加強(qiáng)教學(xué)管理與提高教學(xué)質(zhì)量的實踐與思考

曲長秋

（吉林省柳河縣第一中學(xué)）

隨著教育的改革發(fā)展和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)管

理，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量和效益的問題再次擺在我們而前。針對我校每個班后進(jìn)生比較多，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不平衡的問題相對突出。我們多次召開會議，研究解決問題的策略，通過統(tǒng)一思想認(rèn)識，大家認(rèn)為只有堅持以人為本，以課堂教學(xué)為主渠道，建立教學(xué)質(zhì)量長效管理機(jī)制，堅持質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強(qiáng)校的方針，“咬定青山不放松”，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才能不斷提升。

在具體實踐中，形成以“校長室→教務(wù)處→教研組→備課組→任課教師”為主線的教學(xué)管理體系，并重點抓“備課組、教研組、教務(wù)處”這三級教學(xué)、教研管理組織。

一、備課組：注重個體備課與集體備課相結(jié)合，引導(dǎo)教師努力做到“功在課前”

備課是教師對學(xué)科教學(xué)工作的預(yù)設(shè)藍(lán)圖。為引導(dǎo)教師努力做到“功在課前”，我校要求在年級備課組長的主持下，做到個體備課與集體備課有機(jī)結(jié)合。在個體備課中要求教師努力做到“五個有”，即：（1）腦中有綱（課標(biāo)）：要求教師深入領(lǐng)會其中闡述的基本理念，準(zhǔn)確把握其中規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)以及所任學(xué)段的階段目標(biāo)，努力實施其中提出的教學(xué)建議，力求在教學(xué)實踐中得到最大限度的落實，較好地體現(xiàn)課程改革的新精神。（2）胸中有本（教材）：教材是最基本的課程資源，要求教師潛心鉆研教材，認(rèn)真研究它在落實課程目標(biāo)中的地位和作用，認(rèn)真研究它在整個教材體系中的地位及獨特內(nèi)涵，力求在教學(xué)實踐中得到最充分的利用，

并開發(fā)更豐富、更現(xiàn)實的課程資源。（3）目中有人（學(xué)生）：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要求教師從整體上了解學(xué)生原有的基礎(chǔ)和特點，從個體上分析學(xué)生的差異和潛能，力求在教學(xué)實踐中既能夠面向

全體，又做到因材施教，使所有的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到更大和更快的發(fā)展。（4）心中有數(shù)（差異）：關(guān)注每一個學(xué)生，提高學(xué)生的課堂參與度，提供學(xué)生積極、主動、參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，調(diào)動全體學(xué)生主動參與的積極性，防止顧及一部分而忽略另一部分。

（5）手中有法（方法）：根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法，力求做到有效與有趣結(jié)合，教與學(xué)相互促進(jìn)。

在集體備課中，要求教師做到以下四點：（1）集體備課應(yīng)牢牢把握“個人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終能夠形成具有教師個人風(fēng)格的教案。（2）加強(qiáng)集體備課的目的性和計劃性，每次活動都要明確重點，教師在配合好備課組長工作的同時，要積極承擔(dān)主持集體備課任務(wù)，每位教師一學(xué)期至少主持一次集體備課活動或一次中心發(fā)言。（3）參加集體備課活動，應(yīng)事先做好準(zhǔn)備。個人認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目的和要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，思考教學(xué)方法。（4）堅持備課原則，要求做到“五統(tǒng)一”：教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，重點統(tǒng)一，要求統(tǒng)一，思考題統(tǒng)一。在“五統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上根據(jù)各人教學(xué)的風(fēng)格特點和教學(xué)對象編寫好教案。

二、教務(wù)處：注重課堂教學(xué)常規(guī)，實施課堂教學(xué)診斷，引導(dǎo)教師努力做到“實在課內(nèi)”

課堂教學(xué)是全面提升教學(xué)質(zhì)量的主渠道，因此，作為教務(wù)處，應(yīng)積極引導(dǎo)教師走“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”之路。加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理，要求教師做到“六為、四突出、三照顧”，“六為”是以教師與學(xué)生為雙主體，是教學(xué)活動中的共同體，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以能力為目標(biāo)，以育人為目的。在教學(xué)過程中要求做到“四突出”：（1）重點、難點突出，不能眉毛、胡子一把抓；（2）突出讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程；（3）突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；（4）突出練習(xí)的層次性，對不同的學(xué)生有不同的要求，做到以練代講、講練結(jié)合。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生實行“三照顧”：（1）課堂提問照顧，把簡易的問題留給他們，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）作業(yè)批改照顧，經(jīng)常性給予個別輔導(dǎo)，倡導(dǎo)面批，少埋怨，多誘導(dǎo)。（3）輔導(dǎo)照顧，經(jīng)常性給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，掌握應(yīng)有的基礎(chǔ)知識，使后進(jìn)生感到雖然成績差，但同樣得到教師的關(guān)心、愛護(hù)、尊重，這樣既可以鼓起他們克服困難的勇氣，又可以幫助他們樹立能學(xué)好的信心。

三、教研組：注重教學(xué)研究與反思常規(guī)，引導(dǎo)教師積極進(jìn)行“行為跟進(jìn)”

教研組是學(xué)校教與研的主陣地，因此，必須引導(dǎo)教師加強(qiáng)研究與反思的常規(guī)，通過診斷與反思，以便改進(jìn)和提高。具體做法是：1.開展“同課異構(gòu)、循環(huán)授課”的校本教研活動，培養(yǎng)教師的反思意識和習(xí)慣，讓教師做到“五思”：思所得，發(fā)揚(yáng)長處，發(fā)揮優(yōu)勢；思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足；思所疑，加深研究，明白透徹；思所難，化難為易，水到渠成；思創(chuàng)新，揚(yáng)長避短，精益求精。2.每堂課后，引導(dǎo)教師從三個方面進(jìn)行反思：教了什么、怎么教的、教得怎樣？學(xué)生是否獲得了“是什么”的知識、“怎么樣”的知識、“怎么學(xué)”的知識，后續(xù)的教學(xué)行為如何改進(jìn)。

總之，我校始終堅持“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”，不斷探索提高課堂教學(xué)效益的新途徑、新手段、新方法、新模式，教學(xué)質(zhì)量從而得以全面提升，目前學(xué)校正在向“合格+特色”的全面實施素質(zhì)教育的杭州市農(nóng)村示范學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn)。

編輯 栗國花