對(duì)師范院校服務(wù)中小學(xué)教師終身教育的思考

陳之輝，于榮格，王麗靜，張國(guó)勝

(滄州師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，河北滄州061001)

對(duì)師范院校服務(wù)中小學(xué)教師終身教育的思考

陳之輝，于榮格，王麗靜，張國(guó)勝

(滄州師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，河北滄州061001)

為了在新時(shí)期提高為中小學(xué)教師終身教育服務(wù)的水平，為中小學(xué)教師終身教育事業(yè)作出更大貢獻(xiàn)，師范院校應(yīng)當(dāng)遵循著眼大局和依法依規(guī)辦事的指導(dǎo)思想，并通過(guò)建立科學(xué)規(guī)范的服務(wù)機(jī)制和工作制度、選擇能夠解決中小學(xué)教師教育教學(xué)實(shí)際困難的教學(xué)內(nèi)容、充分發(fā)揮自身教育教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)等開(kāi)展多樣化服務(wù).

師范院校；中小學(xué)教師；終身教育；服務(wù)

1 終身教育理念的產(chǎn)生

早在1930年代，美國(guó)的一些公司為了使工程技術(shù)人員迅速掌握新技術(shù)，使新技術(shù)盡快應(yīng)用于擴(kuò)大生產(chǎn)，對(duì)有關(guān)工程技術(shù)人員再次進(jìn)行培訓(xùn).適應(yīng)這種需求，美國(guó)的一些大學(xué)相繼開(kāi)設(shè)了許多關(guān)于工程技術(shù)革新的專(zhuān)題講座和培訓(xùn)班.在美國(guó)，當(dāng)時(shí)這項(xiàng)工作被稱(chēng)為繼續(xù)教育工程(Continuing Education Engineering，簡(jiǎn)稱(chēng)為CEE)，這就是繼續(xù)教育的開(kāi)端.

第二次世界大戰(zhàn)后，新技術(shù)革命不斷深入，英國(guó)、德國(guó)和日本等世界上主要資本主義國(guó)家開(kāi)始用行政、法律手段推動(dòng)繼續(xù)教育工作.1962年，聯(lián)合國(guó)科教文組織邀請(qǐng)已經(jīng)開(kāi)展繼續(xù)教育工作的各個(gè)國(guó)家的專(zhuān)家，專(zhuān)門(mén)成立“繼續(xù)教育工程國(guó)際專(zhuān)家工作組”，調(diào)查和分析各個(gè)國(guó)家開(kāi)展繼續(xù)教育工作的情況，介紹和推廣各國(guó)繼續(xù)教育工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn).此后，一些國(guó)家設(shè)立專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)繼續(xù)教育工作的組織和機(jī)構(gòu)，采取許多積極措施推動(dòng)繼續(xù)教育事業(yè)的迅速發(fā)展.這一時(shí)期，一些國(guó)家還提出了成人教育概念.成人教育和繼續(xù)教育都是對(duì)終止全日制學(xué)校教育的人員進(jìn)行的再教育，只是不同國(guó)家規(guī)定的接受教育的具體對(duì)象有所差別.

1965年，在聯(lián)合國(guó)教科文組織主持召開(kāi)的國(guó)際成人教育促進(jìn)會(huì)議上，聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)、法國(guó)教育家保羅·朗格朗(Paul Lengrand)根據(jù)世界各國(guó)繼續(xù)教育工作和成人教育工作的實(shí)踐和研究成果，提出了終身教育概念.此后，關(guān)于終身教育的研究不斷拓展和深化，終身教育理念在世界各國(guó)迅速傳播.終身教育是與繼續(xù)教育和成人教育一脈相承而又向深層次發(fā)展、具有更廣泛意義的教育理念.

