應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下西班牙語(yǔ)教學(xué)方法改革探索

陳其乾 盛鈺琪

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 廣西南寧 530222

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下西班牙語(yǔ)教學(xué)方法改革探索

陳其乾 盛鈺琪

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 廣西南寧 530222

西班牙語(yǔ)是我國(guó)國(guó)內(nèi)目前很多高校開設(shè)的翻譯類熱門專業(yè)，在現(xiàn)有的人才市場(chǎng)對(duì)西班牙語(yǔ)畢業(yè)生的需求量逐漸增大，這與拉美國(guó)家和西班牙國(guó)家在我國(guó)經(jīng)貿(mào)方面的緊密聯(lián)系逐漸增多有關(guān)。由于西班牙語(yǔ)翻譯主要應(yīng)用在實(shí)際的商務(wù)應(yīng)用和對(duì)外交往過(guò)程中，因此如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才，采用應(yīng)用型培養(yǎng)方式，幫助學(xué)生更好地就業(yè)，符合企業(yè)的要求，是本文研究的重點(diǎn)，也是西班牙語(yǔ)教學(xué)改革的重中之重。

應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；西班牙語(yǔ)；教學(xué)方法；改革；探索

在現(xiàn)代，為了完善專業(yè)課程體系，打下良好的西班牙語(yǔ)翻譯教學(xué)基礎(chǔ)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角為主要的培養(yǎng)方向，探討西班牙語(yǔ)課程教學(xué)方法和改革措施與專業(yè)課程體系之間的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)我國(guó)與拉丁美洲之間的緊密聯(lián)系，通過(guò)團(tuán)結(jié)共建和項(xiàng)目往來(lái)，加強(qiáng)西班牙語(yǔ)人才的綜合素質(zhì)提升，就必須要打破傳統(tǒng)的西班牙語(yǔ)教育翻譯體系，采用新型的教育改革模式。我們希望要有翻譯人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、傳統(tǒng)的西班牙語(yǔ)培訓(xùn)模式弊端

傳統(tǒng)的西班牙語(yǔ)翻譯培養(yǎng)模式，弊端主要以今讀西班牙語(yǔ)課程為主，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于傳統(tǒng)的理論知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)雖然奠定了專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)基礎(chǔ)，但是卻沒有與之相匹配的實(shí)踐內(nèi)容。這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，單一地借用了理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，雖然與之匹配的課程建設(shè)結(jié)構(gòu)相對(duì)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是西班牙語(yǔ)教學(xué)老師往往照本宣科，培養(yǎng)出的畢業(yè)生，不能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境之下適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。尤其是很多西班牙語(yǔ)翻譯學(xué)生只是能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的筆譯，在口譯和復(fù)雜的筆譯過(guò)程中表現(xiàn)出非常弱化的局面。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革呼聲

西班牙翻譯而且應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)模式，已經(jīng)成為現(xiàn)代西班牙翻譯教學(xué)界的共識(shí)，人們普遍認(rèn)為在初期語(yǔ)音學(xué)習(xí)階段，采用視頻和音頻的方法，采用不斷重復(fù)的方式，掌握一定量的西班牙語(yǔ)相關(guān)詞匯之后，刺激學(xué)生的感官，在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，利用大量的視頻和PPT課件，可以幫助學(xué)生平穩(wěn)地度過(guò)比較枯燥的發(fā)音糾正階段。

而在此之后，就應(yīng)該注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和翻譯技巧的學(xué)習(xí)，一方面鍛造西班牙語(yǔ)大家的單詞量，同時(shí)也應(yīng)該提倡進(jìn)行多種多樣的表達(dá)方式，西班牙語(yǔ)翻譯的鍛煉是一個(gè)不斷鍛造的過(guò)程，因此應(yīng)該加強(qiáng)西班牙語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的國(guó)際視野和文化跨越知識(shí)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的呼聲越來(lái)越高，很多西班牙語(yǔ)翻譯教學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，只有教會(huì)學(xué)生如何使用行之有效的學(xué)習(xí)方法，自主地學(xué)習(xí)新的西班牙表達(dá)方式，才能夠更多地了解西班牙文化和中國(guó)文化之間的差異性，從民族、種族、經(jīng)濟(jì)、政治多方面的差異去理解西班牙語(yǔ)言翻譯和中國(guó)語(yǔ)言翻譯在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容之間的差異，從應(yīng)用和未來(lái)實(shí)踐的角度來(lái)學(xué)習(xí)，將會(huì)事半功倍。

