課本劇

唐美美

（福建省泉州市晉江市遠(yuǎn)華中學(xué)）

摘 要：課本劇是以學(xué)生為主體，以教材為對(duì)象，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，在課堂上、校園內(nèi)上演的戲劇表演活動(dòng)。課本劇有歷史淵源，在當(dāng)下教學(xué)環(huán)境中，提倡課本劇和學(xué)生演劇有重要意義，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)、語(yǔ)文教學(xué)、校本課程建設(shè)等具有積極意義。

關(guān)鍵詞：課本??；中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；作用

從語(yǔ)文教育教學(xué)的角度出發(fā)，課本劇融合多種智力因素，能鍛煉學(xué)生的審美創(chuàng)造能力、張揚(yáng)個(gè)性的能力和自我表現(xiàn)等能力，和素質(zhì)教育有著密不可分的聯(lián)系，在語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的作用。

一、課本劇有歷史淵源，在當(dāng)下提倡課本劇意義重大

課本劇這一概念是教學(xué)改革之后出現(xiàn)的，但我國(guó)最早的戲劇教育可以追溯到上古時(shí)代。當(dāng)時(shí)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程六藝中的“樂(lè)”包含詩(shī)、歌、舞三項(xiàng)內(nèi)容，就是一種類(lèi)似歌舞劇的表演藝術(shù)。古希臘的公民教育中也很重視戲劇的作用。至于中國(guó)本土的現(xiàn)代意義的最早的校園戲劇活動(dòng)，從1914年成立的南開(kāi)新劇社就開(kāi)始了。19世紀(jì)末，在時(shí)代大潮的激蕩中，學(xué)生演劇為中國(guó)文明新戲的出現(xiàn)拉開(kāi)了序幕。據(jù)有關(guān)資料記載：上海、天津的學(xué)生早在1899年就演出了自己編排的以“官場(chǎng)丑史”為內(nèi)容的新戲，學(xué)生憑著一顆赤子之心，自編自演了許多抨擊社會(huì)黑暗的時(shí)裝劇，引起轟動(dòng)，推動(dòng)了戲劇改良運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，成為中國(guó)戲劇近代化的標(biāo)志——文明新戲的先驅(qū)。當(dāng)前社會(huì)的節(jié)奏越發(fā)快了，而且互聯(lián)網(wǎng)的速度提升也極大促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)等媒體的發(fā)展。在這種背景下，傳統(tǒng)的戲劇面臨極大的挑戰(zhàn)。比如筆者就發(fā)現(xiàn)劇院觀眾數(shù)量不如以往了，每天的場(chǎng)次也有所減少。許多年輕人看過(guò)大量的電影，但是對(duì)于戲劇這種形式了解非常少，無(wú)知的人也逐漸增長(zhǎng)，普通民眾基本沒(méi)有對(duì)于戲劇的觀看興趣，他們把戲劇當(dāng)作嚴(yán)肅的、學(xué)術(shù)性的、枯燥的東西。這時(shí)，一些有遠(yuǎn)見(jiàn)的學(xué)者提出：如果想要切實(shí)地壯大戲劇事業(yè)，就必須創(chuàng)建必要條件，不僅僅鼓勵(lì)年輕人去看戲劇，而且讓他們嘗試著去表演。也讓那些有演出才能的青少年得到鍛煉，脫穎而出，成為戲劇隊(duì)伍中的后繼者和新生力量；更是為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革做出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、編演課本劇是激發(fā)學(xué)生參與欲與成功欲的重要途徑

1.激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)

在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，教師全面繁復(fù)地照本宣科，點(diǎn)滴不漏地詮釋講解，往往讓學(xué)生深感厭煩，以至于語(yǔ)文課堂上頻頻出現(xiàn)教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡的情況。現(xiàn)在，讓學(xué)生把課文改編成劇本，并且要進(jìn)行表演，甚至參加比賽，學(xué)生的興趣自然就有了：改編劇本？選哪一篇？怎樣編？你來(lái)演什么角色？能不能演好？一系列問(wèn)題都需要學(xué)生去思考，充分討論，集思廣益，甚至爭(zhēng)執(zhí)辯論。

2.訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

編演課本劇是一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)。課本劇編寫(xiě)需要?jiǎng)?chuàng)造力。作為一種戲劇樣式，課本劇具有戲劇的文本特征，它必須通過(guò)戲劇語(yǔ)言尤其是人物對(duì)話來(lái)展開(kāi)情節(jié)、表現(xiàn)矛盾、講述故事，這就要求學(xué)生發(fā)揮想象力和聯(lián)想能力進(jìn)行合理的虛構(gòu)，把靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的表演，變?yōu)橛新暤幕顒?dòng)，要讓演員有戲可演，觀眾有戲可看。因此，課本劇的編寫(xiě)過(guò)程實(shí)際上是二度創(chuàng)作的過(guò)程，在將非戲劇類(lèi)的文章如小說(shuō)、散文甚至詩(shī)歌戲劇化的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了體現(xiàn)和培養(yǎng)。下面學(xué)生改編的課本劇實(shí)例可以很好地說(shuō)明這一點(diǎn)。

