應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
——以滄州師范學(xué)院為例

云電軍，郭玉秀

(滄州師范學(xué)院，河北滄州061001)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
——以滄州師范學(xué)院為例

云電軍，郭玉秀

(滄州師范學(xué)院，河北滄州061001)

新建地方本科院校的辦學(xué)定位是為地方生產(chǎn)、管理和服務(wù)領(lǐng)域培養(yǎng)一專多能、面向一線的應(yīng)用型人才.為此，地方高校需要立足校情，結(jié)合域情，了解地方人才需求動向和經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀與問題，緊密依托地方、行業(yè)與企業(yè)，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，走產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的人才培養(yǎng)道路，培養(yǎng)“靠得住、有本事、用得上”的應(yīng)用型人才.

實踐教學(xué)；實踐教學(xué)體系；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

地方本科院校是具有地方辦學(xué)特點、培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的高等學(xué)校.長期以來，我國新建地方本科院校普遍存在辦學(xué)定位不清、培養(yǎng)目標不明確等問題，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置等方面呈現(xiàn)出依附性發(fā)展，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性研究，實踐內(nèi)容陳舊，工程訓(xùn)練強度不夠，實踐教學(xué)經(jīng)費投入不足，這些問題導(dǎo)致新建地方本科院校未能形成符合自身特色和社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式.因此，建立起符合校情、契合域情的實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)地方社會經(jīng)濟發(fā)展所需的應(yīng)用型人才的有力支撐，是構(gòu)建符合新建地方本科院校辦學(xué)特點的人才培養(yǎng)模式的重要組成部分.

1 實踐教學(xué)和實踐教學(xué)體系的概念

實踐教學(xué)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨，以同時改造主客觀世界為基本特征，以遵循教學(xué)規(guī)律和原則為基本依據(jù)，融合和滲透社會生產(chǎn)和生活的教學(xué)活動.它既不等同于社會實踐，也不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)環(huán)節(jié)，是與理論教學(xué)緊密聯(lián)系，以獲得感性知識和基本技能、培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點的一系列教學(xué)環(huán)節(jié)的組合[1].實踐教學(xué)主要包括實驗、各類教學(xué)實習(xí)(實訓(xùn))、專業(yè)綜合實踐活動(課程設(shè)計、學(xué)年論文)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)等.

理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系是高校教學(xué)體系的兩大部分,兩者互相促進、相輔相成[2].實踐教學(xué)體系應(yīng)分為目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系，必須具備驅(qū)動、受動、管理和保障功能，是由實踐教學(xué)活動中的各要素構(gòu)成的有機聯(lián)系的整體.

2 立足校情，結(jié)合域情，構(gòu)建實踐教學(xué)體系

2.1 更加突出實踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的地位

培養(yǎng)一專多能?綜合實力較強的應(yīng)用型人才是新建地方本科院校主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要.應(yīng)用型人才是既會動腦,又能動手,能運用科學(xué)理論和方法解決實際問題的人才,是知識?能力和素質(zhì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的人才,是能夠直面工作一線,解決一線問題的高素質(zhì)人才. 在知識層面上,應(yīng)用型人才強調(diào)掌握應(yīng)用 型知識; 在能力層面上,注重實踐能力和適應(yīng)能力培養(yǎng); 在素質(zhì)層面上,應(yīng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識.

新建地方本科院校與老牌本科院校相比存在很多差距，主要表現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)能力、科研水平、師資力量、質(zhì)量監(jiān)控等方面上.為此，新建地方本科院校更需立足校情，結(jié)合域情，了解地方人才需求動向、經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀與問題，擺脫傳統(tǒng)束縛，形成自身特色，加強實踐教學(xué)工作.滄州師范學(xué)院是滄州地區(qū)第一所本科院校，在京津冀協(xié)同發(fā)展、環(huán)渤海經(jīng)濟文化發(fā)展的大好形勢下，學(xué)校應(yīng)按照“靠得住、有本事、用得上”的要求培養(yǎng)符合地方、行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量.