2 我國(guó)終身教育事業(yè)的發(fā)展概況

1970年代末至1980年代中期，我國(guó)各地相繼組建教育學(xué)院、職工大學(xué)、廣播電視大學(xué)、夜大學(xué)和管理干部學(xué)院等成人教育學(xué)校，專(zhuān)門(mén)組織和實(shí)施對(duì)中小學(xué)教師、企業(yè)職工、管理干部和社會(huì)青年的培訓(xùn).1981年，國(guó)家建立高等教育自學(xué)考試制度.這些學(xué)習(xí)方式，當(dāng)時(shí)一般統(tǒng)稱(chēng)為成人教育.1985年，中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》指出，成人教育“是我國(guó)教育事業(yè)極為重要的組成部分”.1987年2月，國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》，《決定》指出，成人教育主要是對(duì)已經(jīng)走上各種生產(chǎn)或工作崗位的從業(yè)人員進(jìn)行的教育，其任務(wù)包括對(duì)受過(guò)高等教育的人進(jìn)行繼續(xù)教育.《決定》的發(fā)布，標(biāo)志著我國(guó)成人教育和繼續(xù)教育的實(shí)踐開(kāi)始走向成熟.

進(jìn)入1990年代，適應(yīng)新形勢(shì)的需要，我國(guó)各地除廣播電視大學(xué)外，專(zhuān)門(mén)的成人教育學(xué)校相繼改組或者與其他普通高等學(xué)校合并.到本世紀(jì)初，政府設(shè)置的獨(dú)立的專(zhuān)門(mén)成人教育學(xué)校數(shù)量大幅減少，其所承擔(dān)的成人教育工作由普通高等學(xué)校接收.近年來(lái)，社會(huì)力量舉辦的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)又在不斷增加.

1990年代中前期，我國(guó)開(kāi)展的中學(xué)教師全員培訓(xùn)，是中學(xué)教師終身教育工作的積極實(shí)踐，這項(xiàng)工作有力推動(dòng)了中學(xué)教師學(xué)歷水平的普遍提高.

1993年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“成人教育是傳統(tǒng)的學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度.”《綱要》在我國(guó)首次提出了終身教育思想.1995年頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家建立和完善終身教育體系，鼓勵(lì)發(fā)展多種形式的成人教育，使公民接受終身教育.《教育法》關(guān)于終身教育的規(guī)定對(duì)于終身教育事業(yè)具有劃時(shí)代的歷史意義，它標(biāo)志著終身教育理念得到了法律的確認(rèn)，終身教育體系的建立和完善有了明確的法律依據(jù).

1999年9月，教育部發(fā)布《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，規(guī)定“參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù).”該《規(guī)定》明確了中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的內(nèi)容和重點(diǎn)，為中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育在組織管理、條件保障和考核獎(jiǎng)懲等方面作了基本制度上的安排，使我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作在走向常態(tài)化和制度化方面邁出了重要一步.2008年教育部修訂發(fā)布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)一步要求中小學(xué)教師要“樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念”.

我國(guó)2010年發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，都將“構(gòu)建科學(xué)完備、靈活開(kāi)放的終身教育體系”規(guī)定為國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之一，體現(xiàn)了國(guó)家從全局視野和長(zhǎng)期發(fā)展角度對(duì)繼續(xù)教育和終身教育的期待和重視.

根據(jù)黨的十七大關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)，全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)，教育部、財(cái)政部決定從2010年起實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)培計(jì)劃”).“國(guó)培計(jì)劃”是中小學(xué)教師終身教育的又一個(gè)重要形式.

2015年修改后的《中華人民共和國(guó)教育法》將原來(lái)使用的“成人教育”這一概念修改為“繼續(xù)教育”，標(biāo)志著我國(guó)關(guān)于教育體系的語(yǔ)言系統(tǒng)進(jìn)一步統(tǒng)一，全日制學(xué)校后教育活動(dòng)的價(jià)值取向更加合理.這一改變更加符合時(shí)代特征和教育活動(dòng)的實(shí)踐形態(tài)，更加符合終身教育、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會(huì)等先進(jìn)教育理念，更有利于促進(jìn)終身教育體系的構(gòu)建[1].

3 師范院校為中小學(xué)教師終身教育貢獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)

百年大計(jì)，教育為本.在我國(guó)的教育體系中，中小學(xué)教育是教育工作的基礎(chǔ)，是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的根基，是教育工作的重中之重.教師是學(xué)校教育的主力軍.只有不斷提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能不斷提高中小學(xué)教育的質(zhì)量和水平.

