高職大學(xué)生公益精神培育路徑研究
——以長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

顧丹霞

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410004）

黨的十九大報(bào)告提出，要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，推進(jìn)誠(chéng)信建設(shè)和志愿服務(wù)制度化，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。作為公益事業(yè)內(nèi)在支撐的公益精神，是培養(yǎng)學(xué)生立德樹(shù)人、為人民服務(wù)宗旨的重要內(nèi)容。

大學(xué)生不僅是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量，也是未來(lái)公益事業(yè)的參與主體，但目前由于種種原因，大學(xué)生公益精神狀態(tài)距離社會(huì)對(duì)大學(xué)生的期待還有較大差距，因此抓住大學(xué)階段這個(gè)公益意識(shí)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生公益精神的培育、引導(dǎo)其樹(shù)立良好的公益理念具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

大學(xué)生公益精神培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的過(guò)程，需要良好的教育環(huán)境與有效的教育機(jī)制的支持。學(xué)校是有目的、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育的主陣地。長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞公益精神培育，從課程建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、校園文化建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等方面進(jìn)行探索，從而構(gòu)建高職大學(xué)生公益精神系統(tǒng)培育平臺(tái)，推進(jìn)高職大學(xué)生公益精神的培養(yǎng)。

一、構(gòu)建高職大學(xué)生公益精神培育的課程體系

要培養(yǎng)高職大學(xué)生的公益精神，首先必須構(gòu)建完整、科學(xué)的公益課程體系。如果缺少公益課程的支撐，將導(dǎo)致公益精神的抽象化、客體化，容易使大學(xué)生公益精神培養(yǎng)流于形式，難以收到實(shí)效。公益課程目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有公益精神的公民，具體包括產(chǎn)生強(qiáng)烈的公益意識(shí)、樹(shù)立正確的公益態(tài)度、培養(yǎng)深厚的公益情感、掌握基本的公益能力。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的專業(yè)特色，改變傳統(tǒng)的公益教育與專業(yè)完全脫節(jié)的兩張皮做法，從公益理論與公益實(shí)踐的屬性、特點(diǎn)出發(fā)確定公益課程的目標(biāo)、內(nèi)容，構(gòu)建多層面的公益教育課程體系。

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院從創(chuàng)辦之日起，就堅(jiān)持“立足民政、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，先后開(kāi)辦了一批關(guān)乎民生的民政、社會(huì)工作類專業(yè)，形成了覆蓋民政行業(yè)主要崗位群的特色鮮明的專業(yè)群體，建立了適應(yīng)人才培養(yǎng)需求的專業(yè)課程體系，并將體現(xiàn)愛(ài)心文化的職業(yè)道德培養(yǎng)融入其中，使之成為大學(xué)生公益教育的直接依托。立足公益精神培養(yǎng)，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院從基礎(chǔ)理論課、專業(yè)課、公共任選課三個(gè)層面構(gòu)建公益教育課程體系?；A(chǔ)理論課包括公益理論、公益歷史文化知識(shí)，介紹公益的起源、公益的現(xiàn)實(shí)水平和公益的未來(lái)發(fā)展等內(nèi)容。在專業(yè)課層面，學(xué)校一直倡導(dǎo)將服務(wù)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在參與志愿服務(wù)或其它社會(huì)公益服務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，提升專業(yè)能力；同時(shí)，在服務(wù)中錘煉品格，培養(yǎng)自信、合作、批判性思維、領(lǐng)導(dǎo)能力等良好品質(zhì)，進(jìn)而更好地拓展自身職業(yè)或?qū)I(yè)發(fā)展生涯，形成社會(huì)責(zé)任感，從而真正實(shí)現(xiàn)公益精神的培養(yǎng)與專業(yè)教育的有機(jī)融合。在公共任選課層面，《社會(huì)企業(yè)與公益創(chuàng)業(yè)》、《志愿服務(wù)與公益策劃》等課程介紹公益行為理論、公益組織技能、公益資源開(kāi)發(fā)等內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展公益視野，旨在培育大學(xué)生獨(dú)立參與或組織開(kāi)展公益活動(dòng)的能力，形成良好的公益品質(zhì)。

