素質(zhì)教育背景下大學(xué)生班級(jí)管理建設(shè)質(zhì)量提高的探究

王姬

[摘 要]全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)具有個(gè)性的創(chuàng)新型人才是歷史與社會(huì)發(fā)展的基本要求，這種教育是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀在教育領(lǐng)域的切實(shí)體現(xiàn)，是民主性、主體性與發(fā)展性的教育，即通過(guò)教育的現(xiàn)代化促進(jìn)人的素質(zhì)現(xiàn)代化、以人素質(zhì)的現(xiàn)代化促進(jìn)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)代化的教育。根據(jù)這種教育理念的內(nèi)涵與要求，應(yīng)從全體學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，使其能自主地、全面地與和諧地發(fā)展。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，其建設(shè)質(zhì)量的好壞，對(duì)學(xué)生是否能全面健康的發(fā)展，對(duì)完成學(xué)校教育教學(xué)工作起著舉足輕重的作用。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；素質(zhì)教育；班級(jí)管理；措施

一、提高班級(jí)建設(shè)質(zhì)量的意義

1.良好的班級(jí)建設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班級(jí)建設(shè)主要是圍繞著班級(jí)單位為核心，開(kāi)展加強(qiáng)學(xué)生工作的管理及對(duì)學(xué)生思想和學(xué)習(xí)等方面的方向性引導(dǎo)。學(xué)生是班級(jí)的主體，班級(jí)是學(xué)生的載體，學(xué)生的發(fā)展和班級(jí)的發(fā)展相輔相成，相互制約，良好的班級(jí)建設(shè)能為學(xué)生提供良好的班級(jí)環(huán)境，促使學(xué)生朝著積極健康的方向發(fā)展。因此班級(jí)建設(shè)的好壞程度直接影響學(xué)生在大學(xué)期間的身心發(fā)展，因此，提高班級(jí)建設(shè)的質(zhì)量有助于幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才。

2.良好的班級(jí)建設(shè)推動(dòng)高校的發(fā)展。班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的“細(xì)胞”，是學(xué)校組織學(xué)生的有效形式，是學(xué)校開(kāi)展工作的基本單位。高校優(yōu)良的校風(fēng)的形成是整個(gè)學(xué)校優(yōu)良班風(fēng)的“涌現(xiàn)”，而優(yōu)良的班風(fēng)則是校風(fēng)的微觀體現(xiàn)，優(yōu)良班風(fēng)的形成離不開(kāi)班級(jí)建設(shè)，兩則相互促進(jìn)，相互聯(lián)系，因此，提高班級(jí)建設(shè)質(zhì)量是形成校風(fēng)的基本條件。

3.良好的班級(jí)建設(shè)有助于推動(dòng)和諧社會(huì)的建設(shè)。青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期。首先，班級(jí)本身就是一種教育力，通過(guò)班級(jí)集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系、交往方式和班級(jí)輿論、班級(jí)公約等方式表現(xiàn)出來(lái)的班級(jí)集體氛圍及其背后滲透的價(jià)值觀念，通過(guò)有組織的政治學(xué)習(xí)，對(duì)每位學(xué)生的價(jià)值觀念、思想意識(shí)、行為方式都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，使得學(xué)生的個(gè)體行為得到調(diào)整，進(jìn)而“由易到難、由近到遠(yuǎn)，努力把核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺(jué)奉行的信念理念”。其次，通過(guò)班級(jí)組織，拓展實(shí)踐教育范圍，向生活社區(qū)延伸，向社團(tuán)活動(dòng)延伸，向虛擬網(wǎng)絡(luò)延伸，向社會(huì)基層延伸，“使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行將其推廣到全社會(huì)去?！?/p>

二、素質(zhì)教育背景下提高大學(xué)生班級(jí)質(zhì)量建設(shè)的措施

1.營(yíng)造班級(jí)氛圍

良好的班級(jí)氛圍顯示著班級(jí)中各種成員共同的心理特征或傾向性。它在形成集體意識(shí)和班級(jí)特色中起著渲染的作用。班級(jí)氣氛形成的凝聚點(diǎn)就是每個(gè)成員都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。高級(jí)情感的激發(fā)與培養(yǎng)是朝向更高管理目標(biāo)邁進(jìn)的群體動(dòng)力。一些學(xué)者認(rèn)為教師的領(lǐng)導(dǎo)方式也影響著班級(jí)氣氛的形成和學(xué)生的意向。教師以他的理智的（如勸誡、指導(dǎo)、說(shuō)教等），情感的（如關(guān)心、熱愛(ài)等），個(gè)性的（如風(fēng)度、氣質(zhì)、堅(jiān)毅等）心理因素融進(jìn)管理的影響通道中去起隱性作用。班主任民主式的領(lǐng)導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題，樂(lè)意為班集體貢獻(xiàn)力量，形成班集體的正確輿論并起到監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。

