淺談聲樂教學(xué)中的意念

遲愛霞

意念，可理解為想象。聲樂藝術(shù)是一門技術(shù)性極強的科學(xué)。而聲樂教學(xué)則是一門看不見摸不著的極為抽象的一門科學(xué)。在聲樂教學(xué)中常提到的“悟性”，我想，也就是針對學(xué)者的“想象”而言的吧?？梢姟拔蛐浴钡暮脡囊簿褪窍胂竽芰Φ膹娙?，經(jīng)實踐證明，豐富的想象力有助于聲樂教學(xué)與歌唱。

一.意念與呼吸

歌唱時的呼吸，要求吸的快、吸的深、吸的多，呼氣則要呼的慢、呼德穩(wěn)，要有嚴格的控制，有彈性，這完全靠吸氣，肌肉的靈活有力的運動來完成。在教學(xué)中，教師常說：“要吸的深，把氣吸到腰帶周圍和吸到肚子里去，然后向四周鋪開”等。這就是為了幫助學(xué)生找到正確的感覺的一種想象。實際上，腰帶和肚子里是不可能充滿氣的，真正的氣是吸到肺里的，至于腰腹部的膨脹是橫膈膜下沉的兩肋擴張的結(jié)果。再說呼氣，教師常說：“讓氣息沉下，使氣倒流”，其實這也是一種想象，真正的氣還是從嘴、鼻子里出來的，然而正是這種意念給了學(xué)生許多幫助。

二.意念與氣息運用

聲樂教學(xué)重，氣息的正確運用是一大難點，同時也是能否唱好歌的一個重要關(guān)鍵之一。那么如何能讓學(xué)生更好地掌握氣息的運用呢？我采用了意念教學(xué)的方法來幫助學(xué)生解決這一難點。我們都知道：氣催聲響，聲靠氣傳，歌唱中的氣息有兩種力量，一種是向上向外推的力量，一種是向下向后的牽制力量，兩者的對抗平衡，呼吸才有支點。在教學(xué)中，我常把這兩種力比作秤桿與秤砣，秤桿向上挑，秤砣向下墜，兩者必須處于平衡。我常把氣當作一跳皮筋，上下用力拉直，讓氣息象皮筋一樣有彈性地、均勻的上下拉開；關(guān)于氣息的暢通，我啟發(fā)學(xué)生去想象，在心里有一個氣息管道，這支管道上接小腹，上通頭頂，讓氣息順著管道中間離開管道邊緣，讓氣息空起來，這種想象確實有助于學(xué)生掌握氣息的暢通無阻。在解決氣息僵硬時，讓學(xué)生去想象，氣息的運用可象車輪滾動，意念中腹中有一個大輪子，從下向上，從里向外不停地滾動，氣息隨著輪子的滾動把聲音帶出來，這樣氣息就自如的活動開了，聲音也就靈活富有彈性了。再如學(xué)生的聲音很直，我便讓學(xué)生去想象“魚吐水泡”“水沸騰”或象“大海的波浪層層翻滾”的情景讓聲音按一定頻率，有規(guī)律的波動起來，這樣聲音就圓潤優(yōu)美了。在解決學(xué)生唱歌底氣不足時，便讓學(xué)生體會“搬重物”和“清理痰”的感覺去找后腰兩側(cè)向下向后“坐”住的感覺，讓他們想象氣息就好比大樹根，要深深的向下向四周牢牢扎下去，其效果很好。

三.意念與聲音的高位置

歌唱中，聲音與氣息必須協(xié)調(diào)平衡，當音高上升時，氣息要深、穩(wěn)，支持點要低，腰部肌肉有力地、韌性地向外擴張，后腰向下向后“坐”住的感覺更為明顯。心理感覺是聲音和氣息是反向走的，音向上走，氣向下行，音高氣低，上下距離拉得很遠，讓聲音遠離自己的面罩。這樣氣息運用的就既集中又節(jié)約，聲音就圓潤、豎立、有穿透力。那么如何才能讓學(xué)生做到這一點呢？我試用了如下的想象：1、氣息與聲音好比放風箏，聲音好比風箏向天上飛，氣息好比風箏線向下拉住，否則斷了線的風箏就會失控，最終將落地。聲音高位置的獲得也正是如此，若失去了底氣的支撐，也必將掉下來。2、如何唱好高音，我贊同“穿針引線”的想象，從軟腭到頭頂后部有一個小針眼，吸氣后出聲前，要先瞄準這個“小針眼”捻細了線頭，找準了在上腭里的正確著力點，聲音才能象“線頭”一樣，順利的穿過“針眼”后，要敏捷的抓住往上引，既聲區(qū)轉(zhuǎn)換過去后，在此基礎(chǔ)上，略加強氣息的壓力，使聲音飛升出去，這個想象大大有助于換聲點的過渡和唱好高音。3、獲得聲音高位置，除有正確呼吸方法和良好的氣息支持外，還必須打開口咽喉腔，喉咽壁的挺立拉平和猴頭向下穩(wěn)定，對獲得聲音高位置有特殊的作用。咽喉管道要開的適度，使氣流和共鳴暢通無阻。要想做得好，較好的想象有生活中的“笑”和“哭”，出聲時想象：隨著嘴角、笑肌的提起，顴骨、雙頰和上牙床都要向上“擎”起，把一個美好的聲音掛到耳朵上或頭頂后上方的天花板上，這種想象在發(fā)聲實踐中很有益處。為了避免聲音扁、白、位置低，好的想象是：有一條垂直線，從喉腔向上，現(xiàn)將硬腭和軟腭在腭弓上的連接處分開，又將腭弓的頭部分為兩部分，低中聲區(qū)是垂直上升的，隨著音高和母音的變化，其傾斜度也隨著變化，到高聲區(qū)時，向后向上拉到垂直線的后邊，向頭頂?shù)暮笊戏絻A斜，是好的發(fā)生法，使聲音按正確的方向和角度飛到頭腔中去，調(diào)到想象中的垂直線的后邊。隨著音高不斷上升和母音的變圓變暗，聲音也就越來越向后向上拉，這種“想”唱到“垂直線”后邊的方法是簡單可行、行之有效的方法。

四.意念與聲音位置的統(tǒng)一

“意念”對聲音位置的統(tǒng)一也有幫助，比如聲音象“一串珠子”，讓所有的母音象一串珠子一樣唱在一條線上，這樣便可避免聲音的里出外進。

五、意念與歌唱

為了使歌唱著演唱時能控制情緒的變化，使松弛中有激動，平靜中有緊張，全身心地投入演唱之中，用歌聲完美的表現(xiàn)內(nèi)容，此時，歌手若能根據(jù)歌曲內(nèi)容展開豐富的想象，眼前或腦海中能出現(xiàn)一幅于歌曲內(nèi)容相符的美麗畫面，那馬歌唱著就會幾種思想投入到音樂之中，減少不必要的緊張、忘詞等，從而達到歌唱得目的，讓文者駐足、聽著動容。

總之，聲樂教學(xué)不同于其他教學(xué)，看不見，摸不著，全憑悟性，去想象、探索，開發(fā)想象力，早日步入聲樂大門。