王漂
【摘 要】微信作為新興的社交媒體以其獨特的優(yōu)勢,受到了學(xué)生們的青睞,為網(wǎng)絡(luò)化數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機遇。本文從微信的功能出發(fā),闡述其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢和特點,探討其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和設(shè)計,從而充分利用微信有效促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用
微信作為新興的社交媒體以其獨特的優(yōu)勢,受到了學(xué)生們的青睞,為網(wǎng)絡(luò)化數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機遇。微信以互聯(lián)網(wǎng)為媒介,支持發(fā)送文字、圖片、視頻、語音玄心,具有更新快、回復(fù)快、零支付、跨平臺、傳播范圍廣等特點,豐富和簡化了手持設(shè)備用戶之間的溝通方式,讓人和人之間的關(guān)系變得更富有彈性。在網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境中,將微信這個新的網(wǎng)絡(luò)交流平臺運動到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓其成為與學(xué)生、教師、家長以及其他微信好友分享學(xué)習(xí)心得的橋梁和紐帶,拓展了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時間和空間,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性、能動性和創(chuàng)造性,有利于教師通過微信平臺了解掌握其他先進地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)先進經(jīng)驗,有利于家長通過微信平臺掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種強有力的補充。
一、微信在學(xué)生中的應(yīng)用現(xiàn)狀
準(zhǔn)確掌握和判斷包含微信在內(nèi)的新媒體在學(xué)生中總的實際使用狀況與影響能力,科學(xué)分析學(xué)生使用微信的習(xí)慣與特點,是思想政治教育工作向網(wǎng)絡(luò)延展、向微信“進軍”的情報基礎(chǔ)和行動前提。
(一)微信在學(xué)生中的使用覆蓋面。微信作為騰訊公司在2011年推出的一款用于即時通訊的應(yīng)用程序,截至2015年,其注冊用戶量已經(jīng)突破6億,而其中青年用戶大約占到了80%以上。經(jīng)調(diào)研,在小學(xué)高段學(xué)生中中使用微信軟件的人數(shù)占到學(xué)生總?cè)藬?shù)的一半以上,微信正逐步成為學(xué)生在通訊交流中更愿意選擇的應(yīng)用程序。
(二)學(xué)生使用微信的習(xí)慣與特點。經(jīng)調(diào)研,微信在學(xué)生中的用途主要集中在四個方面:即時通訊、共享信息、信息獲取以及增值服務(wù)。其中,即時通訊和信息共享屬于個人通訊范疇,信息獲取和增值服務(wù)則屬于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品供應(yīng)服務(wù)。學(xué)生認為,微信作為即時通訊工具更加有趣、便捷和高效,在微信中獲取信息資源也更具時尚感和人性化。筆者將學(xué)生一天中使用即時通訊工具時長、頻率的權(quán)重進行比較得知:電話和短信的使用比重是28%、微信的使用比重是34%、QQ軟件的使用比重是36%,其它通訊方式的使用比重是2%。調(diào)研結(jié)果顯示,微信作為被推出不到兩年時間的一款應(yīng)用軟件,其受歡迎的程度可見一斑。
二、微信在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢和特點
微信可以利用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)、練、寫等環(huán)境,在突破傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方面具有明顯優(yōu)勢。
(一)微信平臺突破學(xué)習(xí)時間的限制,促進了小學(xué)數(shù)學(xué)的彈性教學(xué)。班級授課制是目前被普遍采用的教學(xué)形式。教師是知識的傳授者,課堂的組織者和管理者。由于受教學(xué)時間統(tǒng)一的限制,學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動,缺少自主探索、合作學(xué)習(xí),獨立獲取知識的機會。學(xué)生的個性特長難于發(fā)揮,因材施教難于落實,而微信的易用性特征能夠使得學(xué)生和家長通過微信可以隨時交流學(xué)習(xí)心得,讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)突破課室以及學(xué)時的限制,學(xué)生可以自主控制學(xué)習(xí)進度,隨時隨地獲取需要的學(xué)習(xí)資源,使得教學(xué)更加靈活、有針對性。例如,學(xué)生可以通過微信的視頻、語音聊天功能,對課堂上知識掌握不徹底的與老師進行交流;教師可以通過微信平臺隨時閱讀學(xué)生作用,讓教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的共性問題并提供正確的解題思路。能使小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加有的放矢。
(二)微信平臺突破學(xué)習(xí)方式的單一,促進了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。當(dāng)前與時代的發(fā)展和實施素質(zhì)教育的要求相比,學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動,缺少自主探索、合作學(xué)習(xí),獨立獲取知識的機會,而微信平臺教學(xué)過程卻是:學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化;學(xué)習(xí)過程具有交互性;內(nèi)容形式呈現(xiàn)多樣化。例如,我在《常用的計量單位》復(fù)習(xí)一課時,利用微信平臺,要求小組合作,內(nèi)容是:把常用的計量單位分類整理,比一比哪個小組整理的又清楚、又完整、又有特色。從而改變以往運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,學(xué)生在練習(xí)紙上整理數(shù)據(jù),教師很難了解到學(xué)生整理數(shù)據(jù)的全過程,教學(xué)的實效性很難把握等結(jié)果。而微信平臺的互動性,大信息量傳載功能正可以解決這些問題,使師生及時地掌握各小組整理的全過程,有利于學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
