淺談精細(xì)化管理在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用

龍躍

摘 要：精細(xì)化管理本是現(xiàn)代工業(yè)管理上的一個(gè)理念和做法，而且運(yùn)用的非常成功有效。將其用在現(xiàn)代教育管理中還是近幾年才出現(xiàn)的趨勢(shì)。教育已經(jīng)逐漸成為一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的重中之重，當(dāng)前教育更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及多方面能力的培養(yǎng)。班級(jí)是學(xué)生集中進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是個(gè)體和集體互相推動(dòng)和帶動(dòng)的關(guān)鍵組織，班級(jí)管理狀況能夠直接影響到整個(gè)班級(jí)和每個(gè)學(xué)生的綜合能力發(fā)展和學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果。精細(xì)化管理在于注重班級(jí)和學(xué)生個(gè)體的細(xì)微之處，從細(xì)節(jié)和精細(xì)出發(fā)，從細(xì)節(jié)之處還原教育本真，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理；初中；班級(jí)管理

教育的重要性不僅在于它可以傳授學(xué)生以知識(shí)，還在于它能夠培養(yǎng)學(xué)生以能力，在素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)下，學(xué)生的全面綜合發(fā)展是必要且重要的。初中班級(jí)往往因?qū)W生的升學(xué)壓力和學(xué)生個(gè)人身心狀況的特殊時(shí)期而存在波動(dòng)和難以管理的情況，將精細(xì)化管理運(yùn)用于初中班級(jí)中，將班級(jí)管理任務(wù)細(xì)化、具體化，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和集體感，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)和學(xué)生能力培養(yǎng)。

一、精細(xì)化管理的概念和特點(diǎn)

精細(xì)化管理，顧名思義，就是把管理任務(wù)做精、做細(xì)，是一種精益求精的態(tài)度和理念。在實(shí)際操作中，關(guān)鍵在于細(xì)化和落實(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、缺點(diǎn)，分輕重緩急和難易程度逐層解決，層層遞進(jìn)，并注意調(diào)整和改進(jìn)，不斷創(chuàng)新管理方式和解決方法，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)和細(xì)微之處都狠抓落實(shí)。

二、精細(xì)化管理在初中班級(jí)管理中的意義

（一）提高班主任工作效率。班主任是我國(guó)教學(xué)管理體系中一個(gè)不可或缺的重要角色。班主任不僅要完成自己的學(xué)科教學(xué)，而且還擔(dān)負(fù)著班級(jí)日常管理工作，努力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)觀，積極營(yíng)造班級(jí)良好氛圍和團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。這些工作無(wú)疑會(huì)增加班主任的工作量，降低班級(jí)管理的效率。精細(xì)化管理有利于減輕班主任的工作壓力和管理壓力，提高工作效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的能力。初中生處于青春期，身體發(fā)生很大變化，心里也逐漸成熟，渴望認(rèn)可和獨(dú)立自主。很多班級(jí)管理模式上都是班主任和班干部說(shuō)了算，普通學(xué)生沒(méi)有發(fā)言權(quán)和管理權(quán)。精細(xì)化管理的運(yùn)用，全員參與，人人是管理者，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性并給學(xué)生鍛煉展示的機(jī)會(huì)。同時(shí)，細(xì)化的管理規(guī)范和獎(jiǎng)懲措施，讓每個(gè)學(xué)生都嚴(yán)格遵守，不至于成為空文規(guī)定，又能夠培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣。

（三）完善班級(jí)管理，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。精細(xì)化管理在于對(duì)班級(jí)的每個(gè)細(xì)節(jié)和每個(gè)學(xué)生都更加關(guān)注，對(duì)學(xué)生能力和認(rèn)知都有很大的考驗(yàn)和提升。過(guò)去粗放型的教師+學(xué)生干部的模式積極性差，管理效率低，班級(jí)發(fā)展緩慢。新課改新課程都更加注重學(xué)生個(gè)人能力和班級(jí)集體的作用，精細(xì)的管理方式，有利于班級(jí)整體的進(jìn)步。