師范院校作為專(zhuān)門(mén)從事教師培養(yǎng)和教育教學(xué)研究的專(zhuān)門(mén)教學(xué)科研機(jī)構(gòu)，在不斷創(chuàng)新和迅速接受新的教育理念、教育技術(shù)和教學(xué)方法等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，歷史上形成的專(zhuān)業(yè)設(shè)置格局基本符合中小學(xué)教育教學(xué)需要.與其他院校相比，師范院校能夠?yàn)橹行W(xué)教師終身教育提供更豐富的資源和更優(yōu)質(zhì)的服務(wù).目前，中央和地方實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的主要是師范院校.因此，師范院校確保能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為中小學(xué)教師終身教育不斷提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這個(gè)問(wèn)題值得進(jìn)一步研究.

3.1 師范院校必須確立和遵循正確的指導(dǎo)思想

沒(méi)有正確的指導(dǎo)思想，便沒(méi)有正確的行動(dòng).為中小學(xué)教師終身教育服務(wù)，是一項(xiàng)關(guān)系中小學(xué)教育質(zhì)量的意義深遠(yuǎn)的重要工作，需要永久性地持續(xù)進(jìn)行.為確保這項(xiàng)工作真正有助于促進(jìn)每一位中小學(xué)教師向更高層次全面發(fā)展，真正有助于不斷提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，承擔(dān)這項(xiàng)工作的師范院校首先必須牢固確立并嚴(yán)格遵循正確的指導(dǎo)思想.

3.1.1 以大局觀(guān)統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)工作

要從國(guó)家和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展全局著想，不能單單著眼于本地方、本部門(mén)、本單位的局部利益；要為整個(gè)事業(yè)的永久性持續(xù)發(fā)展著想，不能單單顧及現(xiàn)時(shí)階段的眼前利益；要腳踏實(shí)地勤勤懇懇工作，堅(jiān)決杜絕浮躁心緒、虛夸作風(fēng)，堅(jiān)決杜絕形式主義和功利主義等方面的傾向.

3.1.2 以教育法規(guī)規(guī)范培訓(xùn)工作

師范院校為中小學(xué)教師終身教育服務(wù)，要以有利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，嚴(yán)格遵守教育法律法規(guī).要與中小學(xué)教育教學(xué)工作實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)中小學(xué)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的需要，促進(jìn)中小學(xué)教師的政治思想覺(jué)悟和道德風(fēng)貌、專(zhuān)業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)工作能力等各方面素質(zhì)的不斷提高.

3.2 師范院校要努力提高服務(wù)的質(zhì)量和水平

中小學(xué)教師終身教育的學(xué)習(xí)方式多種多樣，歸納起來(lái)主要有：自修、培訓(xùn)、進(jìn)修、函授、參觀(guān)、研討.在許多情況下，這些方式可以結(jié)合起來(lái)穿插運(yùn)用.

師范院校為中小學(xué)教師終身教育服務(wù)，要統(tǒng)籌兼顧、全面安排，合理配置各種教育教學(xué)資源，最大限度發(fā)揮其效能，努力提高為中小學(xué)教師終身教育服務(wù)的質(zhì)量和水平.

3.2.1 師范院校要建立健全服務(wù)機(jī)制和工作制度，使之日益科學(xué)和規(guī)范

師范院校要建立為中小學(xué)教師終身教育服務(wù)的專(zhuān)門(mén)管理機(jī)構(gòu).中小學(xué)教師終身教育是一項(xiàng)永久性工程，為這項(xiàng)工程服務(wù)同樣是永久性的，其工作內(nèi)容紛繁復(fù)雜，工作方式多種多樣，工作過(guò)程碎片化特征比較明顯，沒(méi)有可以在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)反復(fù)運(yùn)用的固定工作程序和工作模式.作為服務(wù)對(duì)象的中小學(xué)教師彼此之間在政治思想覺(jué)悟和道德風(fēng)貌、專(zhuān)業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)工作能力等各方面的素質(zhì)和表現(xiàn)存在著這樣那樣的差別，不同教師、不同學(xué)校對(duì)終身教育的愿望和需求不盡相同，服務(wù)工作中可能遇到的情況千姿百態(tài).建立為中小學(xué)教師終身教育服務(wù)工作的專(zhuān)門(mén)管理機(jī)構(gòu)，可以及時(shí)了解和匯總各方面信息，溝通各方面情況，協(xié)調(diào)各方面意愿，統(tǒng)一考慮各方面需求，合理配置各種教育教學(xué)資源，擬定相關(guān)規(guī)章制度，保障為中小學(xué)教師終身教育服務(wù)工作的順利進(jìn)行.

