探究汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造課程的教改實(shí)踐

潘靜

摘 要：隨著我國社會市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的汽車工業(yè)也取得了迅猛的發(fā)展，在汽車制造過程中所應(yīng)用到的各項技術(shù)也越來越多，汽車的構(gòu)造也越來越復(fù)雜，這對于汽車維修人才的要求也越來越高，發(fā)動機(jī)是汽車當(dāng)中一個非常重要的組成部分，在開展汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造課程教學(xué)的過程中，依據(jù)社會實(shí)際的人才需求特點(diǎn)，積極開展其課程教學(xué)改革具有非常重要的意義，本文就主要針對此予以簡單分析。

關(guān)鍵詞：汽車發(fā)動機(jī)；構(gòu)造；課程；改革實(shí)踐

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.06.173

0 引言

對于汽修專業(yè)的學(xué)生來說，汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造是一門非常重要的課程，要求學(xué)生能夠掌握與發(fā)動機(jī)構(gòu)造、發(fā)動機(jī)工作原理、發(fā)動機(jī)維修專業(yè)知識、發(fā)動機(jī)拆裝、發(fā)動機(jī)常見故障診斷與處理等一些基礎(chǔ)知識。隨著社會的發(fā)展，對于汽車維修專業(yè)人才的需求也出現(xiàn)了明顯的變化，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在畢業(yè)之后，能夠很好的滿足實(shí)際的崗位需求，在開展教學(xué)的過程中，積極開展課程教學(xué)改革具有非常重要的意義。

1 汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造課程特點(diǎn)分析

汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造課程作為一門最基礎(chǔ)的課程，通過開展這門課程的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能夠掌握發(fā)動機(jī)的整體構(gòu)造、基本工作原理、柴油機(jī)與汽油機(jī)構(gòu)造原理差別等相關(guān)的內(nèi)容?？偟膩碚f，由于汽車發(fā)動機(jī)本身具有類型多、構(gòu)造復(fù)雜等特點(diǎn)，使得這門課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、任務(wù)重、學(xué)習(xí)內(nèi)容多等特點(diǎn)，這使得實(shí)踐教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，但是在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方法還存在較多的弊端，這就需要能夠結(jié)合實(shí)際的課程教學(xué)特點(diǎn)，積極開展課程改革[1]。

2 汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造課程教學(xué)改革措施

2.1 強(qiáng)化課程設(shè)置改革

汽車維修專業(yè)的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)出能夠在工作在一線的高素質(zhì)技能型人才，那么在實(shí)際的開展課程體系構(gòu)建的過程中，就應(yīng)該充分的考慮到其具體的工作崗位任務(wù)及整個汽車行業(yè)的人才需求，從而保證其課程設(shè)置的科學(xué)合理性。當(dāng)前，汽車維修行業(yè)對于人才的需求比較高，既要求具備完善的機(jī)械知識，又要具備現(xiàn)代化的汽車保養(yǎng)技能、汽車故障檢測與診斷技能，這就要求在開展課程教學(xué)改革的過程中，能夠認(rèn)識到這一點(diǎn)，對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)予以足夠的重視，積極優(yōu)化課程設(shè)置，對整個汽修專業(yè)的課程內(nèi)容實(shí)施全面的整合，構(gòu)建起理論與實(shí)踐并重的一體化課程體系，對原有的汽車發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)、發(fā)動機(jī)使用、發(fā)動機(jī)維修等課程相互獨(dú)立的課程體系進(jìn)行改革，建立起新型的汽修專業(yè)課程體系，以便于所培養(yǎng)出的汽修專業(yè)人才能夠很好的滿足現(xiàn)代汽修服務(wù)需求，通過合理的課程體系設(shè)計，對于學(xué)生專業(yè)知識技能及崗位技能的有效提升都具有非常重要的意義。

2.2 強(qiáng)化課程內(nèi)容改革

在傳統(tǒng)的汽車發(fā)動機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，基本概念及工作原理等理論教學(xué)內(nèi)容所占比例比較大，在開展課程內(nèi)容改革的過程中，應(yīng)該對汽修行業(yè)及汽修專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求予以綜合的考慮，將學(xué)生的專業(yè)能力及操作技術(shù)水平的培養(yǎng)放在首位，尤其是在實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及的過程中，應(yīng)堅持實(shí)用性、專業(yè)性、應(yīng)用性的基本原則，重視學(xué)生的創(chuàng)造能力及實(shí)際問題解決能力的培養(yǎng)，并要注意各項專業(yè)知識與行業(yè)發(fā)展態(tài)勢的動態(tài)更新[2]。

