職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的途徑探索

劉美倫

（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽110000）

職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的途徑探索

劉美倫

（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽110000）

近幾年，國家對職業(yè)教育越來越重視、投入越來越大，國家“十三五”規(guī)劃又特別提出促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的對策，我國職業(yè)教育發(fā)展勢頭越來越好。要保證職業(yè)教育健康可持續(xù)的發(fā)展，就必須不段探索新路徑。研究表明：落實(shí)校企合作與產(chǎn)教融合、延伸職業(yè)教育服務(wù)的時(shí)空、打造教練式教師隊(duì)伍、建立動(dòng)態(tài)完善的育人體系，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的基本出路。

職業(yè)教育；可持續(xù)發(fā)展；校企合作

中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要，把推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合作為一個(gè)專門的內(nèi)容提出，綱要指出：“推行產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人才雙向交流。推動(dòng)專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式與生產(chǎn)實(shí)踐對接?！本V要明確恰當(dāng)?shù)靥岢隽寺殬I(yè)教育還需要加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作和教學(xué)改革。而遼寧省“十三五”高校人才培養(yǎng)規(guī)劃又指出，人才培養(yǎng)與需求之間存在不匹配的現(xiàn)象，人才培養(yǎng)與人才需求間缺乏動(dòng)態(tài)平衡和良性互動(dòng)，高校和用人部門間尚未建立起有效的對接機(jī)制，人才培養(yǎng)的類型結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)銜接不夠緊密?？梢钥闯鰺o論是國家層面，還是省級相關(guān)部門，對職業(yè)教育都非常重視，同時(shí)都非常準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)了職業(yè)教育中存在的問題，如校企合作動(dòng)力不足、產(chǎn)教融合深度不夠、工學(xué)交替策略不完善，這些問題也是各個(gè)職業(yè)院校目前正在著手解決的問題。只是學(xué)校面對問題，解決的方法、手段、進(jìn)程都受到許多客觀條件的限制，因此實(shí)施起來還存在許多困難，致使職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展的路徑不是很清晰，仍需不斷探索。

1 落實(shí)校企合作與產(chǎn)教融合

國家“十三五”規(guī)劃提出要加大力度發(fā)展職業(yè)教育，加強(qiáng)校企合作、深化產(chǎn)教融合。多年來，高職院校在校企合作方面都付出了努力，但是已經(jīng)取得的成果還不多，尤其是值得推廣的成果就更少了，真正有價(jià)值的、實(shí)效顯著的校企合作還是較少。當(dāng)然，近幾年有一批高職院校牽頭成立了職教集團(tuán)，但早期的職教集團(tuán)參與的企業(yè)少、學(xué)校多，每年開幾次會，對于溝通、交流、學(xué)習(xí)都有一定的價(jià)值，但對于產(chǎn)教融合，還需要做出較大的努力。從產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)形式來看，目前職業(yè)院?！靶Ｖ袕S”“廠中?！钡绒k學(xué)模式已取得了不錯(cuò)的效果，但是還存在諸多問題，一是校企合作的途徑還比較單一，更多的途徑還需要開發(fā)；二是校企還沒有達(dá)到真正的融合，還沒有達(dá)到“你中有我、我中有你”，二者相互吸引，企業(yè)離不開學(xué)校，學(xué)校離不開企業(yè)的程度。

