微課在高中政治課生活化教學(xué)中的運(yùn)用研究

王潔瓊

微課在高中政治課生活化教學(xué)中的運(yùn)用研究

王潔瓊

微課主要是以視頻為主，具有多樣性、內(nèi)容豐富、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，在高中政治課教學(xué)中運(yùn)用微課將生活化特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來。本文對(duì)微課在高中政治課生活化教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析和研究。

微課；高中政治；生活化教學(xué)實(shí)踐；運(yùn)用

高中政治課具有非常強(qiáng)的生活性和學(xué)科性。受應(yīng)試教育的影響，教師只是單純地反復(fù)地講解考試重點(diǎn)或者是一些理論知識(shí)，學(xué)生也只是死記硬背，不能靈活運(yùn)用。政治課不僅失去了自身獨(dú)有的德育功能，還對(duì)學(xué)生道德水平的提高、實(shí)踐能力的強(qiáng)化形成了阻礙。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課的應(yīng)用越來越廣泛。特別是能促使政治教學(xué)朝著生活化的方向發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)站在政治的角度對(duì)實(shí)際生活中遇到的一些問題進(jìn)行思考和分析。

一、高中政治課教學(xué)生活化的內(nèi)容

政治課教學(xué)能幫助高中生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高其自身的道德水平。高中政治課生活化教學(xué)的根本目的就是教會(huì)學(xué)生如何做人、如何做事、學(xué)會(huì)生活；從教學(xué)內(nèi)容來看，要與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)他們能夠逐漸了解生活、回歸生活。高中政治課的生活性、學(xué)科性、實(shí)踐性都非常強(qiáng)，而教師卻沒有將這一特點(diǎn)展示給學(xué)生，使他們對(duì)政治課的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)。[2]

二、微課對(duì)高中政治課生活化教學(xué)的作用

微課是以視頻作為主體，其特點(diǎn)是主題內(nèi)容突出、類型多樣化、自身的交互性強(qiáng)。將微課引入高中政治課生活化教學(xué)實(shí)踐，能起到調(diào)動(dòng)氣氛的良好作用。

首先，能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，微課的內(nèi)容更加精簡，主題更加突出，學(xué)生可以選擇適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課將一些重要知識(shí)點(diǎn)制作成視頻，學(xué)生能夠隨時(shí)觀看和學(xué)習(xí)，遇到不懂的知識(shí)，將其記錄下來，與教師或其他學(xué)生進(jìn)行討論。[3]其次，微課使教師逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)模式的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成微課的創(chuàng)意者和管理者。這樣，不僅從根本上減少了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能提高課堂教學(xué)效率。再次，微課方便保存、傳播，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，能夠促使高中政治生活化教學(xué)的實(shí)施更加具有時(shí)效性和有效性。[4]

三、微課在高中政治課生活化教學(xué)中的運(yùn)用

1.利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的推動(dòng)力，學(xué)習(xí)的興趣越濃厚，學(xué)生就會(huì)越積極主動(dòng)地投入其中。高中生無論是心理還是生理都已經(jīng)逐漸成熟，已經(jīng)具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，生活經(jīng)驗(yàn)相似度也比較高，學(xué)生自身的興趣點(diǎn)越高，投入政治課上的積極性就會(huì)越高。[5]例如，在《事物的普遍聯(lián)系》這一課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師用視頻將鄂爾多斯城市規(guī)劃前后的環(huán)境展示出來，并引導(dǎo)學(xué)生找出城市規(guī)劃前后的不同。這樣不僅能從根本上提高其熱情和積極性，還能讓學(xué)生以一種非常直觀的感受來觀看鄂爾多斯的實(shí)際變化。讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到人與自然、社會(huì)之間的聯(lián)系，意識(shí)到政治課的學(xué)習(xí)與自己的生活之間存在著非常大的聯(lián)系。[6]

2.微課內(nèi)容的選取要細(xì)微化。微課的課題基本都是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是某一個(gè)具體問題，視頻錄制時(shí)間比較短。因此，微課的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，要用宏觀的眼光對(duì)問題進(jìn)行細(xì)微化處理，將政治課生活化實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)用比較簡單的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣既能提高其學(xué)習(xí)興趣，又便于他們接受和理解。微課內(nèi)容應(yīng)選擇教材中的某一個(gè)重點(diǎn)，或者是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)。[7]如在講解《價(jià)格變動(dòng)的影響》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)“商品的需求量會(huì)受到相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)產(chǎn)生的影響”表面上理解起來比較容易，一旦運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，出錯(cuò)率就會(huì)很高。所以，在制作微課時(shí)，要主題突出，幫助學(xué)生意識(shí)到政治與生活之間的有效連接，對(duì)他們的學(xué)習(xí)有非常重要的影響和作用。

3.微課講解要直觀。講授型的微課方式切入主題非?？欤v授的線索格外清晰，對(duì)學(xué)生的接受度，以及教師的教學(xué)質(zhì)量，很容易增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此，教師要用直觀有趣的方式將比較抽象和復(fù)雜的問題以一種簡單化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅有利于他們提高政治學(xué)習(xí)的積極性和信心，還能通過其感官神經(jīng)的刺激，將其自身的潛能最大限度地發(fā)揮出來。如《匯率和幣值的變化》這內(nèi)容，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)不僅是重點(diǎn)，學(xué)生也最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤?？梢灾苯佑脭?shù)字來分析。如100美元等于660元人民幣、匯率和幣值的實(shí)際變化情況如何？而當(dāng)100美元等于650人民幣時(shí)，匯率和幣值會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化。

微課的開發(fā)和利用對(duì)高中政治課生活化教學(xué)實(shí)踐具有非常重要的作用和影響不僅能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓他們認(rèn)識(shí)到政治與生活之間的密切聯(lián)系，從而提高高中政治課整體教學(xué)質(zhì)量。

[1]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）.

[2]徐穎麗.將微課引入現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)的探索[J].課程教育研究，2013（7）.

[3]金陵.翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)：謹(jǐn)防四大誤區(qū)[J].中國信息技術(shù)教育，2014（11）.

[4]羅雅萍.成功課堂教學(xué)來自于教師的有效教學(xué)行為[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.

[5]施愛華.走向生活化的思想政治課教學(xué)[J].科技信息：學(xué)術(shù)研究，2010（8）.

[6]高文.現(xiàn)代教學(xué)模式化研究[J].山東教育出版社，2010（4).

[7]王志蔚.教師如何在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”[J].成人高教學(xué)刊，2010（06）.

責(zé)任編輯：蘇航

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1671-6531（2017）07-0077-02

王潔瓊/福州格致中學(xué)鼓山校區(qū)一級(jí)教師(福建福州350010)。