理科教輔圖書編輯素養(yǎng)建構(gòu)六則

文/肖嘉慧

理科教輔圖書在編輯和加工上既有一般圖書所具有的共性，又有著自己的特殊點(diǎn)。從生產(chǎn)節(jié)奏來看，理科教輔圖書往往來稿晚、成書快，出版的周期對(duì)比其他大部分圖書都短；從圖書內(nèi)容來看，理科教輔圖書中間的符號(hào)、圖表、公式、字母、量和單位、術(shù)語很多，需要計(jì)算和查證；從品種類型來看，理科教輔圖書的種類豐富，針對(duì)不同年級(jí)、不同地區(qū)都有著對(duì)應(yīng)的種類；從修訂情況來看，理科教輔圖書的編輯會(huì)定期根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行編寫、修訂，同時(shí)根據(jù)教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行修改、完善。

素養(yǎng)構(gòu)建一：來稿審讀的嚴(yán)肅性

理科教輔圖書緊扣教材，緊貼實(shí)際，對(duì)稿件的原創(chuàng)要求度極高，因此，在來稿審讀階段要做好查重工作，防止試題的抄襲，做到教輔圖書的來稿的嚴(yán)肅性和專業(yè)性。同時(shí)，要做好教輔圖書內(nèi)容的審讀。要審讀稿件內(nèi)容是否與教學(xué)大綱、教材等契合，這是確保教輔圖書內(nèi)容管用的重要流程。由于教輔圖書出版周期短，很多單位缺失了這些環(huán)節(jié)，來稿就編加，雖然處理了一些技術(shù)性問題，但是根本的內(nèi)容質(zhì)量卻不高，導(dǎo)致教輔圖書的品牌力受到制約。這是教輔圖書產(chǎn)品線建設(shè)要重點(diǎn)關(guān)注的地方——無論什么學(xué)科的圖書，必須做到稿件來源的原創(chuàng)性、稿件創(chuàng)作的學(xué)科性和稿件審讀的專業(yè)性。

素養(yǎng)構(gòu)建二：稿件編加的專業(yè)性

1.符號(hào)的合理運(yùn)用

理科教輔圖書是針對(duì)數(shù)學(xué)、物理以及化學(xué)等學(xué)科，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用要落實(shí)到學(xué)科上去，要與配套的教材相呼應(yīng)，而書籍版本的不同也會(huì)影響標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合理使用。不管怎樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)做到不自相矛盾，整本書都要使用統(tǒng)一，不能混用。

字母符號(hào)的使用也有著獨(dú)特的方式，表示量的內(nèi)容用斜體字母，而矢量以及張量等內(nèi)容必須運(yùn)用黑斜體字母等等，有區(qū)別的字母表示也能使得人們看得更清楚、更加心知肚明。而各門理科科目都涉及到了希臘字母，希臘字母的書寫編輯要特別注意，避免排版以及印刷人員出現(xiàn)識(shí)別錯(cuò)誤的現(xiàn)象發(fā)生。

2.數(shù)字、單位的正確使用

理科教輔圖書中會(huì)使用到許多固定的常量，阿伏伽德羅常數(shù)、電子的電荷量等等都是采用的科學(xué)計(jì)數(shù)法，我們?cè)诰庉嫊r(shí)要重點(diǎn)關(guān)注，避免因?yàn)槭韬龆霈F(xiàn)錯(cuò)誤的情況出現(xiàn)，這不僅會(huì)影響學(xué)生計(jì)算的結(jié)果，還會(huì)導(dǎo)致教輔使用者失去對(duì)教輔圖書及其出版者的信任。

一些特別的數(shù)字，比如小數(shù)、分?jǐn)?shù)等不能分行編輯，不能造成視覺誤差，運(yùn)算式子的轉(zhuǎn)行也必須統(tǒng)一格式，負(fù)數(shù)的負(fù)號(hào)與數(shù)字必須排在一起，不可分割。還要注意分?jǐn)?shù)中的分子分母，必要的小括號(hào)不可以省略，否則直接影響計(jì)算結(jié)果。各個(gè)單位的使用都必須用正體，而且單位中的符號(hào)也要注意大小寫的區(qū)別，使用時(shí)必須按照規(guī)范，不能隨意改動(dòng)。

