記敘文素材的剪輯

羅廷敏

寫作文猶如做衣服，作文素材就是你制作衣服的布料，剪輯方式就是你選取的式樣、縫制的款式，只有選取合適的衣料并施以精巧的剪裁，才能制出一件精美的衣服。那么，我們依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)選素材？怎樣剪？如何輯？

下面我們以具體文段為例，談一談上述問(wèn)題。

——圍繞主旨，有的放矢

“剪”就是“剔”的藝術(shù)，契訶夫曾說(shuō)：要知道在大理石上刻出人臉來(lái)，無(wú)非就是把這塊石頭上不是人臉的地方都剔掉罷了。對(duì)所選素材進(jìn)行裁剪，一定要根據(jù)主題的需要，或掐頭去尾，或剪枝刪葉，力爭(zhēng)能夠突出表現(xiàn)中心，去冗雜，取精要。我們看下面的文段：

因?yàn)橛辛四?，讓我在一開始倍感冰冷不適的住校生活中，感受到了母親般溫暖。

早上，當(dāng)整棟樓都空蕩之后，你推開一扇又一扇的門，佝僂著腰，看看鞋子有沒(méi)有擺整齊，再仰起頭，瞄瞄被子是否疊好。你勘測(cè)儀一般的眼睛在地板上進(jìn)行一番地毯式掃描之后，確定沒(méi)有任何臟物，才會(huì)在記錄本上一筆一畫地記下檢查情況，然后輕輕關(guān)上門，推開下一扇門。

——《母親般溫暖》

分析 本是為了突出宿管阿姨讓“我”感受到了母親般的溫暖，而上述段落只能體現(xiàn)她工作的認(rèn)真。宿管阿姨的故事應(yīng)該很多，但只有體現(xiàn)“母親般的溫暖”的才能用，而且還不能堆砌。到底用哪些，需要我們根據(jù)文章中心進(jìn)行取舍。比如我們可以這樣寫：

因?yàn)橛辛四?，讓我在一開始倍感冰冷不適的住校生活中，感受到了母親般溫暖。

那天早上，當(dāng)整棟樓都空蕩之后，你照例推開一扇又一扇的門，檢查宿舍的清潔狀況。重感冒發(fā)燒的我癱在床上動(dòng)彈不得，你以為我貪睡，正要嘮叨幾句，準(zhǔn)備伸手掀被子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我像一個(gè)燃燒的火爐。你一改往日的嚴(yán)肅，趕緊倒了一杯熱水遞給我，溫柔地問(wèn)道：“是不是發(fā)燒了？吃藥了嗎？”燒得有些迷糊的我，一下子把積攢多日的想家的眼淚傾瀉而下，你輕柔地摸摸我的頭，幫我掖了掖被角：“沒(méi)事的，好好休息，很快就會(huì)好的?！?/p>

——《母親般溫暖》

輯

“輯”就是對(duì)“衣服”款式的設(shè)計(jì)，一件衣服要想精巧美觀，就應(yīng)該突出布料上最美的圖案。組織并合理安排裁剪后的素材，將素材中最精彩最主要的部分呈現(xiàn)出來(lái)，這就是“輯”的最高目標(biāo)。請(qǐng)看以下文段：

我正準(zhǔn)備出門，幾聲滴答聲引起了我的注意，再次看向窗外，天已大亮，還下著小雨，伸手向書包內(nèi)掏了掏，竟然沒(méi)有雨傘！肯定是忘在學(xué)校了，而此時(shí)的我又不想再帶一把傘去學(xué)校，這樣回家的時(shí)候就有兩把傘在手里，甚為不便，再加上這個(gè)時(shí)候在家里找傘會(huì)耽誤時(shí)間，萬(wàn)一遲到了會(huì)比淋雨更慘，我心一橫，徑自出了門。

——《送傘》

分析 文章的重點(diǎn)本是要突出父親冒雨給自己送傘的場(chǎng)景，是故事的高潮和主要情節(jié)?！拔摇睘槭裁礇](méi)有帶傘是次要情節(jié)，略作交代即可?！案赣H送傘”會(huì)是一個(gè)感人的場(chǎng)景，可做細(xì)致描寫（如朱自清《背影》中描寫父親背影的段落）。否則就會(huì)詳略適當(dāng)，導(dǎo)致文章頭重腳輕。怎樣修改以上文字呢？看下面的修改段落：

我正準(zhǔn)備出門，卻發(fā)現(xiàn)外面下著小雨，伸手向書包內(nèi)掏了掏，竟沒(méi)有雨傘！算了，淋雨就淋雨，再不走就遲到了。我心一橫，沒(méi)有拿傘，徑自出了門。

