新媒體時代高校思想政治教育時效性的建構(gòu)

劉琪琪

（山東師范大學，山東 濟南 250300）

當前處于一個社會變革的新時代，數(shù)字信息技術發(fā)展也越來越快，將新媒體技術應用于思想政治教育教學的過程已經(jīng)成為時代發(fā)展的需要。新媒體技術的廣泛運用，使得資源共享更為便捷，信息傳播更為迅速，具有傳統(tǒng)傳播媒介不可比擬的優(yōu)勢地位，對高校大學生的思想和行為有著極為深刻的影響，能夠進一步促使他們發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的趨勢。新媒體時代對高校的思想政治教育而言，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。因此，立足于這個新興的技術環(huán)境下，如何有效的開展思想政治教育，是我們亟待解決的問題。

一、新媒體的含義和特點

從二十世紀六七十年代開始，社會上就開始出現(xiàn)“新媒體”這個詞匯，并漸漸地廣泛傳播開來。新媒體為什么被稱之為“新”呢？據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，新媒體的新是對比以往的媒介方式而言的，是在報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)的媒介方式之后發(fā)展起來的一種新興的信息傳播方式。我們往往會從傳播學的角度來解釋“新媒體”這一概念，主要指的是利于現(xiàn)代化的科學技術，通過因特網(wǎng)、衛(wèi)星以及其他一些媒體終端等的技術支持，向廣大社會傳遞信息和提供服務的一種傳播媒介。簡而言之，新媒體把新型的數(shù)字化技術作為基礎，利用衛(wèi)星、電腦、手機等多種新型信息傳播平臺，向人們傳遞各種各樣的信息的一種高科技的媒體形態(tài)。隨著網(wǎng)絡信息的迅速發(fā)展，新媒體作為新興事物，它的表現(xiàn)形式也在不斷地發(fā)生著各種各樣的變化，這就為人民了解更多的信息提供了可行性的渠道，為了解世界各地的信息提供了便利，豐富了人們的物質(zhì)和精神世界。

我們常提及的新媒體，并不是單純的指向網(wǎng)絡這一媒體，也不是指衛(wèi)星這種單一的高新技術，而是多種媒體方式的一個總稱。新媒體不是設定好后永不變更的一種媒體方式，而是隨著時代的進步、社會的發(fā)展和信息的更新，新媒體的內(nèi)涵也在不斷地發(fā)展變化著，影響著廣大人民的生活。新媒體憑借著自身的眾多優(yōu)勢條件，在世界范圍內(nèi)迅速傳播，被人們迅速認可和接受，為世界上跨距離的溝通和交流提供了便利，也為經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展提供了技術性的支持，更為人類各項事業(yè)的發(fā)展帶來了機遇。

據(jù)調(diào)查顯示，新媒體越來越滲透到人們的日常生活中來了，隨處可見，在學校方面發(fā)揮的作用也愈加明顯?！案咝Ｋ枷胝谓逃ぷ鞯拈_展也與新媒體密切相關、不可分離。”[1]高校的思想政治教育工作借助新媒體技術的眾多優(yōu)勢條件，豐富了思想政治教育實際教學環(huán)境，為受教育者提供了高水平的教育資源。因此，思想政治教育應把握住新媒體這一廣大環(huán)境，順應當代社會的發(fā)展需求，在新媒體這一大環(huán)境下，進一步構(gòu)建思想政治教育的時效性。

二、新媒體給高校思想政治教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)

當前社會是一個以新媒體為紐結(jié)而聯(lián)系在一起的一張“世界大網(wǎng)”，新媒體技術的不斷更新，不僅深刻的影響著社會生活的方方面面，也同樣地影響著搞笑死政教育工作者。新媒體作為一種新型的社會力量，迅速地成為影響高校大學生身心發(fā)展不可忽略的重要方式，為高校思政教育工作的發(fā)展提供了便捷。由此可見，深入研究新媒體對高校思政教育所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，具有現(xiàn)實性的意義。

