興趣

張小釵

（浙江省溫州市龍灣區(qū)永中中學）

摘 要：很多初中生對數(shù)學這門課程都存在抵觸的情緒，歸根到底是因為他們在學習數(shù)學過程中已經(jīng)失去了興趣?？梢哉f，提高學生對數(shù)學的學習興趣，是提高教學質(zhì)量的有效手段。簡要地分析了初中數(shù)學課堂中應該如何提升學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；興趣；教學

對數(shù)學這門學科來說，想要學好這門課程的前提就是要擁有學習的興趣。興趣是最好的老師，只有有了學習的興趣，才會有學習的動力。很多教師在教學中都會碰到這種情況：不管你在講臺上講得多么賣力，學生依然坐在座位上發(fā)呆，或是做自己的事情。歸根到底就是教師在課上所講的內(nèi)容激不起學生的興趣。

不是所有學生都喜歡數(shù)學這門學科，他們認為數(shù)學枯燥、無趣，而此時教師卻對其報有太高的期望，希望能將所有的知識都教給他們，但并沒有考慮學生的感受。于是學生更加反感數(shù)學，形成了惡性循環(huán)。經(jīng)過分析我們不難發(fā)現(xiàn)，造成這個問題的根本原因就是學生對數(shù)學這門課程沒有興趣，想要改變這種狀況，也只能從興趣入手。可以說，興趣就是指導學生學好數(shù)學的“燈塔”。

一、培養(yǎng)師生之間的感情

學生學習興趣的培養(yǎng)第一步就是培養(yǎng)學生的感情。數(shù)學這門課程對學生來說可能會感到枯燥、無聊，如果學生對教學這門課程的教師沒有任何好感甚至是厭煩的話，就更不會去喜歡這門課。所以，教師與學生相處時，親和力顯得格外重要。

在初中教學中，教師可能只是作為學生的一個任課教師，與學生相處的時間就是在課堂中，缺少培養(yǎng)師生感情的機會。教師不妨嘗試在課下多找學生聊天，了解他們的想法，減少師生之間的代溝。還可以多參加學生之間的活動，例如和學生一起運動，一起娛樂。無論是哪種方式，只要能夠拉近師生之間的距離，讓學生喜歡上數(shù)學課的任課教師，自然就會有興趣去學習這個老師的

課了。

另外，進入初中后，學生之間的成績會有明顯的分化，成績好的會越來越好，成績差的也會越來越差。對于這些差生來說，他們本就失去了學習數(shù)學的信心，此時如果教師再對他們進行批評，就會讓他們完全放棄數(shù)學的學習。因此，教師在教學中也要考慮到這部分學生的感受，用分層教學的方式對他們的進步多一些鼓勵，讓這些學生找回失去的信心，逐漸培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。以此將學生過去被教師逼迫學習的狀況變成學生主動去學習。

二、創(chuàng)設教學情境

一堂課能否吸引學生的注意力，最關(guān)鍵的就是這堂課是否有吸引學生的開始，這就是創(chuàng)設教學情境的重要性。初中生本就處于一個好奇心較重的年齡階段，為他們創(chuàng)設一個有足夠吸引力的情境，必然會引起他們的求知欲，提高學習興趣。換句話說，課堂情境教學是提高學習效率、激發(fā)學生學習熱情的有效手段。

在課程開始的時候，教師不妨嘗試利用講故事的方法引出所要講述的知識點。例如，在學習概率時，教師不妨為學生講述身邊發(fā)生的事情：之前一段時間，某飲料廠家做活動，打開瓶蓋即可獲得再來一瓶的機會，中獎率為百分之五十。那天我口渴，路過商店買了一瓶該飲料，打開后發(fā)現(xiàn)中獎了，立即兌換了一瓶。后來回到家后，發(fā)現(xiàn)兌換的這瓶又中獎了，于是回到商店又兌換了一瓶，沒想到，這第四瓶依然又中了。聽了這個故事學生充滿興趣，此時教師就可以引出概率這個概念，并且讓學生計算自己連中四瓶飲料的概率。這節(jié)課結(jié)束后，學生自然會對概率有一定的了解，并且能夠進行簡單的計算。

三、動腦與動手相結(jié)合

數(shù)學的一些概念比較枯燥，不好理解，學生在學習時有一定的難度，長期如此自然也就對這些內(nèi)容失去學習的興趣。嘗試讓學生動腦與動手相結(jié)合，對于不理解的內(nèi)容親自動手操作，在提高學生注意力的同時培養(yǎng)數(shù)學思維，自然就會大幅度提升數(shù)學學習興趣。

仍然以概率這一節(jié)為例，在學習的過程中，我們經(jīng)常會以這樣一道題目對概率進行講解：同時拋兩枚骰子，所得點數(shù)和為7的概率是多少？這道題目對剛剛接觸概率的學生來說有一定的難度，他們會無從下手。教師便可以讓學生自己親手去實驗一下，用實驗的方法記錄下總和出現(xiàn)7的次數(shù)，估算出概率，并進行討論，看自己得到的結(jié)論是否與其他同學類似。還要鼓勵學生在實驗的過程中思考為什么會有這樣的結(jié)果，應該怎樣計算出現(xiàn)和為7的概率。經(jīng)過反復操作，學生不難發(fā)現(xiàn)，擲骰子總共會出現(xiàn)36種可能，而和為7的情況一共有6種，自然也就計算出了概率。

這樣的教學方法讓學生加深了對所學知識的印象，而且這種方法與過去單純地講述知識相比，更容易激發(fā)學生的求知欲，提高學習熱情。

學習興趣是能學好一門學科的關(guān)鍵，在初中課堂中，教師應該針對學生自身的情況，運用有效的教學手段，讓課堂變得生動有趣，以此提高學生的學習興趣，提升數(shù)學成績，最終提高數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]羅德成.初中數(shù)學自主學習教法初探[A].國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C]，2009.

編輯 尹軍