師范院校要建立一支具有相應(yīng)規(guī)模、能夠熱心服務(wù)、相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍.要選派或聘用熱心中小學(xué)教師終身教育服務(wù)工作、具有較高政治思想覺(jué)悟和道德風(fēng)貌、具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)工作能力的專(zhuān)業(yè)人員作為教師，擔(dān)任中小學(xué)教師終身教育的教育教學(xué)工作.從事這項(xiàng)工作的教師，要提高對(duì)這項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)，糾正思想中對(duì)于這項(xiàng)工作的臨時(shí)性、短期性、業(yè)余性、多變性、非正規(guī)性等錯(cuò)誤偏見(jiàn).要全心全意為中小學(xué)教師終身教育服務(wù)，不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷改革工作方法，不斷提高自身政治思想覺(jué)悟和道德風(fēng)貌、專(zhuān)業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)工作能力等各方面素質(zhì).

師范院校要建立和有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為中小學(xué)教師及時(shí)提供充分的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源.隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)功能的日益強(qiáng)大，人們?cè)絹?lái)越多地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各種信息資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互相交流.在我國(guó)，中小學(xué)教師人員眾多，工作單位和居住處所極為分散，工作負(fù)擔(dān)和家庭負(fù)擔(dān)都比較重，與提供學(xué)習(xí)資源的單位直接當(dāng)面聯(lián)系一般比較困難，長(zhǎng)期集中學(xué)習(xí)或者頻繁短期集中學(xué)習(xí)都不現(xiàn)實(shí).借助網(wǎng)絡(luò)，師范院?？梢詾橹行W(xué)教師提供充分的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，使中小學(xué)教師能夠很方便地獲取學(xué)習(xí)資源，并克服遇到的時(shí)間和空間上的困難.

師范院校要建立調(diào)研制度，盡量全面掌握中小學(xué)教師教育教學(xué)工作的實(shí)際情況.首先要清楚地了解中小學(xué)教師教育教學(xué)工作的客觀(guān)情況、實(shí)際需要以及遇到的困惑和問(wèn)題.為此，師范院校必須經(jīng)常開(kāi)展調(diào)查研究.調(diào)查研究可以靈活采取多種方式，可以對(duì)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師單獨(dú)訪(fǎng)談，可以召集中小學(xué)部分領(lǐng)導(dǎo)和老師座談，要與中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師建立穩(wěn)定的聯(lián)絡(luò)機(jī)制和會(huì)商機(jī)制.要鼓勵(lì)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師以平等的心態(tài)暢所欲言，切實(shí)反映中小學(xué)教師在教育教學(xué)工作中的實(shí)際需要以及遇到的困惑和問(wèn)題.

師范院校要支持教師全身心投入中小學(xué)教師終身教育服務(wù)工作.要簡(jiǎn)化有關(guān)教師所負(fù)擔(dān)的行政事務(wù)，使他們能夠集中精力搞好教育教學(xué)和各項(xiàng)服務(wù)工作，提高教育教學(xué)工作效率和服務(wù)效果.決定工作效果的是工作本身，而不是相關(guān)的工作記錄、工作匯報(bào)和工作檢查等等.要按照黨的群眾路線(xiàn)的思想考慮問(wèn)題，相信從事中小學(xué)教師終身教育服務(wù)工作的教師和工作人員大都能夠勤勉認(rèn)真盡職盡責(zé).領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)審閱或聽(tīng)取有關(guān)記錄和匯報(bào)固然可以掌握有關(guān)情況，但是過(guò)于繁瑣冗雜的記錄和匯報(bào)以及檢查、評(píng)比只會(huì)分散和消耗教師的工作精力，對(duì)教育教學(xué)工作本身是有害的.