二、創(chuàng)新高職大學(xué)生公益精神培養(yǎng)的教學(xué)途徑

創(chuàng)新高職大學(xué)生公益精神培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該緊緊圍繞公益意識(shí)培養(yǎng)、公益意志培養(yǎng)、公益習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)展開(kāi)。

公益意識(shí)是對(duì)公益活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和心理趨向，是大學(xué)生參加公益活動(dòng)的深層動(dòng)力之一。培養(yǎng)公益意識(shí)，就是要讓大學(xué)生在公益行為的體驗(yàn)中得到觸動(dòng)和共鳴，從而在內(nèi)心深處萌生參與公益實(shí)踐的強(qiáng)烈愿望。結(jié)合專業(yè)課程，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)公益認(rèn)知沖突，選取涉及公益問(wèn)題的社會(huì)焦點(diǎn)事件作為案例，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，促使學(xué)生在認(rèn)知矛盾的內(nèi)在張力中對(duì)社會(huì)事件進(jìn)行深刻思考，深化對(duì)社會(huì)各方面利益的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在公益課堂教學(xué)中傳播公益知識(shí)，介紹古今中外的公益歷史文化與公益人物，增強(qiáng)大學(xué)生的公益意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的公益熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的公益使命感。

公益意志的培養(yǎng)是要讓大學(xué)生在公益活動(dòng)中不斷克服和戰(zhàn)勝困難，為實(shí)現(xiàn)公益目標(biāo)有計(jì)劃地付諸行動(dòng)并進(jìn)行必要的調(diào)整。教師可以結(jié)合案例，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)公益活動(dòng)的本質(zhì)規(guī)律、公益行為的普遍規(guī)則，促其不斷自?。灰部梢詣?chuàng)設(shè)讓大學(xué)生接受困難與挑戰(zhàn)的情境，引導(dǎo)他們尋求解決困難的有效途徑和科學(xué)方法，不斷自我勉勵(lì)，增強(qiáng)公益信念。

大學(xué)生公益精神培養(yǎng)的最終落腳點(diǎn)應(yīng)該是使大學(xué)生養(yǎng)成良好的公益行為習(xí)慣。長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持專業(yè)教育與社會(huì)志愿服務(wù)教育相結(jié)合，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生按照興趣與專長(zhǎng)自主選擇志愿服務(wù)專題，教師創(chuàng)造良好的公益行為情境，將公益任務(wù)量化和具體化，促使大學(xué)生借助情境，演練開(kāi)展公益活動(dòng)，熟悉具體環(huán)節(jié)、過(guò)程及關(guān)鍵事項(xiàng)，師生共同對(duì)活動(dòng)演練開(kāi)展評(píng)價(jià)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生帶到社區(qū)、街道真正開(kāi)展專題志愿服務(wù)，一方面引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的專業(yè)理論、知識(shí)、技能運(yùn)用于志愿服務(wù)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)志愿服務(wù)的專業(yè)性；另一方面，在志愿服務(wù)過(guò)程中鍛煉專業(yè)技能、踐行專業(yè)價(jià)值、培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)。

三、高職大學(xué)生公益精神培養(yǎng)的文化途徑

以“愛(ài)”為核心，打造“互敬、互愛(ài)、互助”為特征的校園公益文化，有助于大學(xué)生公益精神的養(yǎng)成。

1、營(yíng)造愛(ài)眾親仁的公益校園文化。一直以來(lái)，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院把服務(wù)民政事業(yè)作為自己的基本任務(wù)，把體恤民情、關(guān)心民政的公益愛(ài)心理念融入辦學(xué)思想中，融入廣大師生的內(nèi)心和情感里。學(xué)校依托各民政特色專業(yè)的天然優(yōu)勢(shì)和資源，營(yíng)造愛(ài)眾親仁的校園文化，大力倡導(dǎo)愛(ài)心、勵(lì)志、環(huán)保、感恩、孝順、行善和助人為樂(lè)等觀念，宣揚(yáng)真、善、美、愛(ài)、樂(lè)、新為主題內(nèi)容的公益文化，使之落實(shí)到各專業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，內(nèi)化到學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)中，將公益愛(ài)心文化真正凝練為校園風(fēng)氣和校園精神。

