高職院校物流管理學生“工匠精神”培養(yǎng)途徑研究

黃成菊

摘要：主要闡述了工匠精神的內(nèi)涵，并以高職院校物流管理專業(yè)為例，介紹了因物流企業(yè)崗位及個人職業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)學生“工匠精神”的必要性，根據(jù)物流管理專業(yè)的特點，提出了培養(yǎng)學生“工匠精神”的方法與途徑。加強學生工匠精神的培養(yǎng)，對學生在未來的職業(yè)生涯發(fā)展中起著關(guān)鍵性的作用。

關(guān)鍵詞：工匠精神；物流管理；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：F25

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.05.018

1工匠精神的內(nèi)涵理解

“工匠精神”即指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精的精神理念，工匠是有工藝專長的匠人，精神是指人的意識、思維等，用精益求精的態(tài)度，把一種熱愛工作的精神代代相傳。因此工匠精神可以理解為對職業(yè)的敬業(yè)精神，對工作的認真精神和愛崗敬業(yè)的精神，它是一種職業(yè)精神。

隨著現(xiàn)代物流行業(yè)迅速的發(fā)展，在高職院校物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，應以學生就業(yè)為導向，培養(yǎng)物流管理行業(yè)一線的高技能高素質(zhì)人才為目標。因此，注重學生“工匠精神”的培養(yǎng)，使學生嚴謹務實，腳踏實地學習理論知識和實踐技能，并具有良好的職業(yè)精神。只有具備良好職業(yè)精神的物流專業(yè)人才，才能在自己的職業(yè)生涯中脫穎而出。本文下面將對高職院校物流管理專業(yè)學生“工匠精神”培養(yǎng)的必要性及培養(yǎng)途徑進行了探索，希望能夠為其他專業(yè)學生“工匠精神”的培養(yǎng)提供一定的借鑒作用。

2培養(yǎng)高職院校物流管理專業(yè)學生“工匠精神”的必要性

2.1物流企業(yè)崗位需要學生具有“工匠精神”

物流業(yè)屬第三方產(chǎn)業(yè)，它給予社會提供的是一種服務，但是隨著人們生活水平的提高，以及信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，客戶對于物流服務的要求越來越高，物流管理專業(yè)的學生必須具有誠懇的服務態(tài)度、專業(yè)的服務技能才能滿足這日益增長的客戶需求。因此，高職院校物流管理專業(yè)培養(yǎng)學生的“工匠精神”就是抓住了物流管理人才與物流產(chǎn)業(yè)崗位需求的匹配度。在現(xiàn)行社會，物流企業(yè)崗位有倉儲管理、運輸管理、采購管理、配送管理、信息技術(shù)和客戶服務等，這些崗位的工作職責不盡相同，客戶的需求也各式各樣，所以學生在從事相關(guān)崗位工作時，需要與時俱進，具有“工匠精神”，對于完成的工作任務要達到精益求精，以最高的服務質(zhì)量滿足客戶需求，這才能在實際工作中脫穎而出，成為國家棟梁之才。

2.2個人職業(yè)發(fā)展特點需要學生具有“工匠精神”

學生在學校主要學習專業(yè)理論知識專業(yè)技能，但是缺乏工作實踐經(jīng)驗，因此學生工作以后，需要不斷提高工作能力，學生只有具備了工匠精神，才能不斷提升自己的綜合能力，充分發(fā)揮出自己的能量，實現(xiàn)自己的價值，才能在個人的職業(yè)生涯中取得很大的成就。物流企業(yè)在招聘人才時，往往更看重員工的吃苦耐勞、嚴謹認真負責的態(tài)度以及在工作中不斷創(chuàng)新的精神。對于物流企業(yè)而言，員工嚴謹負責的態(tài)度至關(guān)重要。因此，學生想在以后的職業(yè)生涯中有更好的發(fā)展，必須具備“工匠精神”，具有敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、精益求精的精神態(tài)度，這才能處于不敗之地。