例如：在實(shí)際的開展教學(xué)的 過程中，可以針對其教學(xué)內(nèi)容的難易程度、主要用途等對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，將其劃分為認(rèn)知、核心、技能三大模塊，其中認(rèn)知部分主要介紹的是與發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)有關(guān)的基礎(chǔ)知識，核心部分則是針對發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)的具體故障的診斷與排除措施；技能部分則主要是組織學(xué)生開展動手能力訓(xùn)練。舉一個簡單的例子：在學(xué)習(xí)完與發(fā)動結(jié)構(gòu)有關(guān)的基礎(chǔ)知識及概念之后，就要開展核心模塊的學(xué)習(xí)，在該部分的學(xué)習(xí)過程中，教師可以選取一些典型故障案例，組織學(xué)生進(jìn)行故障分析與排查，比較常見的有：怠速發(fā)抖現(xiàn)象、啟動困難、開鍋現(xiàn)象、機(jī)油報警燈閃爍、節(jié)氣門回火故障、排氣管冒藍(lán)煙故障等一些典型發(fā)動機(jī)故障問題，組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行故障診斷與排除，并在學(xué)生掌握了相關(guān)原理之后，組織學(xué)生親自上手操作，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有非常重要的作用。

2.3 強(qiáng)化教學(xué)方法改革

針對汽車發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)特點(diǎn)，以及該門課程的主要教學(xué)內(nèi)容，在開展教學(xué)的過程中，可以應(yīng)用小班化的課程教學(xué)方法，不管是采用何種教學(xué)方法最終目的是為了能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐操作的有效融合。善于借助于多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、實(shí)驗臺架、仿真模擬教學(xué)軟件等，通過合理課程設(shè)計，將汽車發(fā)動機(jī)實(shí)際運(yùn)行過程中可能會出現(xiàn)的各種故障予以直觀的展示，并要借助于各類實(shí)驗臺架、模擬教學(xué)軟件等引導(dǎo)學(xué)生自主開展操作，這對于整體學(xué)習(xí)成果及教學(xué)效率的提升都具有非常重要的意義，需要注意的是，在組織學(xué)生開展訓(xùn)練的過程中，一定要對學(xué)生的操作方法予以嚴(yán)格要求，以便于其能夠?qū)ぷ鲘徫凰枰膶I(yè)技能予以熟練的掌握。

2.4 強(qiáng)化教學(xué)評價機(jī)制改革

評價與考核是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最基礎(chǔ)的方法，傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方法中，在開展學(xué)習(xí)成果考核時，也將考核的重點(diǎn)放在理論知識的考核上，這種單一的考核方式缺乏合理性，難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作出準(zhǔn)確、全面的考核，積極開展評價機(jī)制改革具有非常重要的意義。可以依據(jù)其課程實(shí)際特點(diǎn)，建立起理論知識考評與實(shí)踐技能相結(jié)合的評價機(jī)制，其中理論知識考核的過程中，應(yīng)對學(xué)生的理論考試成績、日常作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)報告完成情況等進(jìn)行綜合；實(shí)踐技能考核的主要內(nèi)容則是實(shí)訓(xùn)項目等考核，不管是開展哪一方面的考核，在實(shí)際的開展考核工作的過程中，都要參照《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中與汽車維修職業(yè)崗位的相關(guān)要求，制定出科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，以便于該專業(yè)所培養(yǎng)出的人才在步入到社會，進(jìn)入到工作崗位當(dāng)中之后，能夠很好的與實(shí)際的崗位需求接軌，這不僅有利于提升其整體的教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生崗位符合能力的提升也具有非常重要的作用。

3 結(jié)束語

汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造課程是汽車維修專業(yè)非常重要的一門課程，這有利于為學(xué)生后續(xù)與汽車維修有關(guān)的學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)，為了保證其教學(xué)成果與教學(xué)效率，在實(shí)際的開展教學(xué)過程中，針對實(shí)際的人才需求，做好其課程改革工作具有非常重要的意義，本文就主要針對此予以了簡單分析，對于實(shí)際的汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造課程教學(xué)改革具有一定的參考價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張樹玲.汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造課程教改實(shí)踐分析[J].中國培訓(xùn)，2015（12）.

[2]趙亮.《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程改革研究與實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2010（02）.