（一）新媒體對高校思政教育的機遇

第一，調(diào)動了高校思想政治教育的能動性。數(shù)字化環(huán)境所造就的新媒體時代對高校思想政治教育工作的開展提出新的要求，把大學生的身心發(fā)展狀況作為思政教育工作開展的出發(fā)點和落腳點，充分調(diào)動高校大學生的課堂能動性，最大限度的挖掘了大學生的潛在能力和人生價值，及時的關注其在發(fā)展過程中的一切合理化訴求。隨著時代條件的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的思政教學模式已不能適應當代大學生的各項需求，這對于高校思想政治教育工作的開展提出了發(fā)展性的需求。因此，新媒體的出現(xiàn)及時的彌補了傳統(tǒng)媒體的缺陷，滿足了當代大學生的個性化需求，為教育者和受教育者更加自由的學習、交流提供了可行性的平臺。新媒體環(huán)境下，大學生可以由之前的的被動性接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W習和探索，可以幫助大學生發(fā)揮自身的能動性來更好地適應大學生生活，用多樣化的知識來填充自身，使自己在學習中不斷地嚴重新媒體與思想政治教育的有機結(jié)合，幫助大學生向“社會主義接班人”的目標進一步邁進。

第二，打破了高校思想政治教育的時空性。在信息化的時代條件下，如果高校不能及時的適應新的時代發(fā)展，創(chuàng)新高校思想政治教育教學方式，及時利用高新技術來改革教學模式，以保證高校思政教育的授課形式，確保其能與時代的發(fā)展緊密結(jié)合，推動高校思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展。新媒體技術克服了傳統(tǒng)媒介的時空局限性，實現(xiàn)資源的跨時間和地域條件的信息共享。新型媒介越來越擴大時間范圍，可以跨多時間段的讓受教育者學習知識；同時，也保證了世界各地共享信息資源。通過新媒體技術，學生可以及時的獲取各種有價值的信息，也可以與世界各地的人們進行思想上的交流并探討思想政治教育的相關問題，這在一定程度上可以提升受教育者的思想道德素質(zhì)和科學文化水平。由此可見，新媒體環(huán)境對思想政治教育的局限性具有一定的突破性，拓寬了高校思想政治教育者的視野，為高校思想政治教育水平的提高帶來了新的發(fā)展機遇。

隨著信息化速度的加快，世界各國同處于一個“地球村”，人們之間的聯(lián)系也愈發(fā)的緊密。當代大學生與新媒體這個大環(huán)境越來越融為一體，新媒體技術也越來越滲透到高校思想政治的教學過程中，“能夠突破時空的局限性，進一步激發(fā)高校思政教育的活力和凝聚力”[2]，充分調(diào)動了高校思想政治教育的能動性作用，促進了大學生不斷地提高思想道德修養(yǎng)的水平。

（二）新媒體對高校思政教育的挑戰(zhàn)

第一，資源流通的多樣性對思政教育的內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。在當前的新媒體技術不斷發(fā)展的時代條件下，資源傳輸?shù)奶攸c主要表現(xiàn)在豐富多彩的信息資源和特殊性的受眾要求。通過新媒體這一新興的媒介方式，傳遞的信息資源越來越多樣化，涉及事物的方方面面，深刻的影響著人們的生活。人們通過新媒體這一信息傳輸方式，可以充分的了解到世界各地的各類信息。新媒體與傳統(tǒng)媒體最大的不同在于，新媒體具有“大眾傳媒小眾化”的特點，這是以往傳統(tǒng)媒介所不具備的優(yōu)勢特點。經(jīng)濟全球化、信息多樣化的發(fā)展環(huán)境下，隨著的物質(zhì)生活水平不斷的提升，人們對精神方面的需求也越來越顯著。因而，擁有著多樣化信息資源的新媒體正是符合了當前廣大民眾的個性化需求，滿足了民眾的個性化指向。在信息的傳播過程中，我們既是信息的傳播者，更是接受者，每個人都是平等的，都享有者豐富多彩的信息資源，這種現(xiàn)象在高校大學生群體中有著很明顯的體現(xiàn)。因此，作為新興媒介的新媒體渠道正是在這一需求的號召下出現(xiàn)的，但是它作為新生事物需要克服眾多的挑戰(zhàn)，以適應當前社會的發(fā)展變化。

