信息技術在服裝工藝教學中的應用

洪友蘭

【摘 要】《服裝工藝》是服裝設計與制作專業(yè)中的一門基礎學科，也是一門實踐性很強的學科；要求“教師在做中教，學生在做中學，在學中做，學做合一”。傳統(tǒng)的工藝教學受教學實訓環(huán)境的限制，對于簡單任務固然可以采用分組示范達到教學效果，而對于工序復雜的任務若再采用分組示范的方法教學，就會嚴重影響教學進度，不便于把多數(shù)的時間交給學習的主體；即便采用PPT示范工藝制作流程，也是屬于平面化，沒有立體形象。教師的引導、學生積極參與、學生學習主體作用的發(fā)揮等等都會大打折扣?，F(xiàn)代多媒體、信息技術平臺的發(fā)展為改進服裝工藝教學的科學性、有效性提供了有力的保障，為促進“學做合一”，為學生在“做中學，學中做”提供了更深更廣的時間和空間。

【關鍵詞】信息技術；服裝工藝教學；月亮袋的制作

《服裝工藝》是服裝設計與制作專業(yè)中的一門基礎學科，也是一門實踐性很強的學科；要求“教師在做中教，學生在做中學，在學中做，學做合一”。傳統(tǒng)的工藝教學受教學實訓環(huán)境的限制，對于簡單任務固然可以采用分組示范達到教學效果，而對于工序復雜的任務若再采用分組示范的方法教學，就會嚴重影響教學進度，不便于把多數(shù)的時間交給學習的主體；即便采用PPT示范工藝制作流程，也是屬于平面化，沒有立體形象。教師的引導、學生積極參與、學生學習主體作用的發(fā)揮等等都會大打折扣?，F(xiàn)代多媒體、信息技術平臺的發(fā)展為改進服裝工藝教學的科學性、有效性提供了有力的保障，為促進“學做合一”，為學生在“做中學，學中做”提供了更深更廣的時間和空間。

信息技術在服裝工藝教學的應用，以“月亮袋的制作”為例。首先教學環(huán)境要求：1.工業(yè)用平縫機每人一臺，2.服裝工藝模板仿真教學系統(tǒng)，及仿真教學顯示屏20套3.多媒體教學系統(tǒng)一套及教學課件，4.開啟的wifi，5.師生共同手機在線的QQ群。制作月亮袋所需工具及材料：月亮袋裁片若干套，紗剪、縫紉線，剪刀備用機針等。

第一步：學生收集有月亮袋的裙裝、褲裝圖片并發(fā)到師生共在的QQ群，教師整理圖片到PPT，課前共同欣賞、分析月亮袋形狀特點導入制作月亮袋的任務教學。讓學生明白這節(jié)課要做什么（制作月亮袋）。

第二步：解決問題：怎么制作月亮袋。教師事先錄制了月亮袋制作的微課保存為MP3格式發(fā)送到QQ群，此時先在PPT上師生共同觀看微課，看后教師提問月亮袋的構成（大小袋布）及制作中可能會遇見什么問題（弧線處理得當否、會不會吐里），逐一分析講解。

第三步：學生動手實際制作月亮袋?？p紉過程中可以看PPT圖片分解月亮袋的制作流程（清理裁片并按縫制先后順序擺放裁片——緝墊袋布——緝合袋口0.5～0.6cm——里袋小片坐進緝線0.1～0.2cm——打剪口——反轉緝明線——固定上下袋口、袋位），可以在手機上看自己事先從QQ群里下載的微課，還可以進入服裝工藝模板仿真教學系統(tǒng)中找到文件所在位置回放（可隨時暫停，播放，觀看）。教師巡查指導學生，手機拍照做得好的或有問題，組長拍照組員作品，皆發(fā)送至QQ群。

第四步：解決縫制月亮袋過程中出現(xiàn)的問題。教師調出QQ圖片，師生共同分析總結：1.月亮袋縫制成功的，袋口松緊適宜，正反面伏貼，明緝線寬窄一致。2.縫制不太成功的的，主要有弧線制作處理不好或吐里現(xiàn)象。各小組討論解決方案，找到解決處理問題的辦法：1.用珠針固定裁片；2.用練習基礎圓的方法旋轉制作；3.里袋小片坐進緝線0.1～0.2cm，避免吐里；4.熨燙方法處理，扣燙褲片面料0.1cm；⒌制作時不拉扯弧線，因為是斜絲縷容易變形。

第五步：教師現(xiàn)場縫制示范。雙擊服裝工藝仿真教學系統(tǒng)桌面圖標——實時教學——實時教學——選擇攝像機——球形攝像機（課前已將鏡頭調至教師操作縫紉機合適位置）——開始錄制，彈出“錄制視頻課件”菜單，為課件指定一個保存路徑——縫制工藝/自定義/視頻教學/；課件標題“2016-11-29-9-1-59.264”——確定——開始錄制。教師做到鏡頭前的縫紉機現(xiàn)場示范，學生在機位上同步觀看仿真教學顯示屏或投影儀顯示屏。示范縫制結束，錄制完成，點擊“停止錄制”。

第六步：實時錄像優(yōu)秀學生縫制中如何處理弧線、吐里問題，學生注意觀察操作中處理弧線、吐里的方法。教師重新進入實時教學，仍然選擇球形攝像機，調節(jié)錄像攝像頭位置（鏡頭可以上、下、左、右、拉近、拉遠，明暗調節(jié)，對焦調節(jié)），對準操作規(guī)范、月亮袋制作成功的一個優(yōu)秀同學。點擊“開始錄制”，在彈出菜單中指定一個保存路徑、文件名，錄制，學生操作完成，教師點擊“停止錄制”。

第七步：學生采用不同的方法協(xié)作完成兩個月亮袋的制作，并上傳，看優(yōu)勝組是哪一組。要求：1.用3*6cm白色坯布寫明組別、姓名并固定在月亮袋左上角。如“1王琴”、“3李立”。2.組長把本組作品按縫制質量優(yōu)劣排列，同組一并拍照一張圖片上傳。

第八步：評價小組作業(yè)。縫制速度最快的小組、縫制質量最好的小組等等。

第九步：預習、收集斜插袋的相關知識?？梢赃M入仿真教學系統(tǒng)縫制工藝中的“斜插袋”學習。

其中，第四至六步，是充分利用信息技術，使縫制月亮袋的教學能以更直觀、新型、快捷的學習方式呈現(xiàn)，增加課堂容量；使學生形成完美的直觀印象，加深學生的理解；針對縫制月亮袋較難掌握的步驟進行攻克和突破。在課堂上，學生通過QQ、手機、服裝工藝仿真教學系統(tǒng)，進行了自主、探索、合作學習，通過網(wǎng)絡與教師溝通交流，實現(xiàn)師生互動。信息技術為教學的師生的雙邊活動提供了平臺，有利于學生的積極主動參與，形成團結、協(xié)作、競爭的意識態(tài)度，練就過硬的技能；有利于學生順利走上工作崗位，服務于社會經(jīng)濟。

總之，在服裝工藝教學中，信息技術應用是手段，教師“做中教”的是方法，學生在“做中學，學中做”是關鍵，促進教學是目標。在信息技術的應用過程中不必太花哨，避免華而不實；同時也要與時俱進，掌握好新興的信息技術。