作文源于生活

劉益柳

（福建省南平市武夷山市興田中學(xué)）

摘 要：一篇好的文章大都來源于實(shí)際生活，學(xué)生要不斷地去體驗生活，挖掘并積累素材。生活是寫作之源，豐富多彩的生活為作文提供了用之不盡的材料。朱熹的《觀書有感》一詩中有“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的佳句，正體現(xiàn)了詩人是一位善于感受生活、體驗生活的人，由半畝方塘悟出深刻的人生哲理。

關(guān)鍵詞：積累；觀察；實(shí)事求是；言之有物

如今，多彩如畫的校園生活、幸福歡樂的家庭生活和廣闊豐富的社會生活中有許多值得我們?nèi)ッ枥L、去歌頌美好的人和事，日常生活中學(xué)生總是充滿朝氣，擁有個性與靈氣，常常喜歡三五成群地聚在一起暢所欲言，嘰嘰喳喳地說著調(diào)皮話，有時令人忍俊不禁，有時也叫人拍案叫絕，不乏精彩之言?？墒且坏┥献魑恼n，卻像換了個人一樣，愁眉苦臉的，笑聲沒了，靈氣跑了，個性也逃了，像泄了氣的皮球一樣，搜腸刮肚也吐不出兩句話來。學(xué)生總是抓耳撓腮，無從下筆。

這是為什么呢？我想主要還是學(xué)生沒有素材可寫，俗話說得好：“巧婦難為無米之炊。”另一方面，有許多學(xué)生即使確定了題目和主題，腦中也有些材料，但寫出來的文章還是“陳芝麻爛谷子”，沒有任何新鮮感。之所以會出現(xiàn)以上種種情況，歸根結(jié)底是因為學(xué)生平時不留意生活，不善于從生活中捕捉感人的某個瞬間，不注意反思事情的前因后果。同時一部分學(xué)生課外閱讀面狹窄，不注重課內(nèi)課外的語言積累，還有教師自以為設(shè)計得很“完美”的作文訓(xùn)練，桎梏了青少年的靈性，迫使他們背離了自己的生活，在被預(yù)先設(shè)定的條條框框中，學(xué)著說那些他們不會說也說不好的“合乎邏輯”、嚴(yán)重脫離他們生活實(shí)際的話，說假話、空話、套話。使得我們的作文訓(xùn)練嚴(yán)重背離了學(xué)生的個性發(fā)展。

如何使作文教學(xué)化難為易，力求短期內(nèi)有所收獲呢？這是我們語文教學(xué)工作者亟待探討的問題，我認(rèn)為作文教學(xué)并非沒有方向可尋，只要明確作文教學(xué)的方向，有步驟地展開教學(xué)，自然會“柳暗花明又一村”。

一、從積累入手，增加詞匯量

語言是文章的基本組成。語言表達(dá)水平的高低直接影響文章表情達(dá)意的效果。巧妙高明的語言能“妙筆生花”，為文章增添不少的風(fēng)采和內(nèi)涵。中小學(xué)生是語言的學(xué)習(xí)者，其語言運(yùn)用有許多錯漏和不完善的地方，其表達(dá)能力也有待提高。那么中小學(xué)生提高語言能力的關(guān)鍵是什么呢？

中小學(xué)生學(xué)過不少名篇和各種修辭手法，在閱讀時他們可以領(lǐng)會到某些詞語的巧妙及修辭的精彩，但在寫作中卻存在一個問題：有些學(xué)生一到寫作就頭痛，認(rèn)為無話可說，一下子就把話說完了。正如有些學(xué)生所說“寫作文就如擠牙膏”。如此艱難寫出的文章難免會陷入平鋪直敘、平淡無奇的境地。出現(xiàn)這種情況，究其主要原因是他們的詞匯量過于貧乏。因為“貧乏”，想探囊取物也只是徒勞，即使“取出之物”也不可能精彩。這種情形一旦寫起作文來，自然是“巧婦難為無米之炊”。由上可知，提高中小學(xué)生語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是增加詞匯量。美國的沃爾夫說過：“詞匯量可能比文體模式更重要?！背踔姓欠e累大量詞匯的好階段，針對這一點(diǎn)，應(yīng)采取相應(yīng)的措施，具體情況如下：

1.加強(qiáng)語言基礎(chǔ)積累，閱讀好詞好句好段，多組詞、多造句、多背誦精彩文段。

2.加強(qiáng)練筆，多寫日記或周記。

3.多讀古今中外經(jīng)典文學(xué)著作，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

通過這樣的訓(xùn)練，積累了豐富的詞匯，這時寫作無疑是至關(guān)重要的。使讀為寫聚集材料，進(jìn)而醞釀思想，從中提供借鑒，激發(fā)寫作欲望，引發(fā)閱讀拓展，最終表達(dá)閱讀收獲。對比以前的作文，寫同樣的景物、同樣的事情，卻顯得生動逼真、用詞貼切，進(jìn)步較為明顯。從表情達(dá)意到巧妙運(yùn)用再到內(nèi)涵深遠(yuǎn)，這中間需要一個過程。

