高等職業(yè)教育與企業(yè)文化有效融合研究

張雪松

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

高等職業(yè)教育與企業(yè)文化有效融合研究

張雪松

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

企業(yè)文化融入高職教育是教育發(fā)展的一項重要任務(wù)，企業(yè)文化與高職教育融合是必然趨勢。有調(diào)查顯示，高職畢業(yè)生在企業(yè)工作期間存在責(zé)任心差、組織性紀(jì)律性不強(qiáng)、職業(yè)道德缺失等問題。通過探尋產(chǎn)教文化融合和企業(yè)文化育人之間的規(guī)律，分析企業(yè)文化對高職教育的促進(jìn)方式，提出高職教育與企業(yè)文化有效融合的建議。

高職教育；企業(yè)文化；文化對接；文化融合

1 背景

據(jù)調(diào)查，自從1998年擴(kuò)招以來，高職教育比重在高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的前提下逐年增加，雖然高職畢業(yè)生數(shù)量不斷提升，但各用人單位對畢業(yè)生數(shù)量的要求已逐漸轉(zhuǎn)變成對質(zhì)量的要求。雖然高等職業(yè)院校畢業(yè)生專業(yè)能力很強(qiáng)，但部分畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后會出現(xiàn)種種不良現(xiàn)象：在實(shí)際工作中積極性不強(qiáng)，自由散漫，經(jīng)常遲到早退；不愿意吃苦，為尋求高資待遇經(jīng)常跳槽；組織性紀(jì)律性不強(qiáng)，缺少溝通，合作能力差；責(zé)任心不強(qiáng)，對本職工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)。諸如此類問題反映出學(xué)生職業(yè)道德缺失、責(zé)任意識差、無團(tuán)隊合作精神。究其根本原因，主要是由于學(xué)生在校期間企業(yè)文化教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)力度不夠，這已引起高等職業(yè)院校的重視，并且積極開展企業(yè)文化教育活動。

教育部部長魯昕在《工作價值觀教育創(chuàng)新與探索》中提及“把工業(yè)文化融入職業(yè)學(xué)校，做到企業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂”。《教育部關(guān)于“十二五”高職教育教材建設(shè)的若干意見》 （教職成 [2012]9號）《教育部辦公廳關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見》 （教職成廳 [2012]5號）等文件都提及到職業(yè)道德和企業(yè)文化融合要求，不難看出，企業(yè)文化進(jìn)入高職教育是教育發(fā)展的一項重要任務(wù)，企業(yè)文化與高職教育相融合是必然趨勢。

2 產(chǎn)教融合與企業(yè)文化育人規(guī)律認(rèn)知

要利用企業(yè)文化直接影響高職教育畢業(yè)生職業(yè)道德，需要良好的產(chǎn)教融合和企業(yè)合作方式促進(jìn)企業(yè)文化育人。首先要認(rèn)清產(chǎn)教融合與企業(yè)文化育人的規(guī)律，掌握產(chǎn)教融合與企業(yè)文化育人之間的關(guān)系，可以進(jìn)行具體的高職學(xué)生職業(yè)道德教育建設(shè)，培養(yǎng)合格的高職畢業(yè)生，服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會。

2.1 產(chǎn)教融合規(guī)律

產(chǎn)教融合和校企合作都是跨界合作，都存在跨文化的合作，需要解決文化溝通、交流及文化沖突問題，最終目標(biāo)是與合作項目產(chǎn)生文化融合。

要把握好校企文化融合規(guī)律，應(yīng)以尊重差異為前提，鼓勵改革，支持知識創(chuàng)新，鼓勵新思想、新觀點(diǎn)，政府既要提出新目標(biāo)和要求，又要提供必要的保障措施和支持政策，要尊重企業(yè)和學(xué)校的自主性。

2.2 文化育人規(guī)律

教育與文化緊密相聯(lián)，教育是一種文化的輸出形式，它的結(jié)果是達(dá)到文化育人的目的。而高職教育主要對學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，二者是體現(xiàn)在勞動者個體身上的綜合素養(yǎng)，具有不可分離性。對于高職教育中的職業(yè)能力培養(yǎng)要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，職業(yè)素養(yǎng)行為規(guī)范的養(yǎng)成也不例外。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要遵循育人的規(guī)律，做到在學(xué)校環(huán)境下對教書、管理和服務(wù)等方面進(jìn)行育人工作，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)密切合作，校內(nèi)外協(xié)調(diào)配合形成育人合力，構(gòu)筑文化育人的完整運(yùn)行系統(tǒng)。

3 校園企業(yè)文化育人建設(shè)

3.1 建立工作價值觀與職業(yè)生涯規(guī)劃

3.1 .1企業(yè)文化普及與工作價值觀教育

研究開發(fā)企業(yè)文化教材，啟蒙讀物匯集多個行業(yè)文化，開闊學(xué)生職業(yè)視野，選修教材結(jié)合學(xué)生選擇的專業(yè)，加深學(xué)生對行業(yè)文化的了解，有助于學(xué)生從學(xué)習(xí)階段快速過渡到工作階段。抓住企業(yè)文化的核心開展好工作價值觀教育，工作價值觀是影響個體的職業(yè)選擇與生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容。以尊重一切勞動、尊重一切勞動者為基礎(chǔ)的工作價值觀教育，使學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀和職業(yè)道德。