第二，資源傳輸?shù)臅r空性對思政教育的方式帶來了挑戰(zhàn)。在新媒體時代條件下，資源的傳輸具有時空性的特點，主要表現(xiàn)在信息傳輸?shù)募皶r性和信息資源共享性這兩個方面。在數(shù)字化條件下，世界各地的每一個人都可以隨時隨地的把身邊發(fā)生的大小事情通過這一媒介進行傳送到世界各地，使人們“足不出戶，便知天下事”，體現(xiàn)了信息傳播的及時性。蕭伯納曾說過：“如果您手里有一個蘋果，而我手里恰巧也有一個蘋果，我們兩個互相交換，那么我們手里都還是一個蘋果；假如你有一種思想，我也有一種思想，若我們相互交換各自的想法之后，我們每個人的頭腦中就至少有兩種思想，甚至可能是更多種思想。”蕭伯納的這種思想向我們介紹了信息資源的共享性特點，通過新媒體這媒介傳播的世界各地的信息資源的了解和認識，高校大學生在學校的某一個角落中就會接觸到各種各樣的信息，而這些信息良莠不齊，不免對高校思政教育的內(nèi)容提出了新的挑戰(zhàn)。由此可見，怎樣把新媒體時代的教學方式和傳輸內(nèi)容與高校的思政教學相結(jié)合，提高思政教育的時效性問題，是當前思政教學的一大挑戰(zhàn)。

第三，資源流通的主體性對思政教育的應用帶來了挑戰(zhàn)。世界上有一本雜志曾經(jīng)講過：“新型媒介方式就是信息在所有人之間的一種傳播交流”。由此可見，新媒體信息傳遞的主體性特征主要體現(xiàn)了“所有人與所有人之間的一種傳播性的交流”[4]。這在一定程度上表現(xiàn)在人人皆為主體，都是信息的主體。也就意味著在現(xiàn)實的世界中，消費者與生產(chǎn)者的界限消失了，傳播者與接受者的分界線消失了，世界上也就沒有主動和被動之間的劃分。應用主體的多樣化，使得思政教育的模式也呈現(xiàn)出了多樣化的特點，這種新型的表現(xiàn)形式，一方面會給傳統(tǒng)的思政教育應用模式帶來了挑戰(zhàn)，也會促使思政教育時效性的發(fā)展。

三、新媒體時代思想政治教育時效性的建構(gòu)

新媒體時代的到來，給國家、社會和個人都帶來了新的發(fā)展機遇，迎來了發(fā)展的契機。欣喜之余我們也要充分地認識到，任何事物的發(fā)展都具有兩面性的，新媒體作為最新時期出現(xiàn)的信息化技術也存在著一定的不足之處。因此，高校思想政治教學工作者要充分的認識和學習新媒體技術，充分利用新媒體的優(yōu)勢技術，為全方位的開展高校思想政治教育創(chuàng)新方式方法，幫助高校大學生進一步提高思想道德素質(zhì)。加強新媒體時代條件下高校思想政治教育工作建設，進一步增強高校思想政治教育工作的長效性，對中國特色社會主義建設提供支撐。

（一）明確教育者和受教育者的角色定位

當代大學生與時代緊密相連、與時俱進，擁有著創(chuàng)新思維、保持著鮮明的個性特征，能夠迅速的捕捉到世界上的一切新鮮事物，去了解、學習，把新事物為己所用，并對其進行創(chuàng)新性的發(fā)展。作為高校思想政治教育者而言，要深入地了解這類受教育群體，抓住他們的發(fā)展特點，明確高校受教育者的角色定位，把握其主體性的特點，更好地對大學生實施思想政治教育。在新媒體時代條件下，教師要改變以往的授課方式，創(chuàng)新思想政治教學思路，結(jié)合大學生的個性化需求，充分的利用新媒體教學，以此來提高思政教學的效果。利用新媒體資源，一方面可以幫助學生更有效地接受各方面的信息，另一方面也可以激發(fā)大學生的學習興趣和課堂熱情，使思想政治教育的功效能夠得到最大程度的發(fā)揮。教育者作為思政教學的“領頭羊”，在進行教育的過程中，積極的幫助當代大學生化被動接受為主動學習，使其在主觀方面形成一個積極學習和主動發(fā)展的新習慣。

高校的教育工作者既要幫助學生擺正其自身的角色位置，也要明確自己是屬于引領者的位置。教育者在對受教育者實施教育的過程中，要確立好自己的角色位置，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在“三觀”的指導下來提高大學生的思想道德素質(zhì)和科學文化水平。教育者在實施思想政治教育時要把握當前時代的發(fā)展變化，也不可忽視受教育者的思想動態(tài)發(fā)展，要根據(jù)受教育者的思想變化，審時度勢的及時的更新教育內(nèi)容和教育方式，敲到好處的利用多媒體技術，是思想政治教育的效果得到最大程度的發(fā)揮。

