“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革

陳菲

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，很多中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變革。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在很大程度上能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，同時(shí)我們應(yīng)該注意網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和局限性，合理的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 中學(xué)生 變革

【中圖分類號(hào)】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0016-02

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度融入，我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線課程學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式將越來(lái)越多地走進(jìn)校園，走進(jìn)我們每位同學(xué)。如學(xué)而思網(wǎng)校、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)等都為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)方便。今年上半年上?！八拇竺！保瓷虾Ｖ袑W(xué)、華師大二附中、復(fù)旦附中、上海交大附中）開通網(wǎng)路課程，使得全上海范圍內(nèi)的中學(xué)生都能有機(jī)會(huì)在網(wǎng)上感受“四大名?！闭n程。這些將對(duì)學(xué)校教學(xué)組織形式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教育資源利用方式等帶來(lái)一系列的變革。

一、利用網(wǎng)絡(luò)課堂提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是在課堂上接受教師傳授的知識(shí)，吸收知識(shí)，課外通過(guò)做作業(yè)等形式內(nèi)化課堂上所學(xué)的知識(shí)。實(shí)際上，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”，即課下通過(guò)學(xué)習(xí)吸收知識(shí)，課上內(nèi)化課前所學(xué)知識(shí)。這樣借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生始終處于主體地位，充分尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)在線學(xué)習(xí)與面對(duì)面教學(xué)的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。[1]

1.通過(guò)課前先學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

課前預(yù)習(xí)給學(xué)生提供獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻、感受知識(shí)、獨(dú)立思考、主動(dòng)探究來(lái)獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)的、自覺(jué)的、積極的。一個(gè)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的微視頻，一方面是因?yàn)榻虒W(xué)者準(zhǔn)確透徹地講解，啟發(fā)地講解知識(shí)內(nèi)涵；另一方面來(lái)自于視頻的內(nèi)容應(yīng)“精煉”以此幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握和理解核心知識(shí)，篇幅應(yīng)“短小”從而保證學(xué)生集中注意力完成學(xué)習(xí)，形式應(yīng)“有趣”即視頻畫面清晰自然、內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣、語(yǔ)言表述準(zhǔn)確生動(dòng)。

此外，從提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，我們選擇網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該注意：一是視頻的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是精細(xì)設(shè)計(jì)的，課程知識(shí)要合理細(xì)化，做到點(diǎn)面結(jié)合，既要涵蓋所有課程知識(shí)，又要把核心知識(shí)講明、講透。二是教學(xué)視頻中要有預(yù)留給學(xué)生理解和思考問(wèn)題的時(shí)間，如每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解后都有適當(dāng)?shù)耐ｎD，給學(xué)生進(jìn)行思維參與的時(shí)間，訓(xùn)練的時(shí)間，讓學(xué)生能夠通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂、制定學(xué)習(xí)任務(wù)單，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。一方面針對(duì)學(xué)生有可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)惰性，給予規(guī)范要求；另一方面讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)做到心中有數(shù)，知道“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”；此外，根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”原則來(lái)選擇合適的教學(xué)視頻。讓學(xué)生通過(guò)自己努力能夠完成，從而豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

總之，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性；此外，在周末或者暑假通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以將一些開放的、個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源“推送”到學(xué)習(xí)者面前，它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施教學(xué)全過(guò)程，同學(xué)們可以自主選擇課程與教師，自主完成上課、提問(wèn)、分享、互動(dòng)、討論、作業(yè)、考試等開放性的學(xué)習(xí)過(guò)程，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，尤其在假期利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展了中學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂。[2]

二、利用網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)實(shí)踐

暑假對(duì)于每一位中學(xué)生都非常重要，這是因?yàn)槭钇诘某浞譁?zhǔn)備有利于快速適應(yīng)開學(xué)后的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)整個(gè)新的學(xué)期學(xué)習(xí)就會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。暑假期間，很多同學(xué)制定了縝密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但在執(zhí)行計(jì)劃的時(shí)候往往會(huì)遇到很多困難。如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)，枯燥的單詞記憶、還有數(shù)學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)，這些方法對(duì)有的同學(xué)并不是很適應(yīng)，而且效果不是很好。我們可以適當(dāng)?shù)睦镁W(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

1.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)高考英語(yǔ)課程。

很多在線英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂容量大，錄制效果好。其中詞匯是基礎(chǔ)，還有語(yǔ)法、完型、閱讀、寫作等。通過(guò)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有顯著提高。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)要和自學(xué)相結(jié)合。對(duì)于詞匯量較少的同學(xué)來(lái)說(shuō)要抓緊背誦詞匯，同時(shí)結(jié)合在線網(wǎng)絡(luò)課堂的詞匯課堂。語(yǔ)法的提高要相對(duì)容易，聽完語(yǔ)法課堂，加強(qiáng)訓(xùn)練。對(duì)于閱讀，有的網(wǎng)絡(luò)課堂先是精讀，教會(huì)學(xué)生如何讀懂句子，然后結(jié)合閱讀技巧順利解題。最后的寫作，多聽范文，加強(qiáng)背誦，熟能生巧。