3.1 .2專業(yè)化、職業(yè)化、個性化向崗位延伸的職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)置于專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的首位，要針對不同類型、不同特長的學(xué)生，指導(dǎo)制訂相應(yīng)的個性化職業(yè)生涯規(guī)劃。要依據(jù)專業(yè)領(lǐng)域技能人才成長規(guī)律，對學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，并根據(jù)企業(yè)員工生涯規(guī)劃進(jìn)行效仿，貫穿學(xué)生到員工的職業(yè)生涯始終，引導(dǎo)學(xué)生走向成功之路。

3.2 確立校企合作形式下校企對話與文化互動

產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、企業(yè)文化育人成為現(xiàn)代高職教育體系的基本特征之一。要進(jìn)行企業(yè)文化教育，先要“請企業(yè)”走進(jìn)學(xué)校，而企業(yè)與學(xué)校最好的合作方式就是校企合作，這樣才能開展教產(chǎn)對話和校企合作文化互動。為發(fā)展高職教育，企業(yè)應(yīng)與學(xué)校有效對接與合作，建立共贏模式。通過校企合作機(jī)制，有利于企業(yè)文化與高職教育的滲透與反滲透，校企融合機(jī)制可以構(gòu)建學(xué)校專業(yè)特色文化，提高學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)的企業(yè)訴求，開展訂單式培養(yǎng)，使學(xué)生提前融入到企業(yè)文化中。

3.3 利用教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行企業(yè)文化教育

3.3 .1在課程與教材中融入企業(yè)文化

課程是高職教育的載體，也是企業(yè)文化的載體。改革開放以來，我國高職教育課程引進(jìn)了以能力為本位的課程和工作過程系統(tǒng)化課程，改變了學(xué)科知識本位的傳統(tǒng)課程。但是對高職教育中企業(yè)文化育人的研究則比較缺乏，實(shí)踐也不充分。這一情況無論在基于國內(nèi)的課程改革還是與德國、加拿大、澳大利亞等國家高職教育合作項目的課程改革中都明顯存在。

3.3 .2在實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)中滲透企業(yè)文化

重點(diǎn)將節(jié)能環(huán)保、工作場所安全、質(zhì)量成本意識、敬業(yè)愛崗遵紀(jì)守法等融入專業(yè)課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)重點(diǎn)是將企業(yè)文化融入學(xué)校文化，再融合到實(shí)訓(xùn)基地工作中。按照企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)，打造新型真實(shí)企業(yè)實(shí)踐環(huán)境的一體化教學(xué)平臺。實(shí)訓(xùn)過程接近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)流程、氛圍環(huán)境及衛(wèi)生環(huán)境。在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式和考核評估等方面對接企業(yè)文化。

3.4 在校園文化中突出企業(yè)文化特色

企業(yè)文化育人融入學(xué)校文化建設(shè)，在環(huán)境建設(shè)、學(xué)生活動中突出企業(yè)文化特色，在學(xué)校管理中充分借鑒優(yōu)秀企業(yè)管理文化。校園文化建設(shè)要通過校園物質(zhì)、精神、形象和行為等方面融入企業(yè)文化，多途徑、多方式提升學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)。校園文化建設(shè)，既要遵循校園文化的教育共性，更要突出校園文化的企業(yè)文化特性。要把校園文化建設(shè)納入總體的學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃，使其在恰當(dāng)?shù)奈恢靡郧‘?dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)發(fā)揮恰當(dāng)?shù)墓δ埽c專業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生、教師等協(xié)調(diào)發(fā)展，相得益彰。突出校園文化建設(shè)的企業(yè)文化內(nèi)涵，引進(jìn)相關(guān)行業(yè)的文化新質(zhì)，借鑒企業(yè)文化建設(shè)經(jīng)驗，推進(jìn)有企業(yè)文化特色的職業(yè)院校校園文化建設(shè)。

4 結(jié)束語

綜上所述，將企業(yè)文化融入高職教育是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。產(chǎn)教融合不只是在學(xué)校層面進(jìn)行闡述，真正將企業(yè)文化與高等職業(yè)教育有效融合還需要企業(yè)文化育人融入高等教育戰(zhàn)略決策層面。高職教育與企業(yè)文化有效融合，將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]田斌.高職校園文化與企業(yè)文化融合的思考[J].遼寧高職學(xué)報,2009(5):17-18+53.

[2]耿冰冰.論高等高職教育校園文化與企業(yè)文化融合之路[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2012(1):73-76.

[3]于婷婷.淺析企業(yè)文化教育與高職教育的內(nèi)在邏輯[J].職業(yè)時空,2014(10):23-24+27.

[4]胡亞學(xué).企業(yè)文化助力職業(yè)教育人才培養(yǎng)的范式研究[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014(6):15-18.

［責(zé)任編輯：陸麗娜］

Research on Effective Integration of Higher Vocational Education and Corporate Culture

ZHANG Xuesong
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Corporate culture combines with higher vocational education is an important task of education development and an inevitable trend.Based on the survey,the higher vocational graduates are exposed to problems during their work in enterprise,such as poor sense of responsibility,lack of organization adn discipline, lack of professional ethics,and so on.By exploring the law between cultural integration of production and teaching and corporate cultural education,the paper analyzes the promotion of corporate culture to higher vocational education and puts forward some suggestions on the effective integration of higher vocational education and corporate culture.

higher vocationaleducation;corporate culture;culture docking;cultural integration

G710

A

2095-5928（2017）03-12-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.03.004

2017-01-15

張雪松（1982-），女，遼寧興城人，助教，學(xué)士，研究方向：學(xué)生管理。