三、構(gòu)建西班牙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索舉措

（一）完善應(yīng)用型實(shí)踐課程體系

從完善應(yīng)用型課程實(shí)踐體系的角度來(lái)構(gòu)建西班牙語(yǔ)教學(xué)的課程體系，把握現(xiàn)代化的教學(xué)理念，不僅僅注重對(duì)語(yǔ)法和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該在綜合實(shí)踐的基礎(chǔ)之上講求整個(gè)課程體系的優(yōu)化，要求在學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的過(guò)程中，了解目前最新的市場(chǎng)動(dòng)向，教師和學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常走出學(xué)校，走出校園，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，了解最新西班牙翻譯需求和外事人才，對(duì)于西班牙語(yǔ)言翻譯市場(chǎng)的能力和挑戰(zhàn)。完善的實(shí)踐課程體系，應(yīng)該充分地結(jié)合理論培養(yǎng)的教材，選擇合理的課外補(bǔ)充材料，結(jié)合具體的實(shí)踐案例進(jìn)行深入的剖析，讓學(xué)生們盡早的接觸社會(huì)，接觸實(shí)際翻譯需要。

（二）利用實(shí)踐基地進(jìn)行校企聯(lián)合

目前校企聯(lián)合的方式是非常常見的一種語(yǔ)言類知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)方法，在合理的教程和教學(xué)內(nèi)容的組織上，將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)融為一體，利用實(shí)踐基地進(jìn)行校內(nèi)外的地球村實(shí)踐教學(xué)。這種教學(xué)方法不僅僅可以采用模擬的方式，對(duì)于各個(gè)國(guó)家以及拉丁美洲的文化交流進(jìn)行內(nèi)部學(xué)習(xí)。而且還可以幫助學(xué)校和企業(yè)之間建立緊密的合作關(guān)系，學(xué)校導(dǎo)師在接納一些企業(yè)進(jìn)行咨詢或者服務(wù)項(xiàng)目是可以帶動(dòng)學(xué)生同步進(jìn)行，加強(qiáng)西班牙語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在翻譯過(guò)程中對(duì)于西班牙語(yǔ)的感性認(rèn)知，更多地了解西班牙語(yǔ)文化和西班牙語(yǔ)口語(yǔ)及筆譯點(diǎn)的方法。

（三）加強(qiáng)中國(guó)和西班牙國(guó)內(nèi)外交流的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于中國(guó)和西班牙之間的國(guó)內(nèi)外文化交流不太看重，而在新時(shí)代的教學(xué)改革過(guò)程中，為了培養(yǎng)具有更多應(yīng)用型人才的西班牙語(yǔ)言翻譯專業(yè)，應(yīng)該積極的提倡進(jìn)行國(guó)際間的交流和往來(lái)。比如說(shuō)在進(jìn)行西班牙語(yǔ)畢業(yè)生的培養(yǎng)過(guò)程中，利用寒假和暑假進(jìn)行實(shí)習(xí)或者游學(xué)，這種國(guó)際間的交流和游學(xué)體驗(yàn)，不僅可以讓學(xué)生們了解自己未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)方向，了解西班牙的風(fēng)土人情，而且可以在廣闊的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮自己的重要作用，了解新的語(yǔ)言天地。國(guó)內(nèi)外交流的機(jī)會(huì)有助于鞏固西班牙語(yǔ)翻譯基礎(chǔ)知識(shí)，有利于熟練的掌握語(yǔ)言運(yùn)用的基本技巧，同時(shí)可以讓學(xué)生的眼界開闊、視野廣博，培養(yǎng)心理素質(zhì)優(yōu)異、素質(zhì)優(yōu)秀的西班牙語(yǔ)翻譯人才。

