小學(xué)語文作文教學(xué)漫談

馬曉輝

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重難點(diǎn)，是小學(xué)語文教師感到十分棘手的課題，也是學(xué)生不愿完成的功課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；教學(xué)；興趣

小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重難點(diǎn)，是小學(xué)語文教師感到十分棘手的課題，也是學(xué)生不愿完成的功課。小學(xué)生的語言功底差，觀察能力低，沒有語言組織的能力，作文經(jīng)常無話可寫。那么 ，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)呢，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

一、平時注意多積累好詞好句

學(xué)生在平時要注意多積累好詞好句，多分析，多比較，就能使學(xué)生注意用詞的準(zhǔn)確，注意遣詞造句，然后把積累的詞句運(yùn)用于作文中，而這樣既會使學(xué)生的表達(dá)更生動，更具體，也會使學(xué)生受到老師和同學(xué)的表揚(yáng)，增加其對學(xué)習(xí)的信心，形成一個“積累——分析——比較——運(yùn)用——再積累”的良性循環(huán)。同時，并使他們嘗到積累詞句所帶來的好處，相信就能培養(yǎng)他們看到好詞、好句就會摘錄下來的好習(xí)慣，同時也能寫好作文，繼而能掌握、學(xué)好語文這一門學(xué)科，而學(xué)好小學(xué)語文，對于學(xué)習(xí)其他課程，開發(fā)潛在能力，提高文化素養(yǎng)具有重要的作用。多積累好詞好句就能很好地豐富提高學(xué)生的作文表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)語文教材中選了大量寫人記事、繪景狀物的優(yōu)秀作品，教學(xué)中能使學(xué)生陶醉其中，深受感染，好奇心極強(qiáng)的小學(xué)生往往會產(chǎn)生躍躍欲試的寫作欲望。此時，如能找出與學(xué)生生活貼近的話題，隨時讓他們寫出來，這樣會產(chǎn)生意想不到的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高認(rèn)識

小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼擞^察是認(rèn)識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。然而，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。平時，如果我們很注意教給學(xué)生仔細(xì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。要求學(xué)生在觀察事物時注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動態(tài)等方面的特點(diǎn)細(xì)致觀察……要求學(xué)生善于思考，勤于積累，平時收聽廣播和收看電視節(jié)目，或者在生活中見到的有特色的情景，都要及時記下來，每天利用晨會和午會時間用多種形式讓學(xué)生講講“所見所聞”，學(xué)生學(xué)會了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了表達(dá)能力。

四、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥写罅块喿x古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。

五、作文與實際生活相結(jié)合

作文教學(xué)必須遵循學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律?！昂⒆觽冇兴麄冏约旱纳?，有他們獨(dú)特的認(rèn)識生活的方式方法，也有他們獨(dú)特的表達(dá)手段”。因此，了解學(xué)生生活，從兒童生活去研究作文教法，加強(qiáng)學(xué)生作文與生活的聯(lián)系，把作文課堂變成一個有著鮮活生命的活動場所，實現(xiàn)從關(guān)注作文到關(guān)注兒童的轉(zhuǎn)變。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該做到：

一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、熱愛生活，做生活的主人，這應(yīng)該是貫穿小學(xué)作文教學(xué)始終的主線。作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，多閱讀，多練筆。在作文教學(xué)中，不斷拓寬學(xué)生生活的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從“我”的世界走向“周圍”的世界，從“我”的生活走向“社會”群體的生活，從作文課堂走向社會大課堂?？傊寣W(xué)生在作文中充分展示豐富多彩的物質(zhì)生活世界，充滿想象和幻想的內(nèi)心世界，豐富多彩的社會生活及紛繁復(fù)雜的人生。讓學(xué)生在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上繪童心、露童趣、敘童樂，就能寫出實在的事物，豐富的想象；就能說真話實話，抒真實情感。

二是洞悉學(xué)生情感世界：作文是生活的反映，學(xué)生作文以他們的生活經(jīng)歷、情感體驗及一定的習(xí)作水平為前提。我們要懷著一顆童心去認(rèn)識學(xué)生，了解他們的生活，用兒童的眼光去審視他們的喜、怒、哀、樂，用師愛的真諦去看待那一篇篇稚嫩的習(xí)作。只有如此，我們才會了解學(xué)生熟悉的人、事、景、物，才能結(jié)合實際設(shè)計出符合學(xué)生實際作文訓(xùn)練題目，作文指導(dǎo)時才會激發(fā)學(xué)生對生活的再認(rèn)識、再思考，拓寬學(xué)生習(xí)作的思路。 作文教學(xué)只有把握“生活”與“學(xué)生”之間不可分割的聯(lián)系，把作文的主動權(quán)還給學(xué)生，生活的真實一面才會在學(xué)生筆下得到展現(xiàn)，生活進(jìn)入作文課堂才有了最基本的條件。

六、習(xí)作活動與習(xí)作練習(xí)并重

一方面要加大寫作練習(xí)的量。作文如同其它技術(shù)一樣，要達(dá)到運(yùn)用自如的境界，必須經(jīng)過充分的練習(xí)。單靠一學(xué)期七到八次大作，十來次的小作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，在平時的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多寫。要求學(xué)生每日練筆，練筆的內(nèi)容有隨文練筆，有生活習(xí)作的序列描寫，有話題作文，也有自由散記。目的是讓學(xué)生用一雙發(fā)現(xiàn)生活中的人和事，做生活的有心人。

總之，作文教學(xué)之路畢竟是艱難的。我們在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實際，從備課入手、指導(dǎo)從點(diǎn)滴抓起、重視作文的評改，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會從“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，由低效變高效，也一定能克服學(xué)生對寫作文害怕的情緒。