（二）建立思想政治教育的交流平臺

“思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動?！盵5]說到底就是大學生在思想方面進行有效的實踐活動的一種思想提升的方式。高校思想政治教育課程的設立目的是幫助解決大學生各種思想層面的問題，以達到提高行動科學化的目標，提高道德修養(yǎng)的水平。因此，高校教育者不僅要關注受教育者的思想發(fā)展狀況，更加時刻了解他們的行為動向，方便其更好地實施思想政治教育。從這一方面來看，高校思想政治教育的開展具有必要性和可行性。思想政治教育的交流平臺能夠為大學生提供一個思想溝通的輕松愉快的交流環(huán)節(jié)，思想政治教育平臺的搭建就尤為重要了。由此可見，新媒體是高校進行思想政治教育的有效平臺。新媒體時代下的思想政治教育課程突破了以往課程的眾多缺點，為大學生在課余時間學習思想政治提供了即時性的平臺，使思想政治教育的內(nèi)容變得更加多樣、有趣，更容易被廣大學生接受和認可。正是通過新媒體時代的新型的思想政治教育的手段和方法，使傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了翻天覆地的變化，更新教育理念，師生之間的距離得以拉近，思想恒指教育的效果更加的明顯。

（三）提高思想政治教育者的技術利用

新媒體時代，人們不滿足于僅僅去了解這一新興技術，而是越來越多地開始應用多媒體技術。目前在高校的課堂上也頻繁的出現(xiàn)多媒體教學，教育者開始認真的學習多媒體技術，在課堂上充分的向受教育者展示多媒體與思想政治教育的有機結(jié)合，使思想政治教育的教學效果得以充分的展現(xiàn)。然而從近期的多媒體課堂來看，高校利用多媒體進行授課仍然存在著一定的不足之處，最重要的一個方面是教育者與受教育者對多媒體技術的利用和掌握并不成熟，從而使得教育的效果不能得以完美展現(xiàn)。針對于這一現(xiàn)象，高校也采取了相應的措施來幫助教育者更好地進行課堂教學。其一，對教育工作者開展一些多媒體應用技術的專門化訓練，幫助他們掌握一些必要的教學技巧和技術能力；其二，組織教育者觀摩和學習全國優(yōu)秀教師教學視頻課程，在潛移默化中幫助教育者創(chuàng)新思維；其三，經(jīng)常開展相關的多媒體技術方面的研討會，讓教育者在交流中不斷地學習。充分的發(fā)揮教育者與思想政治教育課程的結(jié)合，傳統(tǒng)的教學方式與現(xiàn)代教學模式相結(jié)合，充分利用優(yōu)勢條件，使高校的思想政治教育取得新的進展。

在新媒體的時代背景下，高校思想政治教育工作必然會隨著時代的進步而不斷地與時俱進、發(fā)展變化。自從20世紀90年代開始，新媒體技術開始于高校的教育教學相結(jié)合，并被漸漸地作為高校教學的一個重要組成部分，在教學工作的開展中扮演了重要的角色。綜合各方面的研究可以發(fā)現(xiàn)，新媒體技術對于高校的思想政治教育而言，既是機遇又是挑戰(zhàn)，高校應充分利用這些優(yōu)勢，為高校思政教學的全面開展提供有利的條件。利用新媒體技術來提高我國高校思想政治教育工作的實際效果，提升大學生的價值觀念，提高大學生的道德水平，為我國科教興國戰(zhàn)略的順利實施帶了機遇。新媒體時代的高校思想政治教育，是一個長期的實踐過程，是需要隨著時代條件的發(fā)展變化而不斷地與時俱進的。因此，教育者要充分的利用新型的信息化技術，推動高校的思想政治教育不斷向前邁進。

[1]丁慧民.新媒體背景下大學生思想政治教育的導向力研究[J].學校黨建與思想教育，2010,（01）:45-46.

[2]張玉奇.基于網(wǎng)絡環(huán)境的大學生思想政治教育研究［J］.教育與職業(yè)，2010，（02）:69-70.

[3]易連云，鄧達.新媒體時代比較教育研究面臨的挑戰(zhàn)與選擇[J].比較教育研究，2010，（05）：18-22.

[4]楊占良．對新媒體時代大學生思想政治教育的思考[J]．教育探索，2013，（06）：132-133.

[5]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社，2001.