——《送傘》

考場(chǎng)作文篇幅有限，我們選取的素材有時(shí)候是一個(gè)故事，有時(shí)候是幾個(gè)故事，有時(shí)候一個(gè)故事中也會(huì)包含多個(gè)場(chǎng)景。這個(gè)時(shí)候我們一定要在行文前理好思路（可以用列提綱的方式進(jìn)行思路的梳理），一個(gè)故事中的主要情節(jié)或場(chǎng)景要詳寫細(xì)節(jié)，次要情節(jié)只需一筆帶過(guò)；最能體現(xiàn)文章中心的故事可細(xì)致描繪，而輔以說(shuō)明的內(nèi)容則可以用一句話概括（可用排舉的方式寫出一個(gè)具有極強(qiáng)說(shuō)服力，又能豐富文章內(nèi)容和主人公形象的排比段），做到疏密有致，繁簡(jiǎn)得當(dāng)。

描

記敘故事就離不開對(duì)人物的塑造，在我們選好了素材，理清了邏輯順序之后，對(duì)故事中人物的描寫要做到一針見(jiàn)血，突出中心人物的主要特點(diǎn)，而次要人物寥寥幾筆即可。請(qǐng)看以下兩個(gè)文段：

①周末放學(xué)回家，來(lái)不及吃上點(diǎn)什么，我就又要趕到另一個(gè)地方補(bǔ)課。我總是餓著肚子在下班高峰期時(shí)的車流里穿梭，群蟻般的車輛都閃著刺眼的燈，“叭叭”的鳴笛聲驚飛了電線桿上的小鳥。我一個(gè)人被人群擁擠著向前，目的地似乎是那么的遙不可及。我漸漸覺(jué)得自己是那么渺小，似空氣中一粒沒(méi)有什么重量的塵埃。我又產(chǎn)生了那種深刻的孤獨(dú)感，這種感覺(jué)是從我記事起就常常出現(xiàn)的。我也不懂為什么我會(huì)經(jīng)常覺(jué)得自己孤獨(dú)，我不是沒(méi)有朋友，父母也并非不愛(ài)我，可我就是被這種感覺(jué)跟蹤著，跟蹤了16年。我不知道別人的16歲都是如何度過(guò)的，只是我的16歲似乎并不像書里寫的那樣瀟灑恣意，充滿鳥語(yǔ)花香。

（《因?yàn)橛辛四恪罚?/p>

分析 題目是“因?yàn)橛辛四恪?，記敘時(shí)的主要人物應(yīng)該是“你”而不是“我”，而上述文段主要是對(duì)“我”的經(jīng)歷、心理進(jìn)行描寫，并且在文中多次出現(xiàn)這樣的內(nèi)心獨(dú)白，對(duì)“你”的描寫反而甚少，使中心人物很模糊，沒(méi)有什么特點(diǎn)，也不清楚故事因?yàn)椤澳恪倍辛耸裁床煌?。故在修改的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)“你”做更多的補(bǔ)充，刪掉“我”的多余戲份，讓“你”的形象更加鮮明豐滿。

一個(gè)故事中會(huì)出現(xiàn)多個(gè)人物，行文時(shí)一定要突出主角，寫配角是為了襯托或者凸顯主角的某些特點(diǎn)。

②我也想努一把力，于是問(wèn)你：“你上次買的那本教輔資料書店還有嗎？我也想去買一本?！薄暗昧税桑湍隳莻€(gè)智商，不可能做出那上面的題目?！蹦悴灰詾槿弧Ｎ也环猓骸吧倏床黄鹑肆?，我就要去買一本，做給你看！”“這種事情要量力而行，不要賭氣。你看你上次買的那個(gè)游戲，連第一關(guān)都過(guò)不了。”你搖搖頭說(shuō)。

“那你今天的午飯我不幫你帶了！你自己去買吧，我不會(huì)再給你跑腿了?！?/p>

“好吧好吧，服了你了，我把我的這本借給你好吧？”

“那你既然送了我書，我以后是不是可以隨時(shí)隨地來(lái)你邊兒上問(wèn)問(wèn)題?。俊?/p>

“做夢(mèng)！不要打擾我學(xué)習(xí)，快去買飯去！”

——《你的激勵(lì)，我的成長(zhǎng)》

分析 文段擬以人物對(duì)話突出主人公個(gè)性，但不簡(jiǎn)潔。用對(duì)話來(lái)塑造人物，應(yīng)選取個(gè)性化的語(yǔ)言，或?qū)η楣?jié)的發(fā)展有推動(dòng)作用的語(yǔ)言。

人物描寫的方法有很多，即便是重點(diǎn)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物性格，也可以適時(shí)輔以神態(tài)、語(yǔ)調(diào)等描寫。我們要運(yùn)用多種描寫方法凸顯人物個(gè)性，彰顯人性光輝。《記梁任公先生的一次演講》寫梁?jiǎn)⒊谘葜v中“手之舞之足之蹈之”，寫他“有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息”，將梁任公瀟灑的風(fēng)神、淵博的學(xué)問(wèn)以及渾身洋溢著的愛(ài)國(guó)熱情，表現(xiàn)得淋漓盡致。