(三)微信平臺突破學(xué)習(xí)教材的局限,促進了小學(xué)數(shù)學(xué)的生活教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”。現(xiàn)任教材中,最大的弊端就是教學(xué)內(nèi)容偏舊,僅在人教版的基礎(chǔ)上稍做修改,落后于時代的發(fā)展。然而現(xiàn)實的生活材料,不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān),而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。我們可以利用微信資源豐富、時效性強的特點,將微信平臺與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合,充分利用各種信息資源,引入時代活水,與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技。例如學(xué)習(xí)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時,課前安排學(xué)生通過微信平臺收集一組自己喜歡的數(shù)據(jù),課上請各小組推薦一名同學(xué)匯報。他們匯報的數(shù)據(jù):有小到頭發(fā)的直徑(學(xué)生說是寬),大到星球之間的距離;有珠穆朗瑪峰的高度,也有中國土地面積的大小;有中國人的多少,也有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過學(xué)生動手動腦查出的一組生動、富有意義的數(shù)據(jù),不僅超越了課本上的知識,擴大了知識面,順利完成教學(xué)任務(wù),而且潛移默化地對學(xué)生進行了一次潤物細無聲的德育教育,在生活中感受了數(shù)學(xué)的魅力。
三、微信在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用實效性的對策
面對微信在學(xué)生中的廣泛使用、強大的影響力以及優(yōu)越于傳統(tǒng)教育渠道的影響力,小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要對傳統(tǒng)的教育思想、理念、內(nèi)容和方法進行整體轉(zhuǎn)換。應(yīng)利用微信公眾平臺文化信息產(chǎn)品創(chuàng)造更好的教育方式、制造更優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容,多維度地推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。可采取以下對策:
(一)堅持以學(xué)生為中心,注重互動學(xué)習(xí)?;訉W(xué)習(xí)被普遍認為是數(shù)學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。微信是一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺:教師可以通過微信平臺布置作用,點評學(xué)生作業(yè),指出學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題,便于建立活躍的師生互動、生生互動教學(xué)情境。學(xué)生通過微信平臺進行學(xué)、練等活動活躍其思維,鞏固學(xué)習(xí)成果,有利于實現(xiàn)自我提升、共同進步的效果,建立起以學(xué)生為中心的互動學(xué)習(xí)模式。
(二)堅持以教師為引導(dǎo),注重情感補給。受傳統(tǒng)教育方式的限制,教師很難走下講臺,進入到學(xué)生們中間更難。例如傳統(tǒng)的課堂形式無形之中拉大了教師與學(xué)生之間的距離,另外目前各學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)都是班級教學(xué),在有限的時間和空間內(nèi)進行較為深入的師生互動也存在困難。微信的出現(xiàn),就提供了老師走入學(xué)生中間的途徑,如果老師也使用微信,在平時多和學(xué)生們進行互動,學(xué)生在有了問題后也敢于和老師進行交談。通過微信的文、圖、聲、像的雙向溝通,讓學(xué)生可以在輕松娛樂的環(huán)境下比較自然地表達內(nèi)心真實的想法,減少不必要的顧忌,營造出師生之間良好溝通互動的交流空間。
(三)堅持以創(chuàng)新為導(dǎo)向,注重知識更新。微信時代的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),必須善于運用微信的功能,加以“微”創(chuàng)新,從而增強吸引力和實效性。比如利用微信公共平臺以及微信的熱點推薦功能,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)心的社會問題及校園熱點,進行分析互動。另外及時發(fā)布相關(guān)課程通知以及相關(guān)知識點內(nèi)容等,讓學(xué)生在好奇與趣味中潛移默化地受教育。
四、微信在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運用中的注意事項
(一)堅持以課堂教學(xué)為主,微信利用為輔。將微信交流平臺引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機遇,巧用微信使其成為學(xué)生資助、交互學(xué)習(xí)平臺,是網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)新形勢的體現(xiàn)。但微信無法全面替代傳統(tǒng)課堂教學(xué),必須以課堂教學(xué)為主;同時為防止偏離主題、學(xué)習(xí)流于形式等,教師應(yīng)適時約束、監(jiān)督并規(guī)范學(xué)生的微信行為。
(二)注重對微信行為實施評價,構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。微信教學(xué)平臺拓展了教學(xué)的時間和空間,以學(xué)生為主體,能夠有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,但應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生微信行為者的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進行全方位的評價,有利于培養(yǎng)學(xué)生分享、信任、合作的能力,有利于學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教育所帶來的教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。
五、結(jié)束語
總之,微信的應(yīng)用是移動互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備智能化發(fā)展的必然結(jié)果,將微信平臺作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種工具,順應(yīng)了時代的發(fā)展,促進了彈性教學(xué),有利于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)和協(xié)助學(xué)習(xí)氛圍的形成,在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性方面充分體現(xiàn)了其獨特性和優(yōu)越性。
同時,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,不僅要時刻注重專業(yè)知識和教學(xué)技能等業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升,時刻給自己“充電”,還要努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教育所帶來的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變化,以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等信息化工具優(yōu)勢,促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的穩(wěn)健發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。
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