師范院校要尋求社會(huì)支持和合作.中小學(xué)教師終身教育，惠及全社會(huì)，功在當(dāng)代，利在千秋.為了充分利用全社會(huì)資源，使中小學(xué)教師終身教育服務(wù)工作取得最理想的成就，師范院校要積極尋求其他高等學(xué)校、科研單位、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和政府部門(mén)等社會(huì)各方面力量的支持、幫助和合作，充分發(fā)掘和利用社會(huì)各方面的人才、資金、設(shè)施、場(chǎng)所、信息、數(shù)據(jù)、軟件、圖書(shū)和影音資料等資源，最大限度地促進(jìn)中小學(xué)教師終身教育事業(yè)的發(fā)展.

師范院校要建立科學(xué)務(wù)實(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制.要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)中小學(xué)教師終身教育服務(wù)工作成效，防止評(píng)價(jià)中的弄虛作假、敷衍潦草、掩蓋不足、夸大成績(jī)等不良傾向.評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)首先以座談、問(wèn)卷、成績(jī)?cè)u(píng)定表、要求寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告等多種形式相互結(jié)合向有關(guān)中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，由中小學(xué)教師在自愿的前提下提出他們對(duì)服務(wù)工作的意見(jiàn)和建議.中小學(xué)教師終身教育服務(wù)工作管理機(jī)構(gòu)要在正確總結(jié)優(yōu)秀表現(xiàn)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)確檢查缺陷和不足的基礎(chǔ)上寫(xiě)出評(píng)價(jià)報(bào)告.對(duì)于有關(guān)教師和工作人員在服務(wù)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)向該教師或工作人員反饋，督促他們檢查問(wèn)題、分析原因、改進(jìn)工作.對(duì)于問(wèn)題嚴(yán)重的個(gè)別教師和工作人員，可以通過(guò)誡勉談話(huà)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、調(diào)離崗位、解除聘用等措施做出相應(yīng)的處理.

3.2.2 師范院校要科學(xué)安排輔導(dǎo)和教學(xué)內(nèi)容，確保適應(yīng)中小學(xué)教師教育教學(xué)的實(shí)際需要

師范院校要向中小學(xué)教師宣講馬列主義毛澤東思想鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，宣講科學(xué)發(fā)展觀(guān)和中國(guó)夢(mèng)，宣講中國(guó)共產(chǎn)黨的路線(xiàn)方針政策和決議，宣講社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，宣講中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，使中小學(xué)教師不斷提高政治思想覺(jué)悟和道德風(fēng)貌.

師范院校要向中小學(xué)教師宣講終身教育理念，宣講我國(guó)關(guān)于終身教育的政策法律法規(guī)和世界上先進(jìn)國(guó)家在終身教育事業(yè)方面所做的努力和取得的成就，宣講終身教育對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以及人類(lèi)文明進(jìn)步的重要推動(dòng)作用，宣講終身教育在促進(jìn)個(gè)人發(fā)展進(jìn)步、促進(jìn)個(gè)人不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求等方面的重要積極意義，不斷提高中小學(xué)教師對(duì)終身教育的認(rèn)識(shí)，使中小學(xué)教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念.

師范院校要指導(dǎo)中小學(xué)教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí).教師逐漸成為自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者的過(guò)程是教師不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，培養(yǎng)教師的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力、將其培養(yǎng)成自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者有助于加快教師成長(zhǎng)的步伐[2].師范院校要鼓勵(lì)中小學(xué)教師不斷強(qiáng)化自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)意識(shí)，指導(dǎo)他們確立自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們不斷提高自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力.

師范院校要按照中小學(xué)教師所任課程的專(zhuān)業(yè)劃分以及他們的學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)選擇對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，幫助他們清除在專(zhuān)業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)方面遇到的障礙，幫助他們進(jìn)一步理清專(zhuān)業(yè)理論的發(fā)展脈絡(luò)和相互聯(lián)系，使他們進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的高度、深度和廣度，不斷提高專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng).

