小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)教育探析

謝鴻燕

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中作文占據(jù)著重要的地位，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著促進(jìn)作用，是對(duì)學(xué)生語文能力的綜合檢測(cè)。教師要注重在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中提升學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，提升學(xué)生觀察事物，認(rèn)識(shí)事物以及抒發(fā)情感的能力，使學(xué)生在寫作時(shí)有話可說，有情可抒；并且通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0067-01

語文學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，教師要強(qiáng)化在語文教學(xué)中對(duì)素質(zhì)教育的滲透，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步提供更多的可能。小學(xué)作文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語言能力的項(xiàng)目，是學(xué)生的感知、思維、語言等能力的綜合展現(xiàn)，因此，教師要注重在作文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育內(nèi)容。筆者依據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)略探究。

1.寫作指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在寫作前對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)，教師不僅要注重方法的教學(xué)，還要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)都是從興趣出發(fā)，只有學(xué)生真正感興趣的學(xué)科，才能使學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來，自主進(jìn)行作文的學(xué)習(xí)與寫作，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在作文教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，常以贊賞的語氣與學(xué)生對(duì)話，選擇優(yōu)秀作文進(jìn)行朗讀，逐句逐段的分析與欣賞，從而提升學(xué)生寫作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。再者，教師可以經(jīng)常與學(xué)生一同欣賞美文，引導(dǎo)學(xué)生享受優(yōu)秀文章中的獨(dú)特意境，使學(xué)生感受到優(yōu)秀文章帶給人的愉悅、真切的情感體驗(yàn)，從而促使學(xué)生摘抄優(yōu)美的語句，提升學(xué)生對(duì)于優(yōu)美語句的喜愛，從而引導(dǎo)學(xué)生喜愛上寫作，在紙張上表達(dá)自己對(duì)于身邊人、事的所感所悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力

要想使小學(xué)生的作文寫作有話可言、有情可抒，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只有學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象、事物，才能形成深刻的感觸，在進(jìn)行寫作時(shí)，能有話可說、有情可抒。再者，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)能否有正確的認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀，明確立意，都取決于學(xué)生在生活中能否正確認(rèn)識(shí)事物，從中形成高尚的品德與情操。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.1學(xué)會(huì)觀察，認(rèn)識(shí)新事物。在小學(xué)生作文中，很多學(xué)生的作文都像是流水賬，什么時(shí)間做了什么，沒有將自己的情感以及印象深刻的事情進(jìn)行描述，缺乏觀察事物的能力。因此，教師在教學(xué)中要教給學(xué)生觀察事物的方式方法，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物的能力。例如，在教學(xué)《荷花》時(shí)，作者重點(diǎn)描述了荷花的形態(tài)，對(duì)于在公園中其他事物的觀察則進(jìn)行了忽略。作者運(yùn)用形象的表達(dá)方式進(jìn)行了表述，再者作者將自己觀看荷花使得感受進(jìn)行了表達(dá)，運(yùn)用擬人的手法把自己看作是荷花，翩然起舞。從而形象地描述了自己觀看荷花的過程以及感受，帶給人真切的體驗(yàn)，使讀者也有身臨其境之感。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要善于教導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，從而使學(xué)生正確觀察，合理表述，在表述中分清主次，對(duì)作文中的重點(diǎn)進(jìn)行描述，改善學(xué)生流水賬的寫作現(xiàn)狀。

2.2讓學(xué)生學(xué)會(huì)深刻認(rèn)識(shí)事物。學(xué)生的實(shí)際生活是學(xué)生思想的源泉，教師在教學(xué)中要善于利用生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生形成深刻的體驗(yàn)與感悟。例如，身邊最美的人、大掃除的畫面、班中人熱情幫助他人的同學(xué)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻感受身邊的事物，觀察他們的言行舉止，從而來記述身邊的感動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)深刻的觀察與思考，提升學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)事物的能力。

3.訓(xùn)練學(xué)生思維能力

作文的寫作需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，因此，學(xué)生的思維能力尤為重要。教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，要注重訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。小學(xué)生觀察事物時(shí)，容易被表面的現(xiàn)象所 ，從而認(rèn)識(shí)不到事物的本質(zhì)，在進(jìn)行寫作時(shí)，立意不深，難以捕捉到文章的重點(diǎn)；訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。通過訓(xùn)練思維的廣闊性，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面觀察事物、認(rèn)識(shí)事物，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加全面，幫助學(xué)生寫作出獨(dú)特立意的文章；訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)新。教師要注重訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)新，使學(xué)生逆向思考，推陳出新，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而豐富自己的見解。

總之，在進(jìn)行小學(xué)生作文教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的教育，提升學(xué)生的各方面能力，使學(xué)生樹立正確的思想觀念，審美意識(shí)，從而為學(xué)生作文能力的提升做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]周必貼. 怎樣使小學(xué)作文教學(xué)行之有效[J]. 作文成功之路（中）. 2016（08）