二、注意觀察生活，感悟生活

許多學(xué)生在實(shí)際生活中缺乏觀察，所以難以感受到實(shí)際生活中的感染素材，教師需要加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。葉圣陶曾經(jīng)提出，生活中到處都是寫作材料。通過觀察，學(xué)生能夠得到生活中豐富的信息，并且利用這些寫作材料，寫出良好的文章。寫作和觀察具有十分密切的關(guān)系，能夠讓學(xué)生在第一時間獲得必要的資料，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展觀察和分析能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中要有恒心，并且做到堅持不懈。契科夫曾經(jīng)提出，要想提升自己的觀察能力，并且把觀察變成自己的習(xí)慣，就需要使其成為自己的第二天性。只有通過持之以恒的觀察，才能發(fā)展出較強(qiáng)的觀察能力。在勤于觀察的同時，還需要講究觀察的具體方法。在我們的語文教材中有很多課文是學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的范本，在教師分析文章的同時，可有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生積累、觀察方法，以幫助學(xué)生提高觀察能力。如魯迅的《從百草園到三味書屋》是一篇寫景記事散文典范，作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫，充滿活力和生機(jī)，里面滲透著強(qiáng)烈的感情，作者觀察細(xì)致、有條理，讓學(xué)生受到啟發(fā)，教師需要讓學(xué)生學(xué)會細(xì)心觀察。這里所說的觀察并不只是觀察生活中的精彩場面、比較感人的畫面以及感人的精彩事跡，對于大自然中的空中飛鳥、潭中游魚、河流山川以及花花草草，都可以進(jìn)行感悟。他們的動靜神態(tài)都是良好的觀察對象。駕駛?cè)说钠庑愿褚约吧盍?xí)慣，教師和學(xué)生的興趣愛好以及音容笑貌，朋友的穿著打扮、舉止言談，都是良好的觀察內(nèi)容，學(xué)生需要學(xué)會從生活中的小事開始觀察，這種觀察需要做到全面并且細(xì)致。這里所說的全面就是全面地觀察事物的構(gòu)成、局部以及全貌，比如對人的神態(tài)、語言、行動以及外貌進(jìn)行全面觀察。

從不同側(cè)面去觀察。例如，魯迅先生把孔乙己寫得讓人捧腹之后又深感無盡的悲哀和憤懣，孔乙己那件破爛而又象征著身份的長衫，作者用夸張的手法、揶揄的口吻對它進(jìn)行細(xì)節(jié)化的描寫，給讀者留下深刻的印象，揭示了他悲慘的命運(yùn)，也浸透著作者對他哀其不幸、怒其不爭的情感，試想如果作者沒有如此細(xì)致的觀察，能寫出這么形象生動的文字嗎？勤于觀察還要善于聯(lián)想、想象，茅盾先生說過：“想象的來源就是觀察?！庇^察的范圍愈廣闊，想象力就愈加豐富，觀察離不開思考，當(dāng)你看到一處風(fēng)景很美麗，就想用什么樣的詞語、用什么樣的修辭將它描述出來呢？這就需要思考，當(dāng)你看到一件事而感動得熱淚盈眶時，把這件事、這段情描述下來，這就需要思考，如果沒有思考，怎么能寫出來呢？要把觀察能力轉(zhuǎn)化為寫作能力，就需要把觀察中看到、聽到、想到以及感受到的隨時記錄下來，養(yǎng)成勤于寫觀察日記的好習(xí)慣。老舍先生提倡“隨時觀察隨時記下來”，以練筆促進(jìn)觀察和思考，這樣學(xué)生的寫作水平才能得到較大提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、有的放矢、言之有物的好文風(fēng)

在中學(xué)生作文中存在著一個嚴(yán)重問題：為獲取高分，往往作文時抄襲范文，假話泛濫。你很難看到有個性的文章，千萬個不同的大腦，卻有著大體一樣的套路，言語方式。“我們的孩子被納入一個個早已準(zhǔn)備好的套子中，孩子們的精神、孩子們的個性就是如此被泯滅的?！边@大有違背創(chuàng)作的原意，而這種用別人的見解、別人的套路去寫作的現(xiàn)象卻觸目皆是，這不能不令人擔(dān)憂。

新教學(xué)大綱中對作文的要求有這么一條：珍視個人的獨(dú)特感受，力求表達(dá)自己對自然、對社會的看法。學(xué)生的生活及其內(nèi)心都是豐富多彩的，他們往往有許多獨(dú)到的見解，有許多雖然不大成熟卻極富個性、極具創(chuàng)造性的看法，而自己的感受才是有血有肉的、真實(shí)的。因此教師經(jīng)常舉辦一些活動，讓學(xué)生親身感受豐富多彩的生活，自然也能豐富學(xué)生的寫作素材，生活是寫作之源，離開了生活寫作，就成了無源之水、無本之木，因此教師應(yīng)有計劃、有目的、精心地設(shè)計各種活動，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫作素材。例如我曾帶過初中一年級的學(xué)生，在中秋節(jié)來臨之際，我組織了一場迎接中秋的文藝晚會，由于學(xué)生來自四面八方，剛進(jìn)入一個班級，學(xué)生開始還比較害羞，不敢大膽地展示自己，由于事先做好了充分準(zhǔn)備，學(xué)生越來越大膽，真可謂是八仙過海，各顯神通，學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，盡情地表演，晚會搞得豐富多彩，激情滿懷。第二天，我讓學(xué)生寫一篇題為“難忘的中秋之夜”的作文，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生寫得非常精彩、感人。只有寫出他們熟悉的、真實(shí)的感受，才是他們真正的創(chuàng)作。

以上是我在作文教學(xué)中積累的幾點(diǎn)經(jīng)驗?？偠灾?，在作文教學(xué)中，只要掌握好寫作規(guī)律，適當(dāng)去引導(dǎo)，作文教學(xué)這“老大難”也就可以迎刃而解了。只要提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其良好的寫作習(xí)慣，寫作完全可以成為一種傾訴的欲望，一種如釋重負(fù)的

享受。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 栗國花