兒童性教育 當(dāng)烏托邦遇上堅(jiān)硬現(xiàn)實(shí)

如果把中國兒童性教育的輿論場比作一片海，長年駐足在海灘上的觀海者和拾荒者，必能把沖上沙灘的遺物變成一座歷史博物館。正如潮漲潮落，每隔幾年，關(guān)于兒童性教育的爭議就會(huì)卷土重來，交鋒的言論里夾帶著各種各樣的私貨，無論立場如何，都是獨(dú)屬當(dāng)下的困惑和主張。

這次，一張直稱男孩陰莖的微博圖片，把北京師范大學(xué)兒童性教育教材推到了風(fēng)口浪尖。然而這次，潮水的方向似乎已經(jīng)悄悄逆轉(zhuǎn)：熱議幾天后，教材迅速脫銷，與人們交談時(shí)，反復(fù)能聽到“這是我讀過國內(nèi)三觀最正的兒童性教育讀本”的褒贊。

當(dāng)然，這并不是一套多完美的性教育教材，它粗糙、生硬、不接地氣……人們稱贊它時(shí)，慶幸的只是，終于有人嘗試改變潮水的方向。

但當(dāng)潮水拍岸，一個(gè)如烏托邦一般完美的新生代兒童性教育理念，是否真能撼動(dòng)堅(jiān)硬的現(xiàn)實(shí)？

不再無知的純真年代

茁茁媽最近有點(diǎn)崩潰。事情源于八歲兒子說的一段話：“媽媽，我知道啪啪啪是怎么回事了。是小男生分三步，摸女生的咪咪，小雞雞插到屁眼里，女生就會(huì)有小寶寶?！?/p>

任誰都能想象到一位母親此時(shí)的驚愕。她逼自己鎮(zhèn)定，問兒子：“你從哪兒聽說的呀？”

兒子說：“是欣欣（同班男同學(xué)）告訴我的。欣欣是聽班上一個(gè)大些的女生說的?！?/p>

盡管這件事過去好一段時(shí)間了，轉(zhuǎn)述這件事時(shí)，茁茁媽還是忍不住說了好幾次“震驚”：“不是因?yàn)樗肋@個(gè)事，而是這個(gè)信息的來源和里頭的用詞?！彼哉J(rèn)茁茁從小的家庭性教育做得還不錯(cuò)：孩子從五歲起就表現(xiàn)出了對(duì)身體的興趣，她也積極引導(dǎo)，家里有兒童小百科全書，她和丈夫就會(huì)陪著茁茁讀，把上面男孩女孩性器官的名稱大大方方念出來。

按理說，茁茁對(duì)人體生殖器官的科學(xué)名稱不陌生。但問題是，他不可能永遠(yuǎn)生活在家庭的無菌室中，同伴和外界的影響無可避免。尤其在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)普及的時(shí)代，“好像沒辦法回到‘孩子什么都不知道、從零開始教育的時(shí)候了?！?/p>

那天，茁茁媽定了定神，看著孩子，語氣變得鄭重：“關(guān)于這個(gè)話題，媽媽需要告訴你正確的說法?！?/p>

遇到類似情況的，還有紹興爸爸蔡朝陽。兒子蟲蟲今年11歲，蟲爸也一直自詡觀念開放，從小時(shí)候洗澡、讀繪本開始，就隨年齡段的增長，給蟲蟲做了最自然的性教育普及，包括男女生的身體差異等等，“非常坦然?！?/p>

但有一次，電視上出現(xiàn)了有些暴露的女性畫面，蟲蟲突然癟著嘴發(fā)出了喝倒彩的聲音，“耶——”，話音拖得老長，語調(diào)千回百轉(zhuǎn)，頗是調(diào)笑。

蟲爸一下覺得奇怪：以前從不會(huì)這樣的，這是怎么了？

詢問之下才知道，班上有個(gè)小男生，明顯是提前知道了成人社會(huì)的秘密，于是每次班上放視頻時(shí)，只要一有類似的暴露親熱畫面，他就會(huì)帶頭起哄，引得全班男生模仿。蟲蟲不自覺地把學(xué)校里的規(guī)則帶回了家。