針對這種情況，高職院校必須積極尋找解決的辦法。第一，拓寬校企合作的途徑，尋找適合本校職業(yè)特點(diǎn)的途徑和企業(yè)進(jìn)行合作。遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)的校內(nèi)物流公司，已經(jīng)成為典型的“校中廠”模式，不僅可以實(shí)際運(yùn)營，為校內(nèi)師生提供了方便的物流服務(wù)，而且可以為學(xué)生提供真正的實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位，可謂一舉兩得。但對于像鐵路、航空、海運(yùn)、土建這樣的專業(yè)就不適合采用“校中廠”“廠中?！钡霓k學(xué)模式，因?yàn)槠鋵?shí)現(xiàn)起來很困難，這也就需要職業(yè)院校突破現(xiàn)狀，探索更多的合作途徑。正如遼寧省“十三五”高校人才培養(yǎng)規(guī)劃指出的那樣，支持高職院校建設(shè)以“教學(xué)產(chǎn)品”為紐帶的創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地，依托職業(yè)教育園區(qū)或職業(yè)教育集團(tuán)建立大型公共實(shí)訓(xùn)基地，為校企合作和產(chǎn)教融合提供實(shí)踐場所和示范空間，更好地服務(wù)于高職院校，服務(wù)于高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)。第二，改革人才培養(yǎng)模式，采取分段教學(xué)、工學(xué)交替的方式，提高職業(yè)教育的效果。對部分專業(yè)，采取工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。但是，這種工學(xué)交替的模式需要學(xué)校與企業(yè)具有高度默契、深度融合才能實(shí)現(xiàn)，也受到許多條件的限制。如何進(jìn)行工學(xué)交替、工學(xué)分段需要根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的實(shí)際情況以及企業(yè)的具體情況而定，也需要在實(shí)際中不斷修改和完善，得到適合學(xué)校與企業(yè)自身特點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合模式，這種模式要得到徹底實(shí)施，就需要打破現(xiàn)有的高職教育三年制的規(guī)定，使學(xué)生在學(xué)期間可以離校進(jìn)行實(shí)踐、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等，學(xué)生也可以隨時(shí)回學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)修，完成學(xué)業(yè)。近日，教育部剛剛頒布的新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》提出了大學(xué)生可以申請休學(xué)創(chuàng)業(yè)、實(shí)施彈性學(xué)制等一系列新規(guī)，將于2017年9月1日起實(shí)施，這些新規(guī)恰好與職業(yè)教育的需求相吻合。

2 延伸職業(yè)教育的服務(wù)時(shí)空

建立畢業(yè)生培養(yǎng)追蹤機(jī)制，在畢業(yè)生就業(yè)后的3年、5年甚至更長的時(shí)間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育或跟蹤服務(wù)，對其進(jìn)行再培訓(xùn)、再提高、再深造等后續(xù)職業(yè)教育，延伸職業(yè)教育服務(wù)的時(shí)間和空間，保證畢業(yè)生的水平、能力都能夠滿足企業(yè)發(fā)展的需要，徹底解除企業(yè)的后顧之憂，利用職業(yè)教育的延伸服務(wù)，更好地發(fā)揮職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，使企業(yè)滿意、受益，使校企融合產(chǎn)生最大的效益。除了滿足企業(yè)需求外，還要滿足畢業(yè)生在個(gè)人生涯或職業(yè)生涯中的發(fā)展需求，如對高職畢業(yè)生中攻讀專升本的學(xué)生，學(xué)校要做好服務(wù)工作，解決好其學(xué)習(xí)與工作相矛盾的問題，引導(dǎo)他們不斷進(jìn)行深造、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。這種延伸服務(wù)的做法，在部分高職院校已經(jīng)開展實(shí)踐，這種實(shí)踐會讓學(xué)生真切的感覺到，母校永遠(yuǎn)會為他們的成長搭橋鋪路，母校永遠(yuǎn)會關(guān)注他們的成長，母校永遠(yuǎn)是他們前進(jìn)的動(dòng)力之源。這種延伸服務(wù)不僅拉近了學(xué)生與母校的情感，更重要的是通過學(xué)生把企業(yè)和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起，方便了學(xué)生、服務(wù)了企業(yè)、密切了校企合作，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了方便，為校企的深度融合奠定了基礎(chǔ)。