3.專業(yè)名詞的合理運(yùn)用

理科教輔圖書作為一種教材參考書，內(nèi)容中的專業(yè)名詞不可缺乏，有些編輯不太了解、不太熟悉，必須進(jìn)行核實(shí)查證，在肯定、確定的情況下才能進(jìn)行改動(dòng)。圖書的作者可能會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，編輯在發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁后，不能立馬改正，要注意聯(lián)系圖書內(nèi)容、詢問相關(guān)人員過后再進(jìn)行改正。隨著全球的發(fā)展、進(jìn)步，教育界也正迅速發(fā)展，各個(gè)學(xué)科都有著不同進(jìn)度的發(fā)展進(jìn)程，編輯要注意關(guān)注學(xué)科的發(fā)展變化，將少量被淘汰的專業(yè)名詞更改替換，可借助國(guó)家科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)的“術(shù)語在線”查詢。

素養(yǎng)構(gòu)建三：參考答案的準(zhǔn)確性

有的人認(rèn)為答案是作者的事，或者認(rèn)為答案的準(zhǔn)確也應(yīng)歸到編輯方面，筆者認(rèn)為，教輔圖書的答案是用戶用以查詢答案、更改錯(cuò)誤的一個(gè)重要范本，是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，是一本教輔圖書的重要參考價(jià)值所在。答案的準(zhǔn)確理應(yīng)是教輔圖書編輯的核心素養(yǎng)。理科教輔圖書的參考答案十分絕對(duì)，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，不像文科教輔圖書的答案具有非唯一性。許多關(guān)于概念的題目的答案都是唯一的，計(jì)算題的計(jì)算結(jié)果也是唯一的，所以編輯在編輯答案時(shí)必須著重關(guān)注答案的準(zhǔn)確度，確保參考答案的準(zhǔn)確性，維護(hù)好理科教輔圖書的內(nèi)容公信力。這要求理工教輔圖書的編輯不僅要會(huì)審讀、編加稿件，還要會(huì)“做題”，只有這樣才能有力保障答案的準(zhǔn)確性。

素養(yǎng)構(gòu)建四：確保團(tuán)隊(duì)的協(xié)作性

理科教輔圖書的質(zhì)量保障不是一個(gè)人能完成的，既不是作者，也不是編輯能一方面達(dá)至完美的，需要各方的共同努力。出版單位要加強(qiáng)管理，做到對(duì)教輔圖書選題的把關(guān)，要把好政治關(guān)、政策觀；編輯部成員要通盤做好出版規(guī)劃，讓三審三校在有序高效的程序中得到保質(zhì)保量的運(yùn)轉(zhuǎn)；排版印制人員要認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，確保忙中不出錯(cuò)，忙中不出亂。只有形成有力的合作團(tuán)隊(duì)，教輔圖書的生產(chǎn)才能在短周期出版、高質(zhì)量要求的形勢(shì)下有保障。加強(qiáng)出版單位教輔圖書團(tuán)隊(duì)的協(xié)同作戰(zhàn)能力尤為重要，也尤為必要，每個(gè)編輯應(yīng)自覺成為團(tuán)隊(duì)中的堅(jiān)強(qiáng)一員，確保無論是誰的圖書，只要生產(chǎn)任務(wù)需要，就能保質(zhì)保量完成。教輔生產(chǎn)線也理應(yīng)有一支能吃苦、能奉獻(xiàn)、能打勝仗的出版鐵軍。

素養(yǎng)構(gòu)建五：保持學(xué)習(xí)的積極性

由于理科教輔圖書的完成具有時(shí)間緊、任務(wù)重的特點(diǎn)，而人們對(duì)它的質(zhì)量要求也越來越高，這對(duì)導(dǎo)致某些編輯因?yàn)榫薮蟮膲毫Χj廢、對(duì)自己失去信心，也有某些編輯會(huì)因?yàn)槌康墓ぷ鲀?nèi)容而忽略了圖書質(zhì)量。筆者認(rèn)為，編輯只有將圖書質(zhì)量放在首要位置，努力提升自己的業(yè)務(wù)知識(shí)積累，才能做到質(zhì)量與速度共存。這就要求理科教輔圖書編輯要不斷跟進(jìn)相關(guān)學(xué)科教學(xué)情況和科研情況，做到心中有數(shù)，確保出版的圖書不落后、不過時(shí)。

[1]詹毅男.教輔圖書的策劃和編輯加工的問題分析[J].新聞傳播，2016.

[2]王淑芬.提升教輔圖書編輯質(zhì)量的策略研究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院-遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.