在演出課本劇的過(guò)程中，學(xué)生需要完全發(fā)揮自身想象力。“麻雀雖小，但是五臟俱全”。好的課本劇，不只是需要優(yōu)秀的演員和劇本，還需要憑借造型、美術(shù)、舞蹈以及音樂(lè)方面的烘托，進(jìn)而刻畫(huà)出完美的舞臺(tái)藝術(shù)造型。為了創(chuàng)建貼近真實(shí)情境的效果，學(xué)生需要在課本劇相關(guān)的道具和布景方面加強(qiáng)努力。對(duì)于這些業(yè)余的演出，學(xué)生需要做到不沮喪和不氣餒，進(jìn)行積極的探索，并且解決各方面的困難。這些學(xué)生必須投入自己百分之百的功力，并且力求所有的演出內(nèi)容達(dá)到完美。例如演《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》時(shí)，演員們都希望能有舞蹈表演，于是為了體現(xiàn)蔡桓公的與時(shí)俱進(jìn)，為人物排演了一段騎馬舞，再配上《江南style》音樂(lè)，演出時(shí)轟動(dòng)全場(chǎng)。同樣在演出《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》，為了取得逼真效果，表演宮女的學(xué)生臨場(chǎng)把紙張撕碎，一邊向蔡桓公委屈哭訴一邊灑下“頭屑”，控訴扁鵲的騙子行為。在演出過(guò)程中，學(xué)生們還有許多創(chuàng)造才能被激發(fā)出來(lái)。

課本劇這個(gè)開(kāi)放的課堂所形成的氣氛，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，迸發(fā)出自身所蘊(yùn)藏的強(qiáng)大的創(chuàng)造力。如果學(xué)生掌握了一定的技巧，就可以深入思考，并且探索相關(guān)的未知事物以及已知事物，這些都不局限于習(xí)慣的限度以及常規(guī)的范疇，學(xué)生可以得出特別的、科學(xué)性強(qiáng)的、新穎而不同凡響的見(jiàn)解，并且創(chuàng)造性地解決相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)可以提出創(chuàng)意意見(jiàn)。

3.發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，提升他們的自信心

一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲以及求知欲，他們希望在同學(xué)或者教師面前表現(xiàn)自己的才華和不同凡響的一面。所以，在實(shí)際的課本劇活動(dòng)里。那些平時(shí)沒(méi)有取得良好成績(jī)的學(xué)生，會(huì)竭盡所能地表現(xiàn)自己的表演才能。對(duì)于平時(shí)只能仰視班級(jí)同學(xué)的學(xué)生，終于得到了被關(guān)注的重要機(jī)會(huì)，他們可能會(huì)成為大家眼里的明星。對(duì)于平時(shí)經(jīng)常惹麻煩并且讓老師操心的學(xué)生，他們會(huì)在課本劇中提升自身的要求。這些學(xué)生都會(huì)嚴(yán)格要求自己，并且超出自身能力的發(fā)揮潛能和實(shí)力。

根據(jù)心理學(xué)研究的成果，我們可以看到，學(xué)生在參與課本劇活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，贏得了自尊和自信，產(chǎn)生正確的自我效能感，從而激勵(lì)自己更加努力地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極地克服學(xué)習(xí)上的困難，取得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。這是開(kāi)展課本劇活動(dòng)的價(jià)值之一。

三、課本劇可成為校本課程

按照廣義課程的內(nèi)涵，學(xué)校課程可以分為傳授知識(shí)體系的學(xué)科類(lèi)課程和注重能力提升、情感體驗(yàn)的活動(dòng)類(lèi)課程，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的情況合理開(kāi)設(shè)本校的任選課和活動(dòng)課。課本劇作為學(xué)生喜愛(ài)的一種語(yǔ)文活動(dòng)形式，對(duì)于學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)具有積極的作用。語(yǔ)文教師在課堂中的角色十分重要，可以說(shuō)是課程的重要推手和實(shí)踐者，課程改革的實(shí)際效果和教師關(guān)系重大。所以，教師們必須熟悉當(dāng)前新課改里的特別要求，并且落實(shí)相關(guān)的改革思想，確保自身的實(shí)際教學(xué)和改革的步伐相一致。對(duì)于語(yǔ)文教師，必須長(zhǎng)久地為自己充電，在語(yǔ)文方面持續(xù)拓展，提升專(zhuān)業(yè)能力。課本活動(dòng)是對(duì)學(xué)生和教師的鍛煉，兩者都在其中收獲了許多養(yǎng)分，對(duì)于教育的發(fā)展意義重大。學(xué)校可以在當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)前提下，進(jìn)入相應(yīng)的選修課程內(nèi)容并且作為校本課程的核心內(nèi)容，通過(guò)多元化的措施鼓勵(lì)教師研究校本課程并準(zhǔn)備選修課程，這樣可以最大限度提升教師水平以及語(yǔ)文教育的水準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和提升有極大的意義。

通過(guò)表演課本劇，當(dāng)前語(yǔ)言課堂教學(xué)得到了極大的豐富。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生和老師都樂(lè)意投入其中的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)變得活躍起來(lái)，生機(jī)勃勃，十分精彩。這種教學(xué)模式可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)的發(fā)展，并且加快學(xué)校校本課程的建設(shè)進(jìn)度。對(duì)于語(yǔ)文教師，必須重視課本劇，這是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，并且可以讓課堂教學(xué)全方位滿足課改要求，讓學(xué)生快速形成正確、向上的積極審美觀，同時(shí)也能發(fā)展他們的文化科學(xué)素養(yǎng)以及在道德品質(zhì)方面的素養(yǎng)。

注釋?zhuān)?/p>

①葉仁光.提倡課本劇和學(xué)生演劇.課程教材教法，2001（4）.

②寧鴻彬.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革研究.山東教育出版社，1997：12.

參考文獻(xiàn)：

[1]申繼亮.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)[M].北京教育出版社，2001-01.

[2]雷再榮，胡紅萍.開(kāi)放而有活力的教學(xué)形式：編演課本劇[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，21（4）.

編輯 司楠