三、精細(xì)化管理的具體實(shí)施方法

（一）班級(jí)目標(biāo)精細(xì)化。初中生對(duì)目標(biāo)和規(guī)范已經(jīng)可以比較好的理解和遵守了。在精細(xì)化管理的指導(dǎo)下，應(yīng)該最班級(jí)的目標(biāo)和規(guī)章制度進(jìn)行精細(xì)規(guī)劃。班主任首先應(yīng)該做到對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解，檔案和家訪可以幫助老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)加以了解，并因材施教。其次，在班規(guī)和其他規(guī)范制定時(shí)，細(xì)化獎(jiǎng)懲方式和責(zé)任人，對(duì)值日、作業(yè)、秩序、出勤等都一一進(jìn)行細(xì)化規(guī)定。老師要避免一言堂和班干部責(zé)任過(guò)大化，要采取民主的方式，以及更加活潑生動(dòng)的管理方式。

（二）班級(jí)管理精細(xì)化。班級(jí)管理上，在學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、秩序等各個(gè)方面都建立負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)制度，將每個(gè)學(xué)生都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，細(xì)化和落實(shí)每個(gè)管理任務(wù)，并及時(shí)監(jiān)督檢查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不僅被管理也是管理者，并每隔幾天進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。遇到問(wèn)題充分討論，發(fā)揮各自建議。

（三）班級(jí)活動(dòng)精細(xì)化。班級(jí)活動(dòng)可以讓學(xué)生減輕學(xué)業(yè)壓力，積極活躍。在活動(dòng)主題和活動(dòng)方案上都要精細(xì)化設(shè)計(jì)。例如，班級(jí)組織一項(xiàng)科普活動(dòng)時(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，如果是室內(nèi)的就讓每個(gè)同學(xué)能發(fā)到言或參與討論，根據(jù)學(xué)生感興趣程度和各自特點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；如果是室外的就可以進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)，參觀或者調(diào)研，都會(huì)讓學(xué)生們積極參與其中，并讓每個(gè)活動(dòng)目標(biāo)都一一進(jìn)行。

（四）班級(jí)矛盾精細(xì)化。初中生本身就年輕氣盛，自我觀念強(qiáng)烈，必然會(huì)在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中產(chǎn)生各種矛盾，在班級(jí)管理中，如果忽視了這些細(xì)小的矛盾就會(huì)放任學(xué)生自我發(fā)展，深化矛盾，也不利于班級(jí)管理效果。要想了解班級(jí)中存在的各種矛盾，就必須深入學(xué)生之中，在課間、自習(xí)、自由活動(dòng)的時(shí)候和學(xué)生互動(dòng)或者溝通，了解矛盾原因，而矛盾往往來(lái)自多方面原因，根據(jù)分析將精細(xì)化的方式運(yùn)用其中，分解矛盾，并逐一逐層解決，在學(xué)生的輔助下完成，會(huì)收到意向不到的效果。

教育是國(guó)之根本，教學(xué)教學(xué)工作是重要的民族發(fā)展基石。我國(guó)的教育管理工作要跟上時(shí)代步伐，不斷更新管理理念和教育理念。將精細(xì)化管理模式應(yīng)用于班級(jí)管理，尤其是初中班級(jí)中，是因?yàn)榫?xì)化管理在培養(yǎng)學(xué)生能力和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極性上有很大的作用。精細(xì)化管理依靠各項(xiàng)制度的制定和完備，從各個(gè)細(xì)節(jié)之處對(duì)學(xué)生提出要求，這對(duì)初中階段的學(xué)生的自我能力展示和自我認(rèn)可有很大的促進(jìn)作用。而且精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)全員參與和人本理念，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的深入了解和特點(diǎn)挖掘，在重視學(xué)習(xí)成績(jī)的教育理念中又強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣和管理能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，在精細(xì)化管理中，要根據(jù)自身班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行施展，不必拘泥于理論和范例，更好的促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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