2.利用網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在暑假中進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)并不明智，關(guān)鍵在于掌握知識(shí)要點(diǎn)、解題的方法，尋找解題的突破口，這樣可以做到事半功倍。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，同學(xué)們要把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍，對(duì)于每道例題都要透徹弄懂，并且掌握相關(guān)變形，做到舉一反三。對(duì)于每一個(gè)數(shù)學(xué)專題，要理清它的知識(shí)脈絡(luò)，熟練掌握相關(guān)概念和公式，并且在解題過(guò)程中靈活運(yùn)用。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要從基礎(chǔ)知識(shí)開始抓起，把基本分全部拿到，打好基礎(chǔ)，之后再去研究提高題，做到雙管齊下，在處理數(shù)學(xué)題時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。

為了達(dá)到上述目標(biāo)，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)復(fù)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)專題。在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)學(xué)而思網(wǎng)校的“南瓜數(shù)學(xué)”教學(xué)視頻，該視頻教學(xué)把中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)梳理了一遍，平時(shí)按計(jì)劃學(xué)習(xí)視頻，做到先聽網(wǎng)絡(luò)課堂，課后做暑假作業(yè)中對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，及時(shí)鞏固。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)基本能夠達(dá)到新學(xué)期復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的要求。當(dāng)然進(jìn)入新學(xué)期以后，如果遇到難點(diǎn)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋求幫助，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)體會(huì)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢(shì)和一些局限性。

1.網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢(shì)。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)好、聰明的學(xué)生被老師關(guān)注度較高，而成績(jī)較差的學(xué)生則常常會(huì)被忽略。網(wǎng)絡(luò)課堂可以幫助學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度的學(xué)生，其高度的靈活性讓同學(xué)們自主安排自己的學(xué)習(xí)，可以課前也可以課后補(bǔ)課，對(duì)難點(diǎn)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)可以快進(jìn)或跳過(guò)；其次，同學(xué)們課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，課上同學(xué)之間也可以以小組合作的形式進(jìn)行互動(dòng)，老師也可以多一些個(gè)別輔導(dǎo)、突破難點(diǎn)的時(shí)間。

此外，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)課堂，根據(jù)自身情況來(lái)安排和掌控自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課外、周末、假期有計(jì)劃地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，可在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏可以由自己掌握，也可以停下來(lái)仔細(xì)思考或做筆記，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向教師和同伴尋求幫助。教師的角色也會(huì)發(fā)生變化，家長(zhǎng)也可以參與到課堂中來(lái)，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

2.利用網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的局限性。

首先，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，應(yīng)該在家長(zhǎng)的陪伴下進(jìn)行，防止由于沒(méi)有監(jiān)管導(dǎo)致學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。其次，由于網(wǎng)絡(luò)課堂缺乏真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)者提供了自由交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者之間的交流、分享與互動(dòng)，但是它阻礙了師生的在場(chǎng)體驗(yàn)、情感交流與價(jià)值互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課堂把教學(xué)交往簡(jiǎn)化為狹隘的師生之間或者學(xué)習(xí)者之間的問(wèn)與答，而缺失了真實(shí)的互動(dòng)體驗(yàn)，缺乏傳統(tǒng)課程有效學(xué)習(xí)發(fā)生的面對(duì)面的活動(dòng)、缺乏教學(xué)過(guò)程性的體驗(yàn)歷程，虛擬化的“言傳”不能完全取代在場(chǎng)的“身教”。此外，網(wǎng)絡(luò)課堂不能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，無(wú)法真正適應(yīng)每個(gè)學(xué)習(xí)者的差異性以及對(duì)學(xué)生者學(xué)習(xí)能力的真實(shí)把握，其教學(xué)效果依然無(wú)法與“小班化”教學(xué)相比。網(wǎng)絡(luò)課堂有時(shí)也會(huì)失去學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

總之，任何事物都有兩面性，互聯(lián)網(wǎng)帶給中學(xué)教育的，可謂正負(fù)能量皆有，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。宋乃慶教授認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育的娛樂(lè)功能會(huì)明顯增加，但育人功能有可能被弱化；學(xué)科教學(xué)內(nèi)容教學(xué)的碎片化導(dǎo)致學(xué)習(xí)者專注度的下降，學(xué)習(xí)深度不夠；師生必須面臨更加龐雜的教育知識(shí)。為此，我們有必要準(zhǔn)確把握教育中的“互聯(lián)網(wǎng)+”需求，在網(wǎng)絡(luò)教育中做好迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”的準(zhǔn)備，并且我們要牢記，技術(shù)、形式為內(nèi)容服務(wù)，中學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革必須以提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。

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