學(xué)校實踐工作的總體思路是：以社會需求和學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)地方性應(yīng)用型復(fù)合型人才為目標，以培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主線，遵循“頂層設(shè)計、分類指導(dǎo)、強化實踐、提高能力”的思路，改變觀念，創(chuàng)新理念，利用資源，加強管理，切實提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)水平.

2.2 構(gòu)建一個相對獨立而系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系

圍繞“建設(shè)特色鮮明、知名度美譽度較高的地方性、應(yīng)用型本科高?！钡霓k學(xué)定位，落實《滄州師范學(xué)院關(guān)于加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實施意見》，構(gòu)建“四結(jié)合四層次四模塊”的實踐教學(xué)體系.四結(jié)合指創(chuàng)業(yè)與教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、分散與集中相結(jié)合；四層次指基本素質(zhì)層次、基礎(chǔ)技能層次、專業(yè)技能層次、綜合技術(shù)運用層次；四模塊指實驗教學(xué)模塊、課程設(shè)計模塊、實習(xí)(實訓(xùn))模塊、畢業(yè)綜合訓(xùn)練模塊.

(1)四層次中，基本素質(zhì)層次可以通過通識教育平臺和公共選修課程平臺培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，提升學(xué)生思想、業(yè)務(wù)、文化、身心等素質(zhì)；基礎(chǔ)技能層次通過基礎(chǔ)課實驗及認知實習(xí)等教學(xué)內(nèi)容，有效進行專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，強化獨立操作技能和分析問題解決問題的基本能力；專業(yè)技能層次通過專業(yè)課實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，強化專業(yè)應(yīng)用能力，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)；綜合技術(shù)運用層次通過畢業(yè)綜合訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力，強化適應(yīng)社會和獨立工作的能力.

(2)四模塊中，實驗教學(xué)模塊主要包括基礎(chǔ)性實驗、專業(yè)性實驗和綜合設(shè)計性實驗三個層次.以基礎(chǔ)理論課開設(shè)的基礎(chǔ)性實驗，旨在使學(xué)生了解基本理念、基本方法，掌握基本操作技能；以相關(guān)專業(yè)課程的課內(nèi)實驗構(gòu)成的專業(yè)性實驗，旨在加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解與領(lǐng)悟，將學(xué)習(xí)到的理論轉(zhuǎn)化為實踐；綜合性設(shè)計實驗旨在培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域所應(yīng)具備的實踐操作和應(yīng)用能力.課程設(shè)計模塊通常結(jié)合專業(yè)課程設(shè)置，一般分為隨課程進行的課程設(shè)計和單獨設(shè)置的課程設(shè)計兩類.實習(xí)(實訓(xùn))模塊主要包括認知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等教學(xué)形式.學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下在實習(xí)實訓(xùn)場所定崗工作或模擬操作，以提高學(xué)生的認知能力、實踐能力和專業(yè)素養(yǎng).畢業(yè)綜合訓(xùn)練模塊主要包括畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生在校期間知識、能力等綜合能力全面檢驗的一個重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其綜合運用理論知識和專業(yè)技能的能力，使之將抽象思維轉(zhuǎn)化為實際成果，為其將來步入就業(yè)崗位打下扎實的基礎(chǔ).

3 構(gòu)建實踐教學(xué)體系應(yīng)注意的幾點問題

3.1 改革實踐教學(xué)體制，提高認識水平

新建地方本科院校要高度重視實踐教學(xué)，要把實踐教學(xué)放在與理論教學(xué)同等乃至更高的地位來看待，要建立科學(xué)的實踐教學(xué)管理決策機制，深化實踐教學(xué)改革，保證實踐教學(xué)質(zhì)量，提高實踐教學(xué)效率與效益，實現(xiàn)實踐教學(xué)資源的整合與共享.為提高教學(xué)、科研服務(wù)水平提供有效的制度支撐、人力保證和條件資源[3].