本來，蟲爸就一直想找個(gè)機(jī)會(huì)，和已經(jīng)進(jìn)入四年級(jí)的蟲蟲談?wù)劙l(fā)育、遺精、月經(jīng)，畢竟進(jìn)入小學(xué)高年段，小部分孩子已經(jīng)開始發(fā)育了，同班男女生區(qū)別越發(fā)凸顯出來，他希望蟲蟲提前有個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備。他想，或許時(shí)候到了。

于是，他這樣接了蟲蟲的話：“這是一種美??！”

諱莫如深

向孩子解釋性，乍一看是件難以開口的事。

畢竟，性對(duì)絕大多數(shù)中國人來說，諱莫如深、閉口不談才是他們成長中習(xí)慣的方式。這次采訪中，從50后到70后、80后、90后，接受采訪的二十余人里，沒有一人認(rèn)為自己在成長時(shí)期接受了恰當(dāng)?shù)男越逃?，無論從家庭中還是在學(xué)校教育體系中。不約而同地，回憶自己的性知識(shí)來源成了每個(gè)人的童年秘事，帶著神秘和趣味，反而成為了記憶珍寶或笑料——這也許并不是一件值得慶幸的事。

看似不同、實(shí)則相似的各種故事里，反復(fù)提到的有包含性描寫的古典文學(xué)、武俠和言情小說，常被老師以“自學(xué)”帶過的初中生物課本里的男女生殖器官圖片，一兩次學(xué)校辦的青春期講座，放在家中的醫(yī)學(xué)書籍或雜志，無意中翻到的小黃書，以及網(wǎng)上彈出的各種色情圖片、AV甚至是偷窺……羞澀，遮掩，被發(fā)現(xiàn)的擔(dān)心，罪惡的快感，羞恥感，來自同齡人的嘲笑，來自長輩的敷衍、斥責(zé)和禁止，無一例外地站在如今被當(dāng)成玩笑說起的童年性經(jīng)驗(yàn)背后。

已經(jīng)是2017年了。曾經(jīng)的高中教師郭初陽不斷地嘆息，這一百年里，中國人的性教育觀念沒有任何進(jìn)步。他說的“近一百年前”，指的是1923年《教育雜志》出過的一本“性教育專號(hào)”，集結(jié)了13篇文章，縱貫古今中西，分別從性教育概論、基本原理、各國實(shí)施情況、中國現(xiàn)狀、兒童及青春期特征、新學(xué)制課程安排等方面，討論了性教育的理念和實(shí)施細(xì)則。13個(gè)標(biāo)題，毫無例外也毫不避諱地包含了“性”字，甚至有一篇使用了“性欲教育”，取代了國人常說的“色”。教語文出身的郭初陽特意補(bǔ)充了一句：“名正則言順嘛?！?/p>

郭初陽最初是從臺(tái)灣心理出版社2006年出版的一本《<教育雜志>索引》中偶然發(fā)現(xiàn)這期?？摹Ｋ鬄轶@訝，原來早在20世紀(jì)20年代，對(duì)于性教育的討論已空前熱烈。這言論并非空穴來風(fēng)——除了《教育雜志》，從1920年到1949年，商務(wù)印書館、世界書局、家雜志社都出版過以生理衛(wèi)生、性教育為名的書籍，而1929年，教育部頒發(fā)了《學(xué)校衛(wèi)生實(shí)施方案》訓(xùn)令（728號(hào)），明確規(guī)定性教育應(yīng)作為一門課程來設(shè)置，其教學(xué)內(nèi)容要在學(xué)校實(shí)施。

這大概是我國最早由國家頒布的性教育規(guī)定。88年后，2017年的今天，郭初陽向杭州的00后初中生問“你們得到過哪些性教育”這個(gè)問題時(shí)，得到的答案依然是“五六年級(jí)的一次講座、七年級(jí)自然課上關(guān)于人體構(gòu)造的知識(shí)”。他無奈地笑：“你們和二三十年前你們的父母（受到的性教育），沒有任何變化。”

