淺議中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題及解決策略

龐霞

摘 要：體育教學(xué)需要體育教師和學(xué)生的共同參與才能順利完成，體育教學(xué)對(duì)全面順利完成學(xué)校體育的任務(wù)有著重要的意義，但長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)處于被動(dòng)局面。本文通過(guò)分析體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題，提出了解決策略。

關(guān)鍵詞：體育；問(wèn)題；策略

體育教學(xué)需要體育教師和學(xué)生的共同參與才能順利完成，由教師指導(dǎo)學(xué)生掌握體育與衛(wèi)生保健的基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)體育能力和良好意識(shí)品質(zhì)的有組織、有目的、有計(jì)劃的教育過(guò)程。它對(duì)全面順利完成學(xué)校體育的任務(wù)有著重要的意義，在素質(zhì)教育中起著重要的，不可替代的作用。但長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)處于被動(dòng)局面。為更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，消除應(yīng)試教育的不良影響，更好地進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的改革，有必要研究和分析體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題，才能做到有的放矢，改之有效。

一、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題分析

在體育教學(xué)的指導(dǎo)思想方面，還沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的束縛，存在著重育體、輕育心、忽視思想教育，重競(jìng)技、輕普及、抓少放多、忽視面向全體同學(xué)的教育觀。在這種觀念的影響下體育教學(xué)成為“分?jǐn)?shù)第一”，單純以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槟康牡膽?yīng)試教育。只重視知識(shí)的灌輸，而忽視能力的培養(yǎng)；只重視少數(shù)學(xué)生的選拔，而忽視全體學(xué)生的發(fā)展；只重視眼前的短期教學(xué)效果，而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體素質(zhì)的提高與終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）體育內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，趣味性

在體育教學(xué)的內(nèi)容上，一是“考什么就教什么”。有相當(dāng)一部分學(xué)校和體育教師把體育課變成單純圍繞體育達(dá)標(biāo)和中考體育加試項(xiàng)目的反復(fù)練習(xí)與考試課。學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)卻籃球不會(huì)打、足球不會(huì)踢，單杠雙杠沒(méi)學(xué)過(guò)、山羊跳箱沒(méi)見(jiàn)過(guò)。這樣做實(shí)際上是把體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)簡(jiǎn)化為只提高少數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績(jī)。二是選用教材簡(jiǎn)單、重復(fù)、單調(diào)。缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和趣味性，停留在低水平無(wú)意義重復(fù)階段。各年級(jí)所教內(nèi)容重復(fù)太多，水平接近或相似，或者只教給學(xué)生單個(gè)技術(shù)而無(wú)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用與相關(guān)的理論。

（二）體育教學(xué)方式受傳統(tǒng)模式禁錮

在體育教學(xué)的方法和手段上，有些教師不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還停留在“灌填式”與“強(qiáng)制命令式”階段，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)中“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽視學(xué)生個(gè)體的差異性。千人一面，一樣的要求，一樣的負(fù)荷。要么就干脆來(lái)個(gè)“放羊式”，“一個(gè)哨子兩個(gè)球，曬曬太陽(yáng)吹吹牛”，從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。

值得我們注意的是以上這些問(wèn)題的存在并非偶然與個(gè)別。筆者認(rèn)為正是由于這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致體育厭學(xué)現(xiàn)象在中學(xué)生中普遍存在。也導(dǎo)致了我國(guó)中學(xué)生的平均身高、體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力開始落后于同是亞洲國(guó)家的日本。

二、針對(duì)存在問(wèn)題提出解決策略

根據(jù)素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)的要求，結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際，筆者認(rèn)為要解決體育教學(xué)中現(xiàn)存問(wèn)題應(yīng)采取以下對(duì)策：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生綜合發(fā)展

首先是轉(zhuǎn)變教育觀念和體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。重新設(shè)定體育教學(xué)的目標(biāo)，樹立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀。把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時(shí)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，切忌“分?jǐn)?shù)第一”的短期行為。

（二）教材內(nèi)容內(nèi)容選擇科學(xué)合理

合理選配教材與合理安排教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)注意所選教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、全面性。注意不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展的影響，并充分利用教學(xué)內(nèi)容的多種潛在功能促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。徹底改變“考什么”就“教什么、練什么”的功利思想與短期行為。同時(shí)充分考慮學(xué)生的興趣和體育教學(xué)教學(xué)的物質(zhì)條件——場(chǎng)地與器材的制約性。教學(xué)中運(yùn)用單一的教學(xué)方法，不管一開始有多大吸引力，最終都會(huì)使學(xué)生失去興趣。比如在耐久跑教學(xué)時(shí)如果讓學(xué)生經(jīng)常圍著操場(chǎng)一圈一圈單調(diào)乏味地跑，學(xué)生練習(xí)幾次后就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，從此對(duì)耐久跑喪失興趣。但如果我們?cè)谀途门芙虒W(xué)中穿插一些圖形跑、越野跑、走跑交替等方法，不但可以排除學(xué)生對(duì)耐久跑的厭倦情緒，而且還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)耐久跑的興趣。教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)豐富多彩的課堂情境的創(chuàng)設(shè)，可進(jìn)一步維護(hù)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生永遠(yuǎn)想學(xué)體育。

（三）突破傳統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)

改變過(guò)去以“教”“灌”為主的方法體系注意引導(dǎo)和啟發(fā)。體育教學(xué)中，教師要通過(guò)曉之以理，使學(xué)生明確上體育課的重要性，明白德、智皆寄于體的道理：只有德、智、體全面發(fā)展才能成為合格的人才；只有獲得強(qiáng)健的身體，才能精力充沛地投入繁重的學(xué)習(xí)；只有打好身體基礎(chǔ)，才能夠適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，更好地為國(guó)家服務(wù)……從而目標(biāo)明確，認(rèn)真上好體育課，形成對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。體育教學(xué)要由過(guò)去學(xué)生“跟著練”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”。做到以學(xué)生為主，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。注意方法和手段的多樣性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不搞簡(jiǎn)單的“一刀切”和“強(qiáng)制命令”，確保學(xué)生在已有水平上都有提高，并能得到充分發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性差異表現(xiàn)尤為明顯，針對(duì)學(xué)生的這些個(gè)性差異，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取多方面的說(shuō)服教育，利用課上、課下時(shí)間進(jìn)行，必要時(shí)協(xié)同其他教師或家長(zhǎng)來(lái)全方面地進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)身體健康有一個(gè)全新的詮釋，使其充分認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，使學(xué)生逐漸地產(chǎn)生一種想具有健康體魄的愿望。同時(shí)要不失時(shí)機(jī)地發(fā)揮多數(shù)同學(xué)喜歡體育運(yùn)動(dòng)的個(gè)性，讓他們形成自主學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)展學(xué)生的體育興趣。