師范院校要向中小學(xué)教師講解先進(jìn)的科學(xué)教育理念、教育方法和教學(xué)方法.幫助他們不斷更新觀(guān)念，接受先進(jìn)科學(xué)的教育理念；幫助他們根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)育變化的實(shí)際情況，不斷改革教育教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)效果；與他們一起分析、研究和解決教育教學(xué)工作中遇到的困惑和問(wèn)題；幫助他們努力培養(yǎng)和發(fā)展中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神、平等思想、頑強(qiáng)意志、友善態(tài)度、法紀(jì)觀(guān)念和健康心理等方面的優(yōu)秀品格.

師范院校要向中小學(xué)教師傳輸綜合文化知識(shí).具備深厚綜合文化素養(yǎng)的教師更加受到學(xué)生的尊崇和愛(ài)戴，更能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和膜拜的典范，在言傳身教和潛移默化中更能夠深深地打動(dòng)和影響學(xué)生，對(duì)于引領(lǐng)和教導(dǎo)學(xué)生在德智體等方面形成良好品格具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì).師范院校要通過(guò)各種途徑，以各種方式努力為中小學(xué)教師提供豐富多彩的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、法律、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)以及科學(xué)技術(shù)知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)資源，幫助中小學(xué)教師不斷提高自身綜合文化素養(yǎng).

3.2.3 師范院校要不斷創(chuàng)新服務(wù)方式，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域，不斷提高服務(wù)效能

師范院校要盡力協(xié)調(diào)本學(xué)校圖書(shū)、期刊、設(shè)備、場(chǎng)所、信息、數(shù)據(jù)、軟件和影音資料等教育教學(xué)資源的配置和利用，使本學(xué)校的教育教學(xué)資源既能充分滿(mǎn)足本學(xué)校的全日制教學(xué)需要和本學(xué)校全日制學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能確保中小學(xué)培訓(xùn)教師合理利用.必要時(shí)可以借鑒歷史上國(guó)外一些大學(xué)的做法，逐步創(chuàng)造條件開(kāi)門(mén)辦學(xué)，允許中小學(xué)教師自由進(jìn)學(xué)校進(jìn)教室旁聽(tīng)課程.

師范院?？梢蚤_(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)影音課程，為中小學(xué)教師提供遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育.根據(jù)各地中小學(xué)教學(xué)設(shè)備的配置以及中小學(xué)教師工作、生活、學(xué)習(xí)、交通等方面的實(shí)際情況，師范院校以網(wǎng)絡(luò)影音課程這種方式服務(wù)于中小學(xué)教師終身教育，對(duì)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該是最為便捷和最為有效的.

師范院校可以組織對(duì)中小學(xué)教師的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn).師范院?？梢园凑沼嘘P(guān)部門(mén)的要求，或者與有關(guān)部門(mén)和各地中小學(xué)協(xié)調(diào)，為中小學(xué)教師開(kāi)辦專(zhuān)題培訓(xùn)班或者專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)班.在這方面，目前各地開(kāi)展的對(duì)中小學(xué)教師的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)工作(“國(guó)培”)取得了許多成功經(jīng)驗(yàn).需要注意的是，培訓(xùn)工作要有的放矢、授其所需，緊緊圍繞中小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際需要、解決中小學(xué)教師教育教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題、進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)這三個(gè)方面.培訓(xùn)內(nèi)容要緊跟新課程改革的進(jìn)程以及教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，緊密結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)[3].

師范院?？梢越蛹{中小學(xué)教師單科進(jìn)修或全科進(jìn)修.中小學(xué)教師到更高層次的學(xué)校進(jìn)修，要選定一門(mén)或者幾門(mén)課程盡心學(xué)習(xí)和研修.接受中小學(xué)教師進(jìn)修的學(xué)校要引導(dǎo)和規(guī)范進(jìn)修教師同本學(xué)校學(xué)生一樣，參加全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校組織紀(jì)律和規(guī)章制度，按照學(xué)校要求完成各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，直至參加學(xué)校統(tǒng)一考試.進(jìn)修教師修業(yè)期滿(mǎn)、學(xué)完相應(yīng)課程、成績(jī)合格的，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)并可以頒發(fā)相應(yīng)證書(shū).

