多元化背景下大學(xué)音樂理論研究

【摘 要】自從改革開放以后，我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)黃金的時(shí)期，并且伴隨著全球化的發(fā)展趨勢(shì)，與其它國家的交往也變得越來越頻繁，已經(jīng)在國際上擁有了一席之地。經(jīng)濟(jì)發(fā)展之后，人們的生活水平也隨之提高。在這樣的背景下，人們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)也學(xué)會(huì)了享受生活，音樂自然而然就進(jìn)入到了人們的視野?；诖?，音樂在人們生活中的重要性變得不可小覷。那么，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的大學(xué)自然就要緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，探究現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)背景以及在此背景下對(duì)音樂理論作出研究。

【關(guān)鍵詞】多元化；音樂；大學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）04-0206-02

我們國家在教學(xué)改革中提到，要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其中德指的是學(xué)生的思想素質(zhì)；智是指語言科學(xué)的智力教育；體是指學(xué)生的身體素質(zhì)；美就是培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的造詣，例如：美術(shù)、音樂等；勞就是培養(yǎng)學(xué)生勤勞的好習(xí)慣。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)不僅僅是學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的素質(zhì)，家長也開始意識(shí)到了培養(yǎng)孩子有一個(gè)健康的愛好在他們的成長歷程中是多么的重要。而且，現(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)于音樂也充滿著興趣。因此，在現(xiàn)在的大學(xué)教育當(dāng)中，研究音樂的理論是十分有必要的。全球化的經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一直在進(jìn)步的，那么音樂教學(xué)理論就應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而向前行進(jìn)。音樂可以說是我們生活中的部分縮影，因此，我們的音樂理論也應(yīng)該充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，在音樂當(dāng)中注意將其民族性與多元化相結(jié)合，促進(jìn)音樂理論的發(fā)展?，F(xiàn)在多元化的經(jīng)濟(jì)是在挑戰(zhàn)和機(jī)遇中發(fā)展的，音樂的理論也是如此。

一、多元文化內(nèi)涵與音樂教育中的多元文化

近年來，多元文化這個(gè)詞頻繁地出現(xiàn)在人們的視野，但是到底什么是多元文化，無論是現(xiàn)在的高校還是音樂界的研究學(xué)者，迄今為止也沒有給出明確的定義。多元文化的發(fā)展是建立在民族文化的基礎(chǔ)上的，多元文化中的多元強(qiáng)調(diào)的是文化的差異性以及它的特殊性。多元文化就是在同一個(gè)時(shí)空中，有著很多不同的文化基于彼此的特殊性和普遍性共同構(gòu)建的文化。在之前的傳統(tǒng)文化中，人們是從單一性的角度去看的，文化的價(jià)值也是單一的而不是多元的。但是，現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)全球化發(fā)展的社會(huì)，我們與其它國家的聯(lián)系是十分頻繁的，在此大背景下，我們國家自然就進(jìn)入了一個(gè)多元文化共同發(fā)展的時(shí)代。文化是在人們的生產(chǎn)生活過程中產(chǎn)生的，那么文化自然就是為人民服務(wù)的。文化在現(xiàn)階段的發(fā)展就是將傳統(tǒng)文化與信息時(shí)代下的文化相結(jié)合、將本土文化與跨文化相結(jié)合等等。我們?cè)诂F(xiàn)在的社會(huì)格局中要時(shí)刻把握經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，為文化的發(fā)展打開一個(gè)新的格局。

我們國家的音樂教育起步比較晚，并且截至目前，音樂教育發(fā)展也不是十分的完善。我們現(xiàn)在的音樂教學(xué)之中，西方的音樂文化內(nèi)容占了相當(dāng)大的比例，只注重學(xué)習(xí)外國的音樂文化，不重視本民族音樂傳統(tǒng)。而我們國家是由很多個(gè)民族共同組成的，民族文化十分豐富。我們民族的文化就呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，我們?cè)诎l(fā)展多元的音樂文化的同時(shí)，要注意在保持我們民族文化精髓的基礎(chǔ)上融合西方先進(jìn)的文化理論，這樣的音樂文化才符合我們國家國情。

二、多元化背景下我們音樂教育的問題

（一）現(xiàn)在大學(xué)對(duì)音樂教育的重視程度不夠。雖然我們國家已經(jīng)開展了素質(zhì)教育，但是還有不少的大學(xué)在音樂文化的教育上依舊停留在“口號(hào)式”教學(xué)的模式?，F(xiàn)在大學(xué)中在音樂教學(xué)的投入上還是比較少的，并且音樂教育的設(shè)施也滿足不了學(xué)生的需求。在此情況下，學(xué)生會(huì)感覺到學(xué)習(xí)十分的枯燥，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降。長此以往，不僅會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且在學(xué)習(xí)上也不會(huì)有一個(gè)端正的態(tài)度，這對(duì)于音樂教學(xué)理論的研究是非常不利的。