受中國傳統(tǒng)性文化環(huán)境熏染，一代又一代成人將下一代的性教育寄托于他們的自然成長，而兒童成長中最大也是最正常的好奇心，卻只能寄托于命運(yùn)。對(duì)性完全的茫然無知，或許都已經(jīng)成為上一個(gè)時(shí)代的歷史了；在信息渠道豐富的今天，東拼西湊、自學(xué)，以及隨之而來的魚龍混雜、無系統(tǒng)、真?zhèn)文?，才是?duì)兒童性教育最大的威脅。

天生自然

“頭和眼睛鼻子嘴巴，是男孩女孩都有的嗎？”

“是！”

“這些內(nèi)臟，心啊肺啊，是男孩女孩都有的嗎？”

“是！”

“有什么地方，是男孩女孩不一樣的呢？”

孩子們出現(xiàn)了一秒鐘的沉默。然后，一個(gè)五歲的雙馬尾小女孩舉起手大聲喊：“屁股！”

這是在北京大屯街道社區(qū)服務(wù)中心里，墻上的海報(bào)寫著“‘嚇壞家長的兒童性教育公開課”。北師大兒童性教育教材之所以引起網(wǎng)上廣泛的討論，最主要的導(dǎo)火索無非幾組圖，比如男女生殖器官、陰道性交的剖面圖。而這次公開課，正是使用這套教材已三年的公益組織“希希學(xué)園”的實(shí)踐式回應(yīng)。這三年里，希希學(xué)園與北師大兒童性教育團(tuán)隊(duì)合作，已進(jìn)入北京18所民辦打工子弟學(xué)校開設(shè)性教育課程，但這次，為了保護(hù)打工子弟學(xué)校學(xué)生的隱私，他們特地向社會(huì)發(fā)出了招募自愿聽課家庭的公告。

希希學(xué)園創(chuàng)始人韓雪梅是當(dāng)天的授課老師。事件熱議之下，韓雪梅原本做好了人滿為患的準(zhǔn)備，特意在公告中注明“只招募15個(gè)家庭”，并把孩子的年齡限制在六到八歲。情況并沒有想象中樂觀——實(shí)際到場的家庭只有三家，兩個(gè)女孩、一個(gè)男孩，年齡都在五到六歲；到場的媒體，倒是比聽課家庭多了一倍有余。

韓雪梅有點(diǎn)自責(zé)，覺得是招募時(shí)間太倉促了，宣傳渠道也有限，對(duì)北京的城市家庭，活動(dòng)消息不提前十天半個(gè)月的話，家長和孩子的周末早被安排滿。她自己懷著五個(gè)月的身孕，那是老大期盼了很久的弟弟或妹妹，但她還是沒打退堂鼓：“哪怕只有一個(gè)家庭，只要有人想聽，我就照常上?！?/p>

韓雪梅挑選了爭議最大的一章“人的誕生”，這出現(xiàn)在二年級(jí)下冊(cè)的第一單元中，開篇即是“爸爸媽媽相親相愛”、“爸爸的陰莖放入媽媽的陰道”、“爸爸的精子進(jìn)入媽媽的子宮”幾張圖。網(wǎng)上的質(zhì)疑里，一種聲音是本能的排斥和不適，另一種聲音是，以二年級(jí)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力，他們能理解得了這些直白的科學(xué)嗎？

下午3點(diǎn)，在講明課堂紀(jì)律、回答問題的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制后，這堂只有三個(gè)孩子的性教育課，從頭部、內(nèi)臟名稱的搶答中開始了。女孩桐桐搶答的“屁股”，讓所有人為之一笑，韓雪梅也笑，沒急著糾正，先獎(jiǎng)勵(lì)了女孩一張貼紙，而后拿出了兩張生殖器外觀圖，讓孩子們分辨性別。孩子們依舊熱烈，“男孩！”“女孩！”聽不出一絲尷尬羞澀。

接著，韓雪梅指著男性生殖器官圖中間的部位：“這叫什么？跟老師一起讀，陰莖——”

“陰莖——”孩子們齊聲，無論男女都聲音嘹亮。

“陰囊——”老師手指在圖片上移動(dòng)了一點(diǎn)。

“陰囊——”

我偷偷環(huán)顧四周，無論是孩子還是旁聽的成人，沒有人露出竊笑或不好意思的神色。這樣的跟讀，仿佛是一堂學(xué)習(xí)古詩的語文課，或者一節(jié)學(xué)習(xí)新單詞的英語課、生物課，自然得好像天生就該如此。

