教師認(rèn)識視閾下中學(xué)微課教學(xué)應(yīng)用分析

楚宇濤

【摘要】隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及教學(xué)手段的不斷變化，微課教學(xué)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐工作中。然而當(dāng)前我國在微課教學(xué)方法的應(yīng)用上還存在著一定程度的不足，其中教師自身、微課質(zhì)量以及環(huán)境因素是影響微課應(yīng)用質(zhì)量的重要因素，本文從這幾個方面對微課教學(xué)的有關(guān)方法進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué) 教師認(rèn)識視閾 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0008-02

微課教學(xué)是指根據(jù)不同學(xué)科的認(rèn)識規(guī)律，綜合運行各種信息技術(shù)，將碎片化的擴展素材、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)資源整合起來，用于課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式的特點在于：（1）教學(xué)時間較短，通常維持在10分鐘左右；（2）教學(xué)內(nèi)容較少，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，微課教學(xué)主題十分突出，主要包含教學(xué)內(nèi)容中的難點以及重點內(nèi)容；（3）資源容量小，微課教學(xué)所使用的數(shù)據(jù)資源素材通常在幾十兆左右，素材形式主要以視頻為主；（4）內(nèi)容比較具體，微課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容往往與生活實際有關(guān)，針對某一特定的案例來導(dǎo)入課題，引發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。

一、中學(xué)微課教學(xué)應(yīng)用中普遍存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求之間存在偏差

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)需求兩個方面都發(fā)生了明顯的變化，在信息時代的大力推動下，學(xué)生獲取知識的手段越來越呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。這就要求任課教師綜合利用各種知識收集渠道，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點以及知識渠道來有針對性地提供個性化、多樣化的教學(xué)內(nèi)容，綜合運行碎片化學(xué)生、移動學(xué)習(xí)以及翻轉(zhuǎn)學(xué)生等教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的全面融合。

（二）對微課教學(xué)的有關(guān)概念以及實踐方法認(rèn)識的不夠深刻

微課教學(xué)是當(dāng)前我國比較新穎的教學(xué)方式之一，這種教學(xué)方式的應(yīng)用從根本上來說是當(dāng)前我國中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方法對中任課教師教學(xué)方法的一種深層次的影響，是一種由學(xué)習(xí)需求變化帶動的教學(xué)方法方面的變化。而任課教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)經(jīng)驗很可能無法跟上學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，對于微課學(xué)者的真正內(nèi)含以及實踐方法沒有及時的認(rèn)識到位。這就要求文化課教師發(fā)揚創(chuàng)新精神，革新教學(xué)理念，對微課教學(xué)進(jìn)行深入的研究，利用新的教學(xué)方式與教學(xué)思維來提高課堂教學(xué)的有效性。

二、提高微課教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)手段

（一）合理制定微課教學(xué)內(nèi)容

無序開發(fā)與內(nèi)容重復(fù)是當(dāng)前我國微課教學(xué)工作中普遍存在的問題，任課教師需要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的教學(xué)體系以及微課教學(xué)的技術(shù)要求來科學(xué)、合理地制定微課教學(xué)內(nèi)容。從教材內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)課標(biāo)深入理解不同學(xué)段以及不同學(xué)科方面的知識點。另外，任課教師還要按照自身的教學(xué)特點以及教學(xué)優(yōu)勢來對微課教學(xué)有關(guān)的知識進(jìn)行有針對性的開發(fā)，利用自己獨到的見解來制定令人耳目一新的微課教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮微課教學(xué)的專門化特點，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）平臺建設(shè)

微課教學(xué)具有很強的信息化屬性，微課教學(xué)工作的實施離不開專門的微課平臺。微課平臺的根本作用是實現(xiàn)教學(xué)資源的傳播與共享，微課平臺的研究、應(yīng)用、管理與建設(shè)都需要在一個相對集中的信息資源體系中完成。這就需要微課平臺的建設(shè)部門不斷提高微課教育資源的內(nèi)容質(zhì)量，制作出更加精良的視頻教學(xué)資源，豐富微課教學(xué)內(nèi)容。同時，還要建立評價與修改、點評與反饋、資源上傳、教學(xué)軟件等方面的模塊，加強微課平臺用戶與平臺之間的聯(lián)系，推動微課平臺內(nèi)容的快速更新。

（三）微課開發(fā)

微課開發(fā)工作本質(zhì)上是教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，需要微課平臺建設(shè)單位不斷收集教學(xué)資源，不斷更新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮微課平臺在教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量等方面的優(yōu)勢。開發(fā)內(nèi)容通常涉及到視頻制作、教學(xué)設(shè)計以及微課選課等方面。

（四）拓展學(xué)習(xí)資源

豐富的學(xué)習(xí)資源是保證微課教學(xué)有效性的重要因素，微課教學(xué)是碎片化教學(xué)資源的再利用過程，微課開發(fā)人員所收集的教學(xué)資源一定要具有趣味性、情景化、可視化等方面的特點。學(xué)習(xí)資源的收錄要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，主要包含學(xué)科專家點評、學(xué)生反饋、教學(xué)反思、課后指導(dǎo)、論壇、問題解答以及練習(xí)測試等方面的模塊。

微課教學(xué)是我國信息化建設(shè)以及教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，有關(guān)教育機構(gòu)以及任課教師一定要深入理解微課教學(xué)方式的有關(guān)概念，將微課教學(xué)的有關(guān)要求落實到位，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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