（二）課程設(shè)置不夠合理。我們國家現(xiàn)階段的音樂教學(xué)，在教學(xué)課程的設(shè)置上還是依靠西方的音樂理論，對(duì)于本民族的音樂置之不理。在音樂教材的使用上還比較落后，并沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而更新教材。學(xué)生對(duì)于音樂的理論知識(shí)了解得很少，更別提在實(shí)踐上的應(yīng)用了，這樣的課程設(shè)置是十分不合理的。由于學(xué)校對(duì)于音樂課程的設(shè)置不夠科學(xué)，就會(huì)給學(xué)生帶來一種音樂的理論知識(shí)不重要的誤導(dǎo)，這樣學(xué)生自然就不會(huì)對(duì)音樂理論引起重視。

（三）師資隊(duì)伍的建設(shè)不完善。教師在教學(xué)的過程中占著十分重要的位置，教師水平的高低將直接影響音樂的教學(xué)水平。教師只有自身素質(zhì)高才能給學(xué)生起到一個(gè)示范的作用，學(xué)生才會(huì)被教師的自身魅力而深深折服。可是，在實(shí)踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，教師出現(xiàn)了明顯的問題。教師的教學(xué)模式依舊還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，對(duì)于現(xiàn)在多元化的教學(xué)方法顯得不夠重視，在教學(xué)內(nèi)容上也比較寡淡、索然無味。這樣的師資水平是不符合我們現(xiàn)在多元化背景下，對(duì)于音樂理論的深入研究的。

三、多元化背景下對(duì)音樂教學(xué)改進(jìn)的方法

（一）樹立多元化的教學(xué)理念。在現(xiàn)在多元化發(fā)展的背景下，樹立多元化的教學(xué)理念是十分有必要的。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，首先要樹立一個(gè)正確的教學(xué)理念，來指導(dǎo)我們教學(xué)的發(fā)展。那么，多元化的教學(xué)理念在這里就體現(xiàn)出了它的重要性。音樂教學(xué)理論的發(fā)展也是隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷更新的，它不僅有我們本民族文化的精髓，也包含了我們從國外吸收的先進(jìn)的理論知識(shí)。對(duì)于音樂理論的研究，我們不僅要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置、師資力量這些方面來討論，更主要的是教學(xué)理念。把握好音樂的教學(xué)理念，就像掌握了這個(gè)時(shí)代的發(fā)展脈搏，我們只有堅(jiān)持正確的理念，才能在音樂教育的道路上越走越遠(yuǎn)。因此，在現(xiàn)在多元化的背景之下，我們就必須樹立多元化的教學(xué)理念，這在音樂理論研究上所做的貢獻(xiàn)是不可忽視的。

（二）促進(jìn)學(xué)生對(duì)本土化音樂理念的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在社會(huì)格局是多元化的，文化也是如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上有了很多選擇，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生樹立多元化的學(xué)習(xí)理念是十分有幫助的。但是，我們需要注意的是本土音樂文化的流失。由于現(xiàn)在學(xué)校在教學(xué)課程的設(shè)置上依舊是以西方的音樂理論為主流文化，我們的本土音樂的理論在教學(xué)課程的設(shè)置上所占比例十分可憐。吸收國外優(yōu)秀的音樂理論是沒有錯(cuò)的，但是也要注意吸收本土音樂理論的精髓。大學(xué)在教學(xué)課程的設(shè)置上就應(yīng)該突出這一點(diǎn)，幫助學(xué)生主動(dòng)地吸收優(yōu)秀的本土化的音樂理念，了解本土化音樂的魅力，促進(jìn)在多元化背景下音樂理論的進(jìn)一步研究。

（三）完善教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍的完善對(duì)于促進(jìn)教學(xué)水平來說是十分有必要的。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織研討會(huì)，讓教師坐在一起交流和探討彼此最近在教學(xué)過程中的心得和體會(huì)，還可以定期外派教師出去與別的學(xué)校的教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。這樣不僅可以幫助教師提升自身的素質(zhì)，完善自身的教學(xué)水平，還可以幫助教師增強(qiáng)自身的魅力，從而在課堂上可以更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的理論知識(shí)。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的多元化的背景下，音樂理論的研究也已經(jīng)呈現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)，音樂的理論研究對(duì)于我們?nèi)蘸蟮囊魳方虒W(xué)起到了不容小覷的作用。大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的地方，那么在音樂教學(xué)的安排上一定要引起重視，不僅要緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，還要滿足現(xiàn)在學(xué)生的需要，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是社會(huì)需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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作者簡介：

孟婉婷（1995-），女，吉林鎮(zhèn)賚人，渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院音樂表演專業(yè)，本科。