語文教材文本閱讀“教學(xué)目標(biāo)”的確定

楊曉楓

摘要：教材選文因其文體樣式、內(nèi)容特點及學(xué)生學(xué)情的不同，其教學(xué)的目標(biāo)也必定不同。本文以北師版小語四年級下冊《海上的日出》一課為例，談?wù)勯喿x教學(xué)目標(biāo)確定的關(guān)注點、依據(jù)和原則。

關(guān)鍵詞：文本閱讀；教學(xué)目標(biāo)；確定

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0063-02

九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，樹立了體現(xiàn)時代精神的語文課程與教學(xué)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這些目標(biāo)從宏觀上給了教學(xué)一個方向，在實際教學(xué)中需要語文教師把"總體目標(biāo)"細(xì)化分解到每一冊、每一個單元、每一篇課文。面對一篇篇具體的選文，具體的教學(xué)目標(biāo)則需要根據(jù)文本特點、學(xué)生學(xué)情來具體確定。如何確定文本閱讀教學(xué)目標(biāo)？現(xiàn)以北師大版四年級下冊《太陽》單元中《海上的日出》一課為例，談?wù)勯喿x教學(xué)目標(biāo)確定的關(guān)注點、確定的依據(jù)和原則。

1.目標(biāo)確定的關(guān)注點

1.1關(guān)注文本在教材里的位置及所屬單元的教學(xué)要求?！逗Ｉ系娜粘觥肥堑诎藘缘诰艈卧短枴分械囊黄恼?，《四年級下冊教材使用說明》中指出：批注筆記是個性化閱讀的外顯形式，更是個人閱讀經(jīng)常采用的形式，所以無論從教學(xué)上，還是從學(xué)生學(xué)習(xí)能力終身發(fā)展的需要上看，都應(yīng)該抓好。教材在第四、第五、第六、第九單元《語文天地》的"金鑰匙"對"批注筆記"都提出了具體要求，目的就在于培養(yǎng)學(xué)生"閱讀批注"的習(xí)慣與能力?！逗Ｉ系娜粘觥匪诘诰艈卧虒W(xué)要點及本課的教學(xué)要點都提出：1、"正確、流利、有感情地朗讀課文。"2、"感受日出景色的美麗，體會作者追求光明的情感。"3、"繼續(xù)練習(xí)做批注筆記，培養(yǎng)二次批注的意識。" 結(jié)合教材說明及各個教學(xué)要點，可以確定"繼續(xù)練習(xí)做批注筆記，培養(yǎng)二次批注的意識。"是本課閱讀教學(xué)不能忽略的重要的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。

1.2關(guān)注與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)聯(lián)，思考：如何把課程目標(biāo)落實到文本的教學(xué)中?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)第七條指出："具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。"

第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出："能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。""初步感受作品中形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。""誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。"

《海上的日出》是一篇經(jīng)典的老課文，如何新讀，如何新教，如何才能用更新的理念激發(fā)出學(xué)生的潛力來，這是新課改對教師提出的挑戰(zhàn)。文本要教給學(xué)生什么閱讀方法，批注的話，怎么批，在哪里批？這些都是要訓(xùn)練的。經(jīng)典作品重在品味語言，如何品，在哪里品？教學(xué)中搭建怎樣的平臺交流，如何發(fā)展豐富學(xué)生的體驗和感受？這些都是語文教師在備"這一篇"課時必須關(guān)注的重點。

2.目標(biāo)確定的依據(jù)

2.1文本的特點。閱讀是一種文體思維。閱讀總是對特定體式的文本的閱讀，不同體式的課文，其閱讀方式、閱讀方法均有所不同。閱讀教學(xué)，必須十分關(guān)注閱讀體式的差異；不同體式的閱讀，有其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及相匹配的教學(xué)方法。王榮生教授在《閱讀教學(xué)設(shè)計的要訣》一書中講到："閱讀散文，即鑒賞'文學(xué)性散文'，其要領(lǐng)可以歸結(jié)為一句話：分享作者在日常生活中感悟到的人生經(jīng)驗，體味精準(zhǔn)的言語表達(dá)。"

《海上的日出》是巴金1927年1月從上海赴法國留學(xué)在船上寫的短文，收集記錄在這次海上見聞的《海行雜記》一書中。這篇僅僅400多字的散文描寫了海上日出的壯麗景象，語言樸實、準(zhǔn)確、優(yōu)美。初看文章，似乎是把日出的過程做為貫穿全篇的結(jié)構(gòu)線索。細(xì)讀，并非如此，文章有一條隱伏的結(jié)構(gòu)線索管束著描寫對象，即作者的情韻。巴金曾說，此文 "有向往光明，奮發(fā)向上這個意思"。巴金的青年時代，正值國難當(dāng)頭，他去法國留學(xué)，正是去尋求救國救民的真理，海上的日出，讓他看到了光明與力量，文章字里行間無不透出作巴金奮發(fā)向上的情緒。把握品味巴金語言特點，感悟作者文字里透露出的情韻可以確定為這篇文章主要的教學(xué)內(nèi)容。

2.2學(xué)生的學(xué)情。教師作為一個讀者讀懂課文后，要明白，并不是課文所有內(nèi)容都要"教"給學(xué)生，這里還涉及到任教學(xué)生的具體學(xué)情問題。因此，接下來要考慮的是：就這篇課文的整體閱讀來看，學(xué)生已有哪些基礎(chǔ)經(jīng)驗，哪些地方學(xué)生可能會遇到困難；就這篇課文最值得"教"的內(nèi)容來看，學(xué)生已懂得了多少，哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充，哪些地方需要深化理解。

