境

創(chuàng)設(shè)情境的目的并不僅僅是為了獲得學(xué)生的掌聲和歡笑，而是為了讓學(xué)生對知識具有更加強(qiáng)烈的追求，從而開拓學(xué)生思維，加強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)在美的追求?，F(xiàn)如今，很多教師在創(chuàng)設(shè)情境時往往只在乎創(chuàng)設(shè)情境的表面形式，缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容，在教學(xué)過程中完全脫離了學(xué)生實際。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時要以學(xué)生為主，要站在學(xué)生的角度，從實際出發(fā)，讓學(xué)生成為課堂的主人。比如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文時，教師可以首先讓學(xué)生們對童話故事里面的故事情節(jié)進(jìn)行分組討論、仔細(xì)分析，研究出故事里面人物的性格特點，然后通過讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，從而加深對故事內(nèi)容的理解。最后，教師可給學(xué)生一定的時間各自分組扮演里面的皇帝、大臣、騙子、小孩，并安排一位同學(xué)對場景的畫外音進(jìn)行陳述。創(chuàng)設(shè)這樣的情境能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生參與，能夠讓學(xué)生在參與中深刻理解文中人物的典型寓意。這種體驗"身臨其境"的活動具有藝術(shù)性、理智性和科學(xué)性，順應(yīng)了認(rèn)知活動和情感活動的規(guī)律。創(chuàng)設(shè)角色情境可以讓學(xué)生的情緒高漲，很多學(xué)生會完全融入情境之中，將自己當(dāng)作自己所扮演的角色，從而將課堂變成學(xué)生的課堂，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識、探究知識的習(xí)慣。

4.寬松和諧激趣法

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風(fēng)，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。"親其師，信其道。"學(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓臣.情境教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2006（04）

[2]朱彪.情境教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教學(xué)管理，2006（12）

[3]童明.談情境教學(xué)在初中語文課堂中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀，2005（16）