新課程理念下的初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

莊志剛

（廣東省揭陽(yáng)市揭西縣上砂第一中學(xué)）

摘 要：新課程理念對(duì)初中物理教學(xué)提出了相應(yīng)的要求。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的課堂教學(xué)進(jìn)行研究探討，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。努力構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革；課堂教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)

一、新課程理念下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

所謂課堂設(shè)計(jì)，主要針對(duì)的是在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)將自己已有的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，分析現(xiàn)在出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而使課堂教學(xué)得以優(yōu)化的過(guò)程。初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)指的是通過(guò)文字這種形式將課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，因此所謂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，就本質(zhì)來(lái)說(shuō)也就是對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的本質(zhì)是從教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和取得的結(jié)果兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)朝著教學(xué)目標(biāo)的方向而努力。由于對(duì)所有的學(xué)生都采用的是統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)創(chuàng)，同時(shí)也不能顯示出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的主體地位。而生成性的教學(xué)評(píng)價(jià)卻是多樣化的，它可以根據(jù)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的不同設(shè)定出不同的考核方式，對(duì)學(xué)生采取不同方式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它能夠更加客觀地、真實(shí)地反映教師教學(xué)的效果，同時(shí)能夠有效促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，促進(jìn)教師對(duì)自我的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，同時(shí)做出正確的評(píng)價(jià)，有效提高學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、新課程理念下物理教學(xué)評(píng)價(jià)中的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）重視學(xué)生的參與程度、自主性和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出，要提倡學(xué)生主動(dòng)參與探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變課程事實(shí)過(guò)程中過(guò)于依賴教材，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生自主創(chuàng)新，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，促進(jìn)學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

物理是一門(mén)基礎(chǔ)性的自然科學(xué)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，因此，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后制訂出適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生在認(rèn)真思考的同時(shí)一定要注意主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取積極的情感體驗(yàn)。只有學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，才能夠有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的積極性。

（二）更加注重過(guò)程而非學(xué)生的成績(jī)

以往的教學(xué)活動(dòng)大都是進(jìn)行傳統(tǒng)的考試，通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，但是這只能判斷學(xué)生在某一個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果，卻不能夠長(zhǎng)期展示學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)顯得不夠公平?？荚嚦煽?jī)只關(guān)注共性發(fā)展，忽略個(gè)體獨(dú)特性，分?jǐn)?shù)顯得過(guò)于重要，這種方式不符合新課改的要求。在日常學(xué)習(xí)中，每一章節(jié)的教學(xué)任務(wù)完成后要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，可以采用形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)的方式改變物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，不僅需要關(guān)注學(xué)習(xí)效果，還需要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程都要貫穿教學(xué)評(píng)價(jià)。

（三）重視學(xué)科能力和個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)

學(xué)科能力指的是學(xué)生掌握學(xué)科的特殊性和學(xué)習(xí)學(xué)科的智力和能力部分以及學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。在初中物理學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)從物理觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展主要源自于后天的影響，在教學(xué)活動(dòng)中需要在教師的引導(dǎo)下發(fā)展，要注重學(xué)生的智力發(fā)展。

（四）更加注重評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和有效性

物理教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)物理課程教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀，通過(guò)系統(tǒng)的調(diào)查和比較，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理這一學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的價(jià)值判斷，通過(guò)幫助學(xué)生和家長(zhǎng)達(dá)成學(xué)習(xí)的共識(shí)，這樣才能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量，教學(xué)評(píng)價(jià)才能夠真實(shí)有效。

確保教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，教師需要公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾深刻地說(shuō)過(guò)，所謂公正，就是尊重，與嚴(yán)格要求相結(jié)合。面對(duì)有差異的學(xué)生要做到一視同仁，教師要平等對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的威信，這樣才能夠更好地樹(shù)立評(píng)價(jià)的權(quán)威，使教學(xué)評(píng)價(jià)更加有效，從而能夠讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的溫暖，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃不同。教學(xué)目標(biāo)、師生角色、教學(xué)活動(dòng)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，都是在新課程理念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的。真正的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是在明確學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)者特征及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制訂出合理的教學(xué)策略，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，并為師生提供一個(gè)具有可操作性的教學(xué)實(shí)施文本。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 尹軍