科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，還是文學(xué)的浪漫？

“一定要直呼性器官名稱嗎？對(duì)于低齡段的孩子，用一些更為活潑、生活化的詞匯來代稱，會(huì)不會(huì)更接地氣、更容易讓孩子接受呢？”兩年前，我曾這樣問過北師大兒童性教育團(tuán)隊(duì)中的朋友。當(dāng)時(shí)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)還沒有被輿論推到風(fēng)口浪尖，他們正默默籌劃著手頭上各種瑣碎的工作，給學(xué)校老師和NGO志愿者做性教育培訓(xùn)、請(qǐng)荷蘭性教育教授做交流、籌備主題式的兒童性教育系列繪本、設(shè)計(jì)性教育課程評(píng)估的調(diào)查問卷、處理數(shù)據(jù)寫論文……當(dāng)我問出這個(gè)疑惑時(shí)，他們剛剛寫出兒童性教育繪本的設(shè)計(jì)初稿，希望從兒童文學(xué)的角度得到些建議。

兩年后，北師大兒童性教育教材風(fēng)波蔓延之時(shí)，這個(gè)問題再度被人提出來。九歲男孩的母親成成媽說，“目的很好，但語言方面太生硬，比如做愛這個(gè)過程，如果就是講‘陰莖放到陰道里，那個(gè)美感全沒了?！卑藲q男孩的母親霖霖媽覺得，她雖然承認(rèn)這套教材的專業(yè)性，但并不完全支持“性脫敏”，“因?yàn)樾赃€是隱秘的，它的美好蘊(yùn)含這種隱秘性。用‘小雞雞這樣的名詞來指代，是正常的、健康的，也是應(yīng)該的。在學(xué)?？梢赃@樣教，但在家庭環(huán)境下，沒有必要用正式名稱來指代?！?/p>

當(dāng)初，我也以為這是自己能給出的明智建議，沒想到，朋友的回復(fù)很快證明了我對(duì)性教育的無知。他提到《新聞?wù){(diào)查》欄目曾采訪過一名法官的，法官說，在法庭上，許多被性侵的孩子無法準(zhǔn)確地說出被侵犯的部位，也羞于表達(dá)性侵過程，導(dǎo)致孩子的證詞信效度不夠高，如果孩子能明確地使用“陰莖”“陰道”等科學(xué)名詞，而不只是模糊的“上面”“下面”“前面”“后面”，會(huì)更加有利于判案。因此，讓孩子從小學(xué)習(xí)性器官的科學(xué)名稱，是國際上兒童性教育通行的做法。只是由于中國自古缺席的性教育和避諱文化，對(duì)此感到“不舒服”的，通常是成人，而非孩子?！靶孕邜u感是一種后天的社會(huì)建構(gòu)，”朋友解釋。

對(duì)于這次輿論風(fēng)波，北師大兒童性教育團(tuán)隊(duì)以一篇長文公開回應(yīng)，也提到：“我們希望性知識(shí)能和其他科學(xué)知識(shí)一樣，被自然、準(zhǔn)確地傳遞給兒童，讓兒童感覺到認(rèn)識(shí)陰莖、陰囊、陰道、子宮等生殖器官，跟認(rèn)識(shí)身體的其它器官一樣，懂得這些器官很重要，一定要保護(hù)好。事實(shí)上，孩子在我們的性健康教育課上能自然、大方地說出生殖器官的科學(xué)名稱，而且年齡越小越自然?！?/p>

“在兒童性教育上，自然的態(tài)度，有時(shí)候比教的內(nèi)容更重要?！表n雪梅說。希希學(xué)園在和學(xué)校合作時(shí)，曾向某校提出過換老師的要求。這聽起來有些不可思議，畢竟性教育師資人力本就緊缺?！昂苊黠@感覺得到，那位老師上課時(shí)自己都難以說出口，扭扭捏捏的。這樣反而會(huì)給孩子帶來‘性是丟人的的負(fù)面印象?！表n雪梅一貫笑著的和善表情變得嚴(yán)肅。

現(xiàn)實(shí)摩擦

年齡越小越自然，這話的背后，潛藏著另一個(gè)殘酷的事實(shí)：