3 打造教練式師資隊(duì)伍

目前，“中國制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃正影響著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人才需求的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和規(guī)格都發(fā)生著飛速的變化。因此，作為教師，在人才培養(yǎng)上必須要具有前瞻性，同時(shí)要有足夠的知識儲備和實(shí)踐能力，以滿足人才需求的不斷變化，滿足高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。教師要“明師德、樂教學(xué)、懂行業(yè)、能科研、精技能、通市場”，把教師隊(duì)伍打造成為教練式師資隊(duì)伍。這樣的教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際上是對教師提出的非常高的要求，不僅要理論知識豐富，還要實(shí)踐閱歷廣博，能把理論知識與實(shí)踐技能較好地結(jié)合在一起。一所高職院校，不可能每一位教師都能做到這一點(diǎn)，但是每個(gè)專業(yè)都應(yīng)該建設(shè)這樣一支教師隊(duì)伍，把學(xué)校的優(yōu)秀教師和企業(yè)專家組合在一起，構(gòu)成高水平的教練型教師隊(duì)伍，才能保證培養(yǎng)出優(yōu)秀的滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

4 建設(shè)動(dòng)態(tài)完善的育人體系

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是現(xiàn)代職業(yè)教育核心任務(wù)，職業(yè)院校要培養(yǎng)的是企業(yè)一線需求的高技能高素質(zhì)人才。因此，人才培養(yǎng)方案需要根據(jù)社會需求和個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的需要，從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，在尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展和成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合學(xué)生成長、成才的完善的育人體系，實(shí)現(xiàn)成就學(xué)生和服務(wù)企業(yè)的雙重目標(biāo)。例如，澳大利亞聯(lián)邦政府于2012年3月發(fā)表的《面向所有人的技能》報(bào)告中提出，從2014年開始在“我的技能”網(wǎng)站上為每一位接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的學(xué)生提供“獨(dú)特學(xué)生鑒定”，相當(dāng)于培訓(xùn)的電子檔案，是跟蹤記錄學(xué)生一生中接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的唯一官方憑證。這種獨(dú)特的做法非常值得我們借鑒，因?yàn)檫@個(gè)“獨(dú)特學(xué)生鑒定”將會成為一張標(biāo)簽，方便掌握每個(gè)學(xué)生的信息，既方便用人單位招聘選人，又方便政府掌握整個(gè)培訓(xùn)市場的信息，同時(shí)還能激勵(lì)學(xué)生努力提高自身的素質(zhì)。高職院校的這種自我改革，也會增進(jìn)對企業(yè)的吸引力，發(fā)揮高職教育供給側(cè)的轉(zhuǎn)型升級作用。

[1]遼寧省發(fā)展和改革委員會,遼寧省教育廳.省發(fā)展改革委、省教育廳關(guān)于印發(fā)遼寧省“十三五”高校人才培養(yǎng)規(guī)劃的通知:遼發(fā)改社會[2016]859號[A].

[2]張明.解讀“十三五”規(guī)劃綱要:提升全民教育水平[EB/ OL].[2016-03-22].http://blog.sina.com.cn/s/blog_567c2e3b0 102w6yc.html.

[3]“十三五”規(guī)劃綱要指出：提升全民教育水平推進(jìn)教育現(xiàn)代化[N].中國教育報(bào),2016-03-18(04).

[4]中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要[N].人民日報(bào),2016-03-18(17).

［責(zé)任編輯：劉 月］

Exp loration on the Sustainable Development Approach of Vocational Education

LIU Meilun
(Liaoning Economic Vocational Technological Institute,Shenyang 110000,China)

In recent years,vocational education in China has been given much attention and invested much more."13th Five-Year" national planning puts forward countermeasures to promote the development of vocational education.The development trend of vocational education in China is getting better and better.In order to ensure the healthy and sustainable development of vocational education,new pathsmust be explored constantly.Research shows that implementing school-enterprise cooperation and integration of production and education,extending time and space of vocational education service,creating coaching teachers team and establishing dynamic perfect educational system are the basic ways to achieve sustainable development of vocationaleducation.

vocationaleducation;sustainable development;school-enterprise cooperation

G710

A

2095-5928（2017）03-06-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.03.002

2016-12-15

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題（JG15EB107）

劉美倫（1990-），女，遼寧錦州人，助教，碩士，研究方向：物流管理。