師范院?？梢园凑沼嘘P(guān)部門(mén)的規(guī)定招收函授班，開(kāi)設(shè)函授課程.師范院校要為函授學(xué)員提供教材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，向函授學(xué)員發(fā)放或推薦學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，根據(jù)需要和可能為他們提供面對(duì)面學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，必要時(shí)也可以把函授學(xué)員集中起來(lái)就所學(xué)課程進(jìn)行統(tǒng)一講授或輔導(dǎo).開(kāi)設(shè)函授班的學(xué)校針對(duì)每一門(mén)課程都要組織函授學(xué)員統(tǒng)一考試.函授學(xué)員修業(yè)期滿(mǎn)、學(xué)完有關(guān)部門(mén)規(guī)定的全部課程、經(jīng)考試合格的，準(zhǔn)予畢業(yè)并頒發(fā)畢業(yè)證書(shū).上世紀(jì)七十年代末到九十年代中期，我國(guó)各地各級(jí)教育學(xué)院關(guān)于函授工作進(jìn)行了大量的有益探索和實(shí)踐，取得了相當(dāng)?shù)某删?，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn).需要注意的是，函授應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)制定制度、嚴(yán)格遵守規(guī)則、特別注重實(shí)效的原則，防止函授活動(dòng)成為販賣(mài)畢業(yè)證的平臺(tái).

師范院校可以為中小學(xué)校本培訓(xùn)和研討提供指導(dǎo).有些中小學(xué)有時(shí)會(huì)組織本學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)或者就某一問(wèn)題進(jìn)行研討，師范院校可以接受中小學(xué)邀請(qǐng)派出教師對(duì)中小學(xué)的校本培訓(xùn)或研討進(jìn)行指導(dǎo)，也可以向中小學(xué)提供這方面的必要的參考資料.

師范院校的教師可以利用各種通訊工具和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與中小學(xué)教師進(jìn)行交流，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo).中小學(xué)教師在日常工作和學(xué)習(xí)中，難免會(huì)突然遇到一些需要馬上解決的問(wèn)題，這時(shí)他們迫切希望得到及時(shí)幫助.師范院校從事中小學(xué)教師終身教育服務(wù)工作的教師，可以利用電話(huà)、電子郵箱、QQ、微信、微博等通訊工具或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與中小學(xué)教師隨時(shí)保持聯(lián)系，及時(shí)了解他們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)提供必要的幫助.

總之，隨著科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)一步提高，終身教育事業(yè)的不斷發(fā)展，終身教育服務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的日益豐富，師范院校必將能夠探索出更為便捷、更為有效的新方式新途徑，為中小學(xué)教師終身教育提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù).

[1] 龍汛恒，馬林．從“成人教育”到“繼續(xù)教育”：政策導(dǎo)向性的轉(zhuǎn)變[J]．當(dāng)代繼續(xù)教育，2013，(6)：13-16．

[2] 倪佳麗，蔡建中．自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)與思考[J]．廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，(5)：36-40．

[3] 田心．中小學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究[EB/OL]．[2016-03-20].http://kns.cnki.net/KCMS/detail/detail.

[責(zé)任編輯：尤書(shū)才]

Considerations upon Normal University’s Service for Primary and Secondary School Teachers’Lifelong Education

CHEN Zhi-hui，YU Rong-ge，WANG li-jing，ZHANG Guo-sheng

(College of Mathematics and Statistics，Cangzhou Normal University，Cangzhou, Hebei 061001， China)

In order to improve the service for primary and secondary school teachers’ lifelong education in the new age, and make a greater contribution to their lifelong education course, normal university should work in accordance with related laws and regulations in view of the overall situation. At the same time, it is expected toprovide diversified servicesfor primary and secondary school teachers by establishing scientific, standardized service mechanism and working system and selecting content of courses that can solve real difficulties with its own advantage in higher education resources.

Normal university;primary and secondary school teachers;lifelong education;service

2017-03-21

河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2012年度專(zhuān)項(xiàng)課題“師范院校為中小學(xué)教師終身教育服務(wù)研究”，編號(hào)：No.1240180.

陳之輝(1964-)，男，河北河間人，滄州師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院教授.

G635.1

A

2095-2910(2017)02-0105-05