2、組建公益愛(ài)心社團(tuán)。高?？梢越Y(jié)合學(xué)生的專業(yè)，鼓勵(lì)、帶領(lǐng)或扶持大學(xué)生組建與社會(huì)緊密結(jié)合、具有公益性質(zhì)的社團(tuán)。學(xué)生在公益社團(tuán)活動(dòng)中不僅能增強(qiáng)公益意識(shí)、培養(yǎng)公益情感，也極大地提升了綜合素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托學(xué)生社團(tuán)，針對(duì)困難群眾群體，每年開(kāi)展敬老、助殘活動(dòng)，組織“愛(ài)心捐贈(zèng)周”活動(dòng)，率先在高職院校實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”。到目前為止，學(xué)校由校團(tuán)委負(fù)責(zé)，組建各種形式的社團(tuán)80余個(gè)，并以這些社團(tuán)為載體，關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)、展現(xiàn)自我。

四、高校大學(xué)生公益精神培養(yǎng)的實(shí)踐途徑

高校應(yīng)積極鼓勵(lì)大學(xué)生利用課余時(shí)間深入社會(huì)開(kāi)展奉獻(xiàn)、服務(wù)等公益活動(dòng)，培養(yǎng)公益能力、提高公益熱情、磨煉公益意志。長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線，將愛(ài)心公益文化的傳播融匯在形式多樣的學(xué)生活動(dòng)中，推出一批學(xué)生愛(ài)心公益活動(dòng)精品項(xiàng)目。

1、三下鄉(xiāng)活動(dòng)。每年組織學(xué)生赴湘西貧困地區(qū)開(kāi)展科技支農(nóng)、電器維修、文藝匯演、衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)、關(guān)愛(ài)留守兒童、老人關(guān)愛(ài)服務(wù)、政策宣講、法律咨詢服務(wù)等“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2、開(kāi)展富有特色的志愿者服務(wù)。將志愿服務(wù)與校園愛(ài)心公益文化緊密結(jié)合，與大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證制度緊密結(jié)合，與專業(yè)教育實(shí)踐緊密結(jié)合，組織學(xué)生志愿者赴湖北監(jiān)利參加“東方之星”救援及善后處理工作、參加湖南省第十屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)志愿服務(wù)、第28屆亞男籃志愿服務(wù)、長(zhǎng)沙地鐵志愿服務(wù)、慧靈智障人士服務(wù)中心助殘項(xiàng)目、四進(jìn)社區(qū)志愿服務(wù)和長(zhǎng)沙高鐵站春運(yùn)等志愿服務(wù)。

3、寒暑假主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。公益主題教育活動(dòng)是針對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的實(shí)際需要，以特定的實(shí)踐活動(dòng)為載體，圍繞特定的公益實(shí)踐展開(kāi)的公益教育活動(dòng)。學(xué)校在每年寒暑假組織扶弱助殘、康復(fù)養(yǎng)老、義務(wù)支教、社工服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，先后開(kāi)展了“青春助力中國(guó)，夢(mèng)想成就輝煌”、“夢(mèng)想照亮青春實(shí)踐鍛煉成長(zhǎng)”、“探尋身邊抗戰(zhàn)歷史，拜訪身邊抗戰(zhàn)尊長(zhǎng)”、“祖國(guó)在我心中”等為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

高職大學(xué)生公益精神的培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能從單一層面推進(jìn)，需要從多維度進(jìn)行思考，從課程途徑、教學(xué)途徑、文化途徑、實(shí)踐途徑等方面進(jìn)行全方位系統(tǒng)構(gòu)建。本文以長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生公益精神培養(yǎng)平臺(tái)為例，對(duì)大學(xué)生公益精神的培育進(jìn)行了研究，為構(gòu)建大學(xué)生公益精神培育體系進(jìn)行了有益的探索。

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