《海上的日出》學(xué)生自己閱讀后能夠明白文章描述了"日出的過程"，抒發(fā)了"作者對日出的熱愛贊美之情"，但他們無法體會到"向往光明、奮發(fā)向上"的理想追求，這是教學(xué)中必須突破的難點。這里就需要補(bǔ)充當(dāng)時的社會背景，補(bǔ)充《海行雜記》里的文章--《"再見罷，我不幸的鄉(xiāng)土喲！"》，以幫助學(xué)生理清作者當(dāng)時內(nèi)心在掙扎、痛苦后的一種覺醒，覺醒后的一種理想與追求，從而領(lǐng)會"海上日出"的意義。另外，本冊本單元的訓(xùn)練重點是"繼續(xù)練習(xí)做批注筆記，培養(yǎng)二次批注的意識"，通過前幾個單元的練習(xí)，基本的圈畫、標(biāo)注、簡要的心得，學(xué)生應(yīng)該沒有問題，需要突破的是，"點畫評注"，到底應(yīng)該在哪里點，在哪里畫，在哪里評，在哪里注，如何評注才能凸顯自己獨特的想法，這是教學(xué)中需要深化的內(nèi)容。

3.目標(biāo)確定的原則

3.1精簡集中原則。王榮生教授關(guān)于一堂好課的九條標(biāo)準(zhǔn)第三條指出："教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相對集中。"教學(xué)內(nèi)容相對集中，就表示教學(xué)目標(biāo)要集中明確。一般來說，一堂課的教學(xué)目標(biāo)不宜定的太多，我們建議一個或兩個，最多不要超過兩個。

教師在完成課文的教學(xué)解讀之后，應(yīng)該在"最值得教的內(nèi)容"與"具體學(xué)情"之間反復(fù)斟酌，對已確定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，留下核心的內(nèi)容。這個內(nèi)容應(yīng)該是充分考慮了課文與學(xué)情，并在"內(nèi)容"與"學(xué)情"之間建立一定的關(guān)聯(lián)。然后，根據(jù)這個內(nèi)容寫出這篇課文的教學(xué)目標(biāo)。

通過前面的文本及學(xué)情分析，根據(jù)以上原則及方法，我們可以確定出《海上的日出》教學(xué)目標(biāo)：

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)批注點評的方法，分享巴金對日出的熱愛、贊美之情及向往光明、奮發(fā)向上的理想追求。

（2）通過補(bǔ)充社會背景資料和文本閱讀資料，回顧歷史，深入人物內(nèi)心，升華作品的主題--升起心中的太陽。

3.2有效達(dá)成原則。一堂好課目標(biāo)的設(shè)定，必須基于教材、基于課標(biāo)、基于學(xué)生，只有把三者有機(jī)結(jié)合，并在課堂中得以很好地落實，也就是說課堂中能夠使課程目標(biāo)的有效達(dá)成，這樣的課堂才是真正有效的課堂。"目標(biāo)的有效達(dá)成"關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致，也就是"內(nèi)容"能夠為"目標(biāo)"服務(wù)。

"圍繞目標(biāo)有效達(dá)成選擇教學(xué)內(nèi)容"，確定《海上的日出》教學(xué)內(nèi)容如下：

一是介紹《海行雜記》，引出《海上日出》。

二是熟讀課文，整體把握內(nèi)容和作者情感的基礎(chǔ)，細(xì)讀文本，批注點評，交流討論本課的主體內(nèi)容。

（1）請找出文中最能表達(dá)巴金情感的一句話，試著理解。

（2）文中還有很多地方寫出巴金對日出的感情，輕聲讀一讀課文，找一找，畫一畫，寫上批注。

（3）巴金曾說，此文 "有向往光明，奮發(fā)向上這個意思"。你們有同感嗎？細(xì)讀課文，找出依據(jù)，圈畫點評。

三是閱讀《海行雜記》第3篇文章《"再見罷，我不幸的鄉(xiāng)土喲！"》及當(dāng)時社會背景資料，思考：如何看待當(dāng)時的中國社會現(xiàn)狀，巴金離開時是怎樣的心情，海上日出對巴金有什么影響？

四是作業(yè)：結(jié)合老師的批注修改補(bǔ)充自己的批注。

教學(xué)完成后，我們要有意識的回頭看看自己的課堂教學(xué)，思考：（1）目標(biāo)確定是否準(zhǔn)確、合適，依據(jù)何在？（2）教學(xué)內(nèi)容是否能夠為目標(biāo)服務(wù)？有沒有更好的選擇？

3.3從學(xué)生學(xué)的情況考察目標(biāo)達(dá)成度，如果目標(biāo)、內(nèi)容準(zhǔn)確，達(dá)成度卻不高，是否考慮調(diào)整教學(xué)的方式。準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，制定適合的目標(biāo)，是上好一堂課最基本的要求，每一位語文教師都要為之努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王榮生，等，著.《語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)》[M].上海教育出版社，2007.

[2]王榮生.《閱讀教學(xué)設(shè)計的要訣：王榮生給語文教師的建議》[M]. 北京：中國輕工業(yè)出版社，2014.