高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐制度化建設(shè)探析

桂仕燕

摘 要：隨著高職院校持續(xù)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐工作的推動(dòng)，其中財(cái)經(jīng)專業(yè)在這一塊工作也取得了較好成績，但是在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的制度建設(shè)上還有待提升。本文綜合國內(nèi)外高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的優(yōu)秀范本，探索其在制度化建設(shè)的走向問題。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)實(shí)踐；制度化

一、財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐制度研究現(xiàn)狀及必然性

從國外來看，德國、英國、美國幾個(gè)國家的職業(yè)教育都走在了前列，有很多方面值得我們學(xué)習(xí)借鑒。通過綜合各國職業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，這些職業(yè)院校都是把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐工作擺在了首要地位，并已經(jīng)形成制度條文，從而保障學(xué)生教學(xué)做一體化的良性循環(huán)，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制良好運(yùn)行，增強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)“合作教學(xué)”效率效果。

對(duì)比來看，我國目前財(cái)經(jīng)專業(yè)高職教育實(shí)訓(xùn)實(shí)踐工作固然成效顯著，呈現(xiàn)一派欣欣向榮之勢，但在制度化建設(shè)上還存在欠缺。雖然2014年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，其中指出應(yīng)引導(dǎo)社會(huì)各界投身教育事業(yè)，共建現(xiàn)在教育體系，深化校企合作，加大學(xué)徒制建設(shè)等。用以加強(qiáng)高職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐工作，促進(jìn)高職教育良好發(fā)展。但是顯而易見，我們在學(xué)生實(shí)習(xí)中常常還是缺少一些看得見摸得著的可以依照性的法律制度支持，常常要憑借企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感或是企業(yè)管理層的覺悟意識(shí)等，所以對(duì)高職財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作加大制度化建設(shè)勢在必行。

二、財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐制度化推進(jìn)的探索

德國為推進(jìn)其“雙元制[1]”教育模式中曾先后頒布了《聯(lián)邦勞動(dòng)促進(jìn)法》、《職業(yè)教育改革法》等。正是有了法律制度的保障，德國的職業(yè)教育才走在了世界前列，各國爭相前往調(diào)研學(xué)習(xí)，用心借鑒推廣。因此，在我國廣大高職教師和學(xué)者一直在呼吁倡導(dǎo)對(duì)我國職業(yè)教育立法，目的在于推動(dòng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，希望能夠收到好的效率效果，并希望通過立法來保障學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的合法權(quán)益。

（一）教育主管部門制定制度，促進(jìn)各企業(yè)履行“促就業(yè)”的社會(huì)責(zé)任

制度必須由上而下力抓方得實(shí)施，作為高職院校的主管部門，應(yīng)當(dāng)率先垂范，統(tǒng)領(lǐng)全局。制度的制定要適合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展，符合高職院校發(fā)展?fàn)顩r，通過相應(yīng)制度條文的保障，力促學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作的展開。對(duì)于財(cái)經(jīng)專業(yè)而言，除教育主管部門，財(cái)政、稅務(wù)、金融等部門也應(yīng)該針對(duì)各自行業(yè)領(lǐng)域的管轄，出臺(tái)相應(yīng)的政策措施，一同推動(dòng)解決財(cái)經(jīng)類學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作。這是因?yàn)樨?cái)經(jīng)專業(yè)的畢業(yè)生將來會(huì)進(jìn)入財(cái)政、稅務(wù)、金融等部門，或者被這些部門所統(tǒng)領(lǐng)管理，因此讓學(xué)生有個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)境，長遠(yuǎn)看能推動(dòng)工作、提高效率。

（二）各企業(yè)單位積極主動(dòng)形成制度，內(nèi)部建立良好學(xué)徒制機(jī)制

當(dāng)前，對(duì)于信息化時(shí)代里的現(xiàn)在化企業(yè)，一方面提倡企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展謀取合法利益，另一方面還要鼓勵(lì)立足長遠(yuǎn)，負(fù)擔(dān)起其應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。因此主管部門應(yīng)要求企業(yè)在內(nèi)部建立完善“現(xiàn)代學(xué)徒制度”，接收并安排好學(xué)生實(shí)習(xí)，并將這種制度與企業(yè)考評(píng)和獎(jiǎng)懲機(jī)制相掛鉤。從而促使企業(yè)能更加積極主動(dòng)的接受安排學(xué)生實(shí)習(xí)。對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)而言，要把與財(cái)經(jīng)類專業(yè)匹配的企業(yè)、事務(wù)所、財(cái)務(wù)公司、銀行等都動(dòng)員起來，學(xué)校院系與這些單位公司建立良好的聯(lián)系機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)單位主管能動(dòng)性，從而為學(xué)生建立良好的實(shí)習(xí)通道。

（三）學(xué)校內(nèi)部建立責(zé)任獎(jiǎng)懲機(jī)制，保障校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐效果

學(xué)校是學(xué)生培養(yǎng)教育的主根據(jù)地，在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐這一塊上自然絲毫不能懈怠。對(duì)于專業(yè)內(nèi)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作，應(yīng)做到制度明確，做到課時(shí)有保證，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量有保障。而實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的高低在很大程度上是由實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和指導(dǎo)教師所決定的，所以要細(xì)化到各專業(yè)各教研室，列明每學(xué)期實(shí)習(xí)內(nèi)容的制度要求，實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)任務(wù)。有了這些制度的存在，還要加大抽查檢查力度，結(jié)合獎(jiǎng)懲機(jī)制辦法，實(shí)訓(xùn)效果。一些學(xué)校還通過在校引入公司，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)平臺(tái)，建立了校內(nèi)企業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)基地。那么對(duì)于這些學(xué)校實(shí)習(xí)基地，就要求詳細(xì)制定實(shí)習(xí)內(nèi)容，合理用工時(shí)間，以及學(xué)生相應(yīng)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼制度等，保障實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)良好有序推進(jìn)運(yùn)行。

三、堅(jiān)持長效機(jī)制，以制度化保障實(shí)訓(xùn)實(shí)踐

要想保障高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工制度的長期有效，就要堅(jiān)持該制度推行的長效機(jī)制，那么又要如何來完成制度的長效機(jī)制呢？制度的制定和實(shí)施都是要靠人來完成，因此要實(shí)現(xiàn)這一長效機(jī)制，就要在各方主體的制度維護(hù)、業(yè)績考核和獎(jiǎng)懲體制上做文章。

第一，在制度立法層面，教育，財(cái)政、稅務(wù)、金融等部門應(yīng)高屋建瓴，對(duì)高職財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作管理制度常抓不懈，與時(shí)俱進(jìn)，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，助推就業(yè)；第二，在企業(yè)管理層面，企業(yè)管理者應(yīng)努力成為企業(yè)家，具備承擔(dān)企業(yè)責(zé)任意識(shí)，長效制定實(shí)習(xí)生招收管理和指導(dǎo)制度；第三，學(xué)校管理層面，把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理細(xì)則落實(shí)到財(cái)經(jīng)各專業(yè)各教研室，以考核績效促制度落實(shí)，教師和院系管理層積極發(fā)揮自身人脈資源優(yōu)勢，努力拓寬學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]德國的“雙元制”也是我們常說的“現(xiàn)代學(xué)徒制度”， 其模式是學(xué)生一方面在學(xué)校里進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)理論和文化知識(shí)等教育， 另一方面又在企業(yè)里進(jìn)行實(shí)踐技能學(xué)習(xí).學(xué)生1/3的時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，2/3的時(shí)間在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn).