開發(fā)孩子喜歡的數(shù)學課程

林偉

【摘 要】本文闡述了小學數(shù)學課程建設的重要性和必要性，在數(shù)學文化廣闊背景下開發(fā)新的數(shù)學課程、討論數(shù)學的發(fā)展和作用以及價值，能夠彌補教材中的一些缺陷，可以激發(fā)學生的學習興趣、開發(fā)學生的思維，有助于學生形成特長。作者又通過實踐中的一些做法總結了經驗，將數(shù)學游戲、數(shù)學文化、數(shù)學故事、拓展課程等納入數(shù)學課程建設中能實現(xiàn)數(shù)學的教育功能。

【關鍵詞】數(shù)學課程開發(fā)；數(shù)學游戲；拓展課程；數(shù)學文化

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）04-0026-02

經歷了多年的小學數(shù)學教學，筆者經常有這樣的疑問：學習是每一個孩子生活的主旋律，可是有多少孩子的快樂是建立在學習之上？尤其數(shù)學學科是否只能是理性枯燥的？究竟要讓孩子過一種什么樣的數(shù)學生活？學生每天循環(huán)式的數(shù)學學習生活，是否已經讓教師倦怠、孩子疲憊？當今社會電腦網絡發(fā)達，高科技產品層出不窮，如果我們不能與時俱進，不開發(fā)新的數(shù)學課程體系，將會抹殺大批學生的學習興趣，影響時代發(fā)展。因此，我們要重新審視開發(fā)新的數(shù)學課程的重要性和必要性。新的數(shù)學教育應該是重視數(shù)學教育中的文化觀念，這一點僅僅通過課堂教學是難以實現(xiàn)的。在數(shù)學文化廣闊背景下開發(fā)新的數(shù)學課程、討論數(shù)學的發(fā)展和作用以及價值，能夠彌補教材中的一些缺陷，可以激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的思維。

山東省青島實驗小學（以下簡稱“我?！保└鶕W生的實際情況，追求學生的興趣與需要，設立有針對性的數(shù)學課程可以照顧到本校學生的興趣，有助于學生形成特長。

將生動活潑的數(shù)學思想、賞心悅目的數(shù)學美學、數(shù)學史料等融入數(shù)學課程中，能夠給予學生良好的情感體驗及個性品質的關注，對于人的品質及人格養(yǎng)成方面的價值不可估量。只有完善的數(shù)學課程體系才能夠實現(xiàn)數(shù)學對每一個學生應具有的教育功能。開發(fā)新的數(shù)學課程體系旨在解決學生對數(shù)學的抵觸情緒問題，通過數(shù)學的自身魅力去吸引學生，探索出一條適合小學生發(fā)展的教學新路，進而促進課堂教學效率的提高和學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。

我校在開發(fā)數(shù)學課程體系方面進行了一些研究和探索，下面將我校的幾點做法與大家共享，以求共同商榷。

一、數(shù)學游戲——打開數(shù)學奧秘之門的鑰匙

有多數(shù)學生上過幼小銜接班， 相當大一部分知識學生都提前“學過”，他們對一年級的知識處于半生半熟的認知狀態(tài)，卻不能說出其表示的數(shù)學意義。數(shù)學對他們而言失去了神秘感和挑戰(zhàn)性。因此，這個階段開展數(shù)學游戲有利于一點一滴地滲透枯燥乏味的數(shù)學理論，學生學習不會有挫敗感，對數(shù)學才有信心，因此我們在一二年級開發(fā)了數(shù)學游戲課程。

1. 游戲設計要與教學內容相結合

游戲是一種手段，是為學生的學服務的，要與教學內容密切相關，具有明確的目標指向性，這樣才能讓學生在游戲中學到更多的數(shù)學知識與技能。在設計數(shù)學游戲活動時，考慮游戲趣味性的同時要考慮到游戲的知識性，也就是說要與具體的課本內容密切相關，讓學生在玩中學到知識和掌握技能，從而達到游戲服務教學的目的。在小學低段，我們可以每月設置一次有趣、簡單而又結合教材的數(shù)學課外活動。比如：給剛入學的孩子針對性地設計注意力專項訓練走迷宮、找不同等；學習了數(shù)的分解、加減計算后，為增加計算興趣，設計撲克牌游戲等。

2. 編寫游戲教材，形成切實可用的游戲庫

在平日的教學中，教師要多動腦、多想辦法，大膽創(chuàng)新設計有意義的各種各樣的游戲。學校組織教研組內教師多閱讀有關書籍、查閱相關資料，根據課本知識收集編寫低年級數(shù)學游戲教材。教師可以先學習再實踐，和學生一起嘗試并不斷修改游戲教材。讓游戲教材成為課本的載體，真正切實可用并傳承下去。

3. 教師要引導學生在玩游戲的過程中體會數(shù)學的多樣性

學生玩數(shù)學游戲時，最主要的是要在玩中把數(shù)學知識滲透給學生，把數(shù)學多樣性介紹給學生。如：學習平移的知識后，可以重新設計俄羅斯方塊的游戲，在快樂的氛圍中加深對知識的理解。先是睜開眼睛獨立自主玩（和普通游戲一樣），然后再要求學生蒙著眼睛由另一個同學指揮著玩（加大了游戲難度），學生一下就中了圈套。因為只告訴對方上、下、左、右4個方位詞是不能完成的，于是就發(fā)現(xiàn)了要想玩成功必須明確說明是上幾個格，右?guī)讉€格才行，也就是方向和步數(shù)并及才行，從而在玩游戲中知道了平移的知識和技巧。讓學生在玩中恍然大悟——啊，這也是數(shù)學？原來這里還有數(shù)學秘密！數(shù)學真是無處不在！數(shù)學真是好玩！課外活動中引入數(shù)學游戲，能夠引領學生打開數(shù)學的奧秘之門。

二、數(shù)學校園文化建設——陶冶學生的情操

數(shù)學學科也應確立建設數(shù)學文化的目標，著力建設能陶冶學生情操的數(shù)學環(huán)境。

1. 學校建立了相應的數(shù)學文化建設運行機制

數(shù)學校園文化建設需要從制度層次進行較為長期的運行，形成一種慣性力量。沒有機制作保障，數(shù)學校園文化也就難以為繼，曇花一現(xiàn)。我校制定了一系列的數(shù)學教師考評制度，明確指出教師每學期設計數(shù)學板報一次、班級進行數(shù)學口語表達展示、每位數(shù)學教師開展數(shù)學選修課或數(shù)學社團等。只有這樣才能有效地促進數(shù)學文化建設的開展，并通過活動、評價等機制來實施。

2. 學校定期舉行數(shù)學節(jié)或數(shù)學文化周

利用數(shù)學節(jié)或數(shù)學文化周滲透、發(fā)掘數(shù)學文化。比如：部分數(shù)學知識的起源研究；中外著名數(shù)學家的介紹；數(shù)學工具的發(fā)展史。由此開辟學生視野，拓展數(shù)學素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。

3. 學校創(chuàng)設數(shù)學社團

學校在中年級每周安排一次數(shù)學社團活動。社團活動可以引導學生專門閱讀數(shù)學科普讀物，每個學生至少要擁有一本科普類數(shù)學書（報），也可以討論記錄生活中的數(shù)學故事，還可以引導學生寫數(shù)學周記、數(shù)學童話等。

比如教孩子們寫數(shù)學童話。學習質數(shù)和合數(shù)的內容后，為了使每個孩子思維的創(chuàng)造性都得以淋漓盡致地展現(xiàn)，筆者設計的社團活動是：寫一篇童話故事“自然數(shù)的孩子”，可以獨立完成，也可以二三個同學合作完成。編寫數(shù)學童話可以促使學生自覺地站在整體的高度，重新去審視、去考慮數(shù)學知識，并為它們安排合理角色和情節(jié)，以及具有知識性的言語。結果學生的積極性高漲，之后筆者又安排學生把自己編寫的童話表演出來，孩子們也表演得十分精彩。

