淺談寓教于樂(lè)

劉國(guó)英

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0026-01

教學(xué)目的要通過(guò)一定的教學(xué)手段才能達(dá)到。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因?！睋Q言于教學(xué)上，興趣便是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＷ匪菖d趣之來(lái)源，除先天外，不外乎“情”與“樂(lè)”?！扒椤笔侵笌熒楦信c課文內(nèi)容融匯交流，共鳴的意境。“樂(lè)”是指適宜課文內(nèi)容，催促學(xué)生欲學(xué)的輕松愉悅的氛圍，可見(jiàn)，“樂(lè)”，“情”與教學(xué)密不可分。

一、引入階段，渲染情境，激引興趣

如果說(shuō)一堂精彩的課是一首優(yōu)美的旋律，那么新課的導(dǎo)語(yǔ)便是第一音符，這個(gè)音符一經(jīng)奏起，就應(yīng)準(zhǔn)確，悅耳動(dòng)聽(tīng)，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的使者應(yīng)以恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入教學(xué)所需的特定境界，以情感染學(xué)生、讓學(xué)生的感情進(jìn)入課文的情境中?！笆终Z(yǔ)”形成有很多，諸如演示法、圖示法、游戲法、謎語(yǔ)法、音樂(lè)入境法、語(yǔ)言描述法，聯(lián)系當(dāng)前等等，教師應(yīng)根據(jù)課文需要適當(dāng)選擇，綜合運(yùn)用。

二、授課階段

1.抓住契機(jī)，巧設(shè)問(wèn)題

導(dǎo)語(yǔ)這一鋪墊作好之后，教師要繼續(xù)做好渲染工作，抓住契機(jī)，巧設(shè)問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、鼓勵(lì)，讓學(xué)生處于情緒亢奮狀態(tài)。當(dāng)然要避免“滿堂問(wèn)”的座談會(huì)似的呆板說(shuō)教，要合理地有意思地誘導(dǎo)和激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的“悟”性。這就要求教師不但巧設(shè)問(wèn)題，而且應(yīng)善于把問(wèn)題拋給學(xué)生，不能急于求答，把討論權(quán)下放給學(xué)生，做到不堵不縱，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)，做學(xué)習(xí)的主人。設(shè)題時(shí)，師者既要胸有成竹，又要見(jiàn)機(jī)行設(shè)。這要突出在一個(gè)“巧”字上，這個(gè)巧就是題要小、新、精、秒，又要融趣味性、鼓勵(lì)性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性為一體，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，要化大為小，化難為易，再經(jīng)師者把分散的幾個(gè)部分巧妙相連，為學(xué)生搭橋鋪路，引導(dǎo)學(xué)生到關(guān)口，推動(dòng)學(xué)生自己突破難點(diǎn)，教師營(yíng)造“情”、“樂(lè)”的方法有很多種。

2.創(chuàng)設(shè)情境，入情朗讀

“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”。入情朗讀，其效果可以達(dá)到事半功倍的程度。欲使學(xué)生入情朗讀，師者須先創(chuàng)設(shè)情境，在這種情境中體味課文的情，使學(xué)生在讀的情感中感知文中的情，讓情感因素成為心理輕松的潤(rùn)滑劑，使文中之情得以在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生心潮自然而然地隨著課文的內(nèi)容起浮波動(dòng)，這樣文中的事理，不用教師說(shuō)教而自喻了。激發(fā)學(xué)生入情朗讀的方式亦很多，諸如利用音樂(lè)的感染力來(lái)激發(fā)學(xué)生想象力，學(xué)生在音樂(lè)聲中朗讀，要求他們一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)相應(yīng)的情形；利用圖畫(huà)再現(xiàn)語(yǔ)言描寫(xiě)的情境，把這種情境具體化、形象化、使學(xué)生進(jìn)入暇想，情入課文，讀法多樣，自由感情讀，任選單段單句話和同選一段意競(jìng)賽讀等等。

三、鞏固過(guò)程，以趣代情，變“苦”為“樂(lè)”

作業(yè)也要寓于情樂(lè)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。具體做法如：動(dòng)手制作，擴(kuò)大閱讀，趣味作業(yè)，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。使學(xué)生在尋游逐趣中完成作業(yè)，寓教于情，寓教于樂(lè)，是開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。做到這點(diǎn)，首先取決于教師的“情”和“樂(lè)”。教師必須率先示范，以情感，以樂(lè)助學(xué)，時(shí)刻為學(xué)生營(yíng)造相宜的氣氛，每堂課都要合理設(shè)計(jì)，合理巧尋，把“樂(lè)”和“情”貫穿于始末，使學(xué)生免去厭學(xué)的心理和苦學(xué)的現(xiàn)象。