2. 促進(jìn)班級(jí)優(yōu)秀文化發(fā)展

積極向上的班級(jí)風(fēng)貌有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，全面協(xié)調(diào)發(fā)展，形成健全人格。因此，我們應(yīng)當(dāng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為班級(jí)成員的自覺(jué)追求，外化為自覺(jué)行動(dòng)。首先，我們要通過(guò)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀科學(xué)性的闡述使學(xué)生提高對(duì)目標(biāo)的認(rèn)同度，激發(fā)成員為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而共同努力；其次，落實(shí)班級(jí)成員的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。要充分發(fā)揮班級(jí)集體自我教育的功能，讓成員在參與班級(jí)事務(wù)的自我管理過(guò)程中，既提高自身綜合素質(zhì)，又保持良好的積極向上的情緒狀態(tài)，像總書(shū)記所說(shuō)的那樣“學(xué)會(huì)思考、善于分析、正確抉擇，做到穩(wěn)重自持、從容自信、堅(jiān)定自勵(lì)”，形成班級(jí)集體文化的良好氛圍。再次，營(yíng)造良好的人際關(guān)系氛圍，一個(gè)成員間團(tuán)結(jié)友好相處的班級(jí)集體，必然能夠齊心協(xié)力，共同培育優(yōu)良的班風(fēng)、端正的學(xué)風(fēng)和健康的輿論氛圍。最后，要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待自己、他人和社會(huì)，正確對(duì)待成長(zhǎng)成才中的困難、挫折和成功，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài)。要營(yíng)造學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會(huì)和媒體融為一體的核心價(jià)值體系教育氛圍，使大學(xué)生在校園文化、家庭教育、社會(huì)氛圍中成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的感受者，提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的感受性，從而提高堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的堅(jiān)定性。

3.注重成員個(gè)性的發(fā)展。經(jīng)過(guò)大量調(diào)查顯示，現(xiàn)在高校班級(jí)成員中獨(dú)生子女的比例越來(lái)越高，隨著獨(dú)生子女比例趨高的趨勢(shì)，當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)也存在缺陷——自私、孤僻、叛逆等。盲目地追求個(gè)性發(fā)展，也為班級(jí)建設(shè)造成了障礙，因此，在班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中關(guān)注班級(jí)成員的個(gè)性發(fā)展也是至關(guān)重要的。注重成員個(gè)性發(fā)展的具體措施有以下幾個(gè)方面。心理輔導(dǎo)與班級(jí)活動(dòng)相互滲透。心理輔導(dǎo)能夠幫組學(xué)生積極地認(rèn)識(shí)自我，而對(duì)班級(jí)個(gè)體員的發(fā)展不能夠單獨(dú)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這樣會(huì)使讓他認(rèn)為自己心理有病，會(huì)使他更加叛逆，相反，班級(jí)活動(dòng)中有著學(xué)生全面發(fā)展的各種各樣的形式，可以把具有教育意義的主題作為班會(huì)，可開(kāi)展文藝活動(dòng)、野外活動(dòng)、趣味競(jìng)賽等，讓他們感受藝術(shù)的美、自然的美、班級(jí)的團(tuán)結(jié)、活潑等，從而對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行正確地誘導(dǎo)。用心去聆聽(tīng)、用愛(ài)去感化。加強(qiáng)師生之間的溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法和需求，及時(shí)解決學(xué)生反映存在的問(wèn)題。用愛(ài)去感化，有愛(ài)才會(huì)有教育，真心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師與學(xué)生同在，擺脫傳統(tǒng)的嚴(yán)肅的師生關(guān)系，讓學(xué)生以一種新的視角與老師相處。

班級(jí)集體作為大學(xué)生基本的組織形式，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要依托，需要我們以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，在全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育背景下提升班級(jí)質(zhì)量，這對(duì)于學(xué)生、高校、國(guó)家而言都是極為必要的。

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