3高職院校物流管理專業(yè)學生“工匠精神”培養(yǎng)的途徑

培養(yǎng)高職院校物流管理專業(yè)學生具有“工匠精神”，這不僅有利于高職院校的發(fā)展，也有助于學生的個人職業(yè)發(fā)展。因此本文主要介紹培養(yǎng)高職院校物流管理專業(yè)學生“工匠精神”的幾個途徑。

3.1完善人才培養(yǎng)方案，突出職業(yè)精神，培養(yǎng)學生“工匠精神”

人才培養(yǎng)方案的制定決定了學生職業(yè)能力培養(yǎng)的方向。在制定與完善人才培養(yǎng)方案過程中，要突出培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，提高學生的職業(yè)能力。職業(yè)能力主要包括專業(yè)能力、社會能力、方法能力等，所以，在進行物流管理專業(yè)改革的過程中，每一門專業(yè)課程要明確學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。如：《倉儲管理實務》是針對物流管理中倉儲崗位學習的核心課程，其中不僅包括倉儲相關(guān)專業(yè)知識的學習，還包括了法律法規(guī)、環(huán)保、合同的簽訂、與客戶溝通等構(gòu)成職業(yè)能力的基本知識學習，更要將“工匠精神”融入課程教學中，使學生具有精益求精的態(tài)度和意識。

3.2改革教學方法，突出實踐能力，培養(yǎng)學生“工匠精神”

改革教學方法，減少講授的內(nèi)容，增加實踐內(nèi)容，提高學生的實踐能力，使學生在學校學習過程中就具有“工匠精神”意識。物流專業(yè)的建設(shè)和改革中教學方法的改革是關(guān)鍵，要注重實例演示和動手操作訓練，改變傳統(tǒng)的以理論講授為主的形式。實施信息化與項目化相結(jié)合的教學方式，首先讓學生分成不同的小組，強

調(diào)以小組團隊的形式完成學習任務，學生在完成任務

的過程中，通過獲取任務信息，制定方案、實施方案、方案總結(jié)等環(huán)節(jié)，掌握物流專業(yè)知識，提高自己的實踐操作能力。教師從以前的講授教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑Ы虒W，首先開發(fā)課程項目，設(shè)計學習情境，并發(fā)布信息化課程資源于互聯(lián)網(wǎng)，通過針對性地講授，對學生起到引導作用，充分培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過信息化與項目化相結(jié)合的教學方式提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的“工匠精神”。

3.3加強校內(nèi)外實訓基地建設(shè)與校企合作，培養(yǎng)學生“工匠精神”

學校的實訓基地是學生實踐的主要場所，加快校內(nèi)實訓基地的建設(shè)是教學改革的重要部分。充分利用實訓場所，培養(yǎng)學生的動手實踐能力及“工匠精神”，雙師型的具有“工匠精神”的教師起著舉足輕重的作用。加強校企合作，除了聘請企業(yè)里具有教師素質(zhì)的實際工作人員來校任教，除了讓企業(yè)專家傳授理論知識以外，更重要的通過企業(yè)專家的教學培養(yǎng)物流管理專業(yè)人才的“工匠精神”。同時還可以把現(xiàn)有的專業(yè)課老師派到物流企業(yè)去實踐學習，讓老師達到理論與實踐的相結(jié)合，成為具備企業(yè)“工匠精神”的雙師型教師，這也才能更好的培養(yǎng)學生的“工匠精神”。

4結(jié)束語

高職院校物流管理專業(yè)學生“工匠精神”是重在培養(yǎng)的學生不但要有很高的技能水平，還需要有精益求精、吃苦耐勞的職業(yè)精神。“工匠精神”是中華民族的傳統(tǒng)美德，它要求不僅在學習中、還是工作中都要有一絲不茍、嚴謹創(chuàng)新的態(tài)度和精神，在以后的職業(yè)發(fā)展過程中，才能更上一層樓。而這種精神的形成和培養(yǎng)需要在學校學習過程中就要重點培養(yǎng)和教育，以后才能真正具備“工匠精神”。

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