（四）邀請(qǐng)企業(yè)有關(guān)專家和精英開設(shè)特色課程

在現(xiàn)實(shí)中如果想要提升西班牙語(yǔ)的翻譯和語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用能力，就需要能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的要求是比較高的，因此，很多在校學(xué)習(xí)的西班牙語(yǔ)翻譯學(xué)生未必能找到合適的時(shí)間和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。因此可以從大一開始讓學(xué)生就近到附近的一些景區(qū)，或者校企合作的標(biāo)準(zhǔn)單位中去進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈靼嘌勒Z(yǔ)翻譯類應(yīng)用基礎(chǔ)。也可以分年級(jí)聘請(qǐng)企業(yè)的專家來(lái)到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)系列講座，這些講座的重點(diǎn)是希望能夠幫助學(xué)生了解未來(lái)西班牙語(yǔ)翻譯專業(yè)的就業(yè)前景，了解目前市場(chǎng)上對(duì)于希臘語(yǔ)翻譯人才的基本需求。其實(shí)從大一開始就希望，學(xué)生們可以有意識(shí)地培養(yǎng)自己的西班牙語(yǔ)綜合使用能力，增強(qiáng)與社會(huì)的互動(dòng)，另一方面積極主動(dòng)地明確自己未來(lái)的發(fā)展方向，甚至有的非常優(yōu)異的畢業(yè)生在校期間就已經(jīng)與企業(yè)簽訂了勞務(wù)合同，未來(lái)進(jìn)行定向人才輸出，成為廣大西班牙語(yǔ)翻譯專業(yè)學(xué)生們的榜樣。

（五）進(jìn)行文化差異和課外知識(shí)的互補(bǔ)

了解西班牙語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用型的西班牙語(yǔ)綜合復(fù)合類翻譯人才，那么就一定要了解西班牙的風(fēng)土人情，了解中國(guó)文化和西班牙文化之間的差異和共同之處。因此，在課堂教育的過(guò)程中不僅僅要進(jìn)行語(yǔ)言類應(yīng)用技巧和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在專業(yè)課之外還要求西班牙語(yǔ)翻譯專業(yè)的學(xué)生能夠被進(jìn)行中國(guó)和西班牙文化差異和風(fēng)土人情的教育教導(dǎo)。同時(shí)，西班牙語(yǔ)翻譯，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該利用大量的課件和視頻等課外知識(shí)補(bǔ)充，讓學(xué)生們通過(guò)豐富多彩內(nèi)容幽默的學(xué)習(xí)材料，了解西班牙人民的熱情，了解西班牙豐富燦爛的民族文化和飲食習(xí)慣，了解西班牙的民俗風(fēng)情和一些非常需要注意的翻譯事項(xiàng)。只有這樣才能夠避免在中國(guó)和西班牙文化交流的過(guò)程中犯原則性錯(cuò)誤，提升整個(gè)西班牙語(yǔ)翻譯的實(shí)際水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了迎合中國(guó)社會(huì)對(duì)于西班牙語(yǔ)言市場(chǎng)翻譯發(fā)展的需求，培養(yǎng)綜合的和復(fù)合型的西班牙語(yǔ)外事人才，對(duì)于西班牙語(yǔ)的發(fā)展是一種挑戰(zhàn)。在中國(guó)的西班牙語(yǔ)專業(yè)，為了能夠更好地培養(yǎng)高水平的西班牙語(yǔ)，翻譯人才必須不斷的優(yōu)化我國(guó)的西班牙語(yǔ)教學(xué)課堂體系，在提升整個(gè)教學(xué)內(nèi)容水準(zhǔn)，豐富西班牙語(yǔ)翻譯教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上，讓廣大莘莘學(xué)子在未來(lái)的西班牙語(yǔ)翻譯競(jìng)爭(zhēng)之中占據(jù)更多的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)國(guó)際間的交流和往來(lái)，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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陳其乾，1988.6-，男，山東淄博人，本科學(xué)歷，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院助教。主要研究方向：西班牙語(yǔ)教育教學(xué)及文化對(duì)比。盛鈺琪，1987.5-，女，廣西南寧人，碩士研究生，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師。主要研究方向：西班牙語(yǔ)文學(xué)及教育教學(xué)。