數(shù)學社團活動提供了一個讓學生用數(shù)學的語言或自己的語言表達數(shù)學思想方法和情感的機會，為學生提供了數(shù)學交流的時空。

5. 學校里每個班級的板報都有數(shù)學樂園角

數(shù)學的色彩應當是五彩繽紛的，數(shù)學的空間應當是神奇瑰麗的。數(shù)學樂園角的內容可以是展示孩子們的優(yōu)秀作業(yè)、思維導圖等，還可以進行互動設置，如設立每周一題讓同學們討論。在班級板報里設置數(shù)學樂園角，能讓數(shù)學文化真正融入孩子們的生活中，讓數(shù)學變得和藹可親、平易近人，陶冶學生情操。

三、數(shù)學拓展課程建設，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

學校開設高年級數(shù)學選修課，進行數(shù)學拓展課程的教學。數(shù)學拓展課程的重要目標是著眼于造就、激發(fā)和發(fā)展學生的數(shù)學興趣愛好，開發(fā)學生的數(shù)學學習潛能，增進學生個性的發(fā)展和學校辦學特色的形成，是國家數(shù)學學科課程的延伸、綜合、拓寬。

1. 組織高年級教師制定拓展課程的標準和內容

學校組織高年級教師全盤梳理小學階段數(shù)學學習的相應課程內容，然后根據高年級兒童發(fā)展的生理和心理特點以及學生的學習發(fā)展的可能性，制定數(shù)學拓展選修課的教學內容，并定期對教學內容進行試教、反思、修正。這樣有利于課程有的放矢的實施和教學的連貫性。

2. 拓展課程是對課本內基礎知識的適當延伸

學校利用高年級數(shù)學選修課的時間，進行數(shù)學拓展課程的教學。 通過數(shù)學拓展課程的建設，使學生能夠獲得一些起源于教材又高于教材的數(shù)學知識以及常用的數(shù)學思想方法和解決問題的技巧；使學生進一步學會運用數(shù)學的思維方法去視察、分析、解決日常生活中的一些問題，加強利用數(shù)學的意識；在數(shù)學學習中懂得數(shù)學的價值，增進學好數(shù)學的信心；通過數(shù)學方法的提煉，為學生初中階段的數(shù)學學習打下良好的學習基礎。 如：五年級學生在學習了課本知識，能被2、3、5整除的數(shù)的特征后，利用選修課持續(xù)研究能被4、7、9、25、11、13等數(shù)整除的數(shù)的特點；學習了常用的行程問題后增設追擊問題、流水問題、火車過橋問題的研究性學習等。

3. 組織學有余力的學生撰寫數(shù)學小論文

參加數(shù)學選修課的孩子大多是學習數(shù)學學有余力的學生，為了更好地挖掘這部分孩子的潛力，提高數(shù)學學習興趣，時機成熟了就可以引導他們進行小論文寫作，以實踐新課程的理念。在活動中，筆者慢慢發(fā)現(xiàn)有一些學生對某些數(shù)學問題有自己的獨特理解，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力也比較強。

數(shù)學教育是一種文化的滲透和培養(yǎng)，僅僅依靠數(shù)學課堂是不夠的，應該放在一個更廣闊的平臺上去滋潤、去熏陶。因此，數(shù)學課程的開發(fā)勢在必行，不僅可以提高學生的學習興趣，而且有助于調動學生的學習積極性和自覺性。有了我們的努力，學生才會在領悟數(shù)學的思想中走進對人生的思考，才會從數(shù)學身上汲取生命的力量，才會從數(shù)學的價值中感悟人生的價值，學生也才會真正地愛上數(shù)學、學好數(shù)學、享受數(shù)學。

（編輯：張 婕）