3.2 強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更新實踐教學(xué)內(nèi)容

強調(diào)實踐活動是學(xué)生在校期間必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不得以任何理由規(guī)避教學(xué)計劃規(guī)定的實踐環(huán)節(jié).根據(jù)實踐教學(xué)需要編寫實驗講義、實驗教材、實習(xí)大綱、指導(dǎo)手冊等資料，注重按照社會對各類專業(yè)人才的就業(yè)素質(zhì)要求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平及時調(diào)整和拓展實踐教學(xué)內(nèi)容.結(jié)合各學(xué)科、專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制定實踐教學(xué)比例標準，進一步增加實踐教學(xué)比重，并將此要求明確寫入新版人才培養(yǎng)方案中.確保人文社會科學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)不少于總學(xué)時(學(xué)分)的20%，理工類專業(yè)實踐教學(xué)不少于總學(xué)時(學(xué)分)的30%，師范類及應(yīng)用性較強專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)不少于12周.加大理工類專業(yè)綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新型實驗比例，增加專業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容；加強人文社科類專業(yè)社會實踐、社會調(diào)研、學(xué)年論文和畢業(yè)論文的相關(guān)內(nèi)容；加強藝術(shù)和體育類專業(yè)采風(fēng)、寫生及術(shù)科專業(yè)實習(xí)等活動.

3.3 深化實踐教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

對剛?cè)肼毜慕處熯M行教師職業(yè)素養(yǎng)教育與知識技能培訓(xùn)，以使其樹立正確的職業(yè)觀，具備職業(yè)道德和職業(yè)技能；鼓勵教師深入企業(yè)一線，定期到公司、企業(yè)掛職鍛煉；聘請知名高校、企業(yè)、事業(yè)單位實踐能力強、理論水平高的教授、專家作為客座教授，定期開設(shè)講座.學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師開展實踐教學(xué)的研究，鼓勵教師進行實踐教學(xué)手段和方法改革，重點推行案例式、引導(dǎo)式教學(xué)方法，加強綜合性實踐科目的設(shè)計和應(yīng)用.整合利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，提高學(xué)生參與實踐教學(xué)的主觀能動性，將教師指導(dǎo)演示與學(xué)生主動參與有機結(jié)合.積極鼓勵學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動，支持學(xué)生考取各種專業(yè)資格證書、參加專業(yè)技能競賽、參與教師科研以及申請專利，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，同時也能提高教師指導(dǎo)實踐教學(xué)的水平[4].

3.4 加強實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)

根據(jù)辦學(xué)定位和學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及人才培養(yǎng)模式的要求，依據(jù)學(xué)?！笆濉闭w規(guī)劃，制定實驗室建設(shè)總體規(guī)劃.根據(jù)實驗室建設(shè)總體規(guī)劃以及實驗教學(xué)內(nèi)容和課程體系，調(diào)整優(yōu)化實驗室的宏觀布局和實驗教學(xué)設(shè)備資源，減少功能單一、長久擱置的實驗室，增加跨學(xué)科、跨專業(yè)的多功能實驗室，最大限度地發(fā)揮實驗室的綜合效能.發(fā)揮省實驗教學(xué)示范中心的引領(lǐng)、示范作用，通過建設(shè)一批高水平的校級實驗示范中心和重點實驗室，促使實驗教學(xué)和管理水平的不斷提高[5].

加強校內(nèi)外實習(xí)(實訓(xùn))基地建設(shè)，依托現(xiàn)有資源，充分利用校內(nèi)、外兩種實踐教學(xué)資源，結(jié)合專業(yè)特點，依托企業(yè)和行業(yè)、工業(yè)園區(qū)和高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、政府機關(guān)和事業(yè)單位，努力建設(shè)教學(xué)科研緊密結(jié)合、學(xué)校社會密切合作的實踐教學(xué)基地.

3.5 強化畢業(yè)論文(設(shè)計)和能力訓(xùn)練

加強學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)管理，首先要嚴把選題關(guān).選題應(yīng)根據(jù)社會經(jīng)濟、政治、文化和科技發(fā)展的需要，聯(lián)系本省、本市實際和專業(yè)實際，緊密結(jié)合社會實踐、生產(chǎn)、科研、實驗實習(xí)等環(huán)節(jié)，盡量與生產(chǎn)實踐、教師或科研人員的科研項目等相結(jié)合，以增強學(xué)生的責(zé)任感、緊迫感和專業(yè)應(yīng)用意識，盡可能反映學(xué)科的前沿問題和熱點問題，選擇有實際價值和理論意義的課題.理工科應(yīng)與科研、工程、生產(chǎn)、實驗室建設(shè)等實際結(jié)合；文科類題目應(yīng)結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟改革和社會現(xiàn)實生活中的熱點、難點問題，注重反映解決社會、經(jīng)濟、教育發(fā)展中的實際問題.然后做好畢業(yè)論文(設(shè)計)的規(guī)范化指導(dǎo)工作.按照《滄州師范學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)手冊》做好各項過程指導(dǎo)工作.最后是嚴格畢業(yè)論文(設(shè)計)的答辯環(huán)節(jié)，依據(jù)《滄州師范學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯要求及程序》規(guī)范答辯工作.

3.6 加強實踐教學(xué)平臺管理和評價體系建設(shè)

一些新建地方本科院校的畢業(yè)實習(xí)主要以分散實習(xí)為主，存在“放羊式”管理的弊端，由于缺少信息化管理手段，很難管理到位，存在管理盲區(qū).要加強實習(xí)過程管理，保障實習(xí)質(zhì)量，客觀評價實習(xí)效果，解決過程監(jiān)管難、質(zhì)量保障難的難題，除了建立一套科學(xué)合理的質(zhì)量標準和評價體系外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)+云平臺的大學(xué)生實習(xí)管理平臺.借助平臺可以使實習(xí)工作實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、搜索化、社區(qū)化、視頻化、移動化、全員化、及時化、全程化、可控化管理，還可以實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、指導(dǎo)教師多維管理評價模式.

3.7 加大實踐教學(xué)經(jīng)費投入

落實實踐教學(xué)經(jīng)費，是加強實踐教學(xué)工作的基本保障和基本前提.學(xué)校采用多渠道(校與政府共投、校企聯(lián)合、校院共籌等方式)籌資增加實踐教學(xué)投入，保證實踐教學(xué)經(jīng)費到位.

總之，構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式需要把實踐教學(xué)貫穿于教學(xué)全過程，只有立足校情、結(jié)合域情，構(gòu)建切實可行的實踐教學(xué)體系才能培養(yǎng)出合格的、為地方社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展所急需的應(yīng)用型人才，才能提升新建地方本科院校的社會美譽度與地域影響力.

[1] 徐靜姝,張劍秋.應(yīng)用型本科教育實踐教學(xué)體系的研究[J].黑龍江教育(高教研究與評估)，2008,(6):61-62.

[2] 張欣韻.地方本科院校實踐教學(xué)體系構(gòu)建芻議[J].揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版)，2013，(1)：84-87.

[3] 潘家耕.談?wù)剬嵺`教育體系的構(gòu)建[J].教育與現(xiàn)代化，2007，(4):23-27.

[4] 袁柏喬.高職工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，(11)：27-28.

[5] 方海林.應(yīng)用型本科院校實驗教學(xué)體制改革的研究與實踐[J].江蘇高教，2007,(1)：102-104.

[責(zé)任編輯：尤書才]

The Establishment of Practical Teaching System for Applied Talents Cultivation:Taking Cangzhou Normal University as an Example

YUN Dian-jun; GUO Yu-xiu

(Cangzhou Normal University，Cangzhou, Hebei 061001,China)

Newly-built local colleges and universities aim to train more applied talents of mastering various skills while specializing in one for local production, management and services. For this purpose, these colleges and universities should base on their owncampus situation, take regional situation into account, and get familiar with local demands for talentsas well as the status quo of regional economy and society.At the same time, they should closely rely on local industry and enterprise to build up practical teaching system, and initiate a path with a combination of production, learning and research, in hope for training “reliable, capable, and practical” talents.

practical teaching; practical teaching system; cultivation of applied talents

2017-01-15

河北省教育廳2014-2015年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目“新建地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建”，編號：No.2015GJJG204.

云電軍( 1969-) ,男,河北張家口人,滄州師范學(xué)院副校長,教授; 郭玉秀( 1980-) ,女,河北涿鹿人,滄州師范學(xué)院物理與信息工程學(xué)院院長,副教授,工學(xué)碩士,研究方向:信息與通信 技術(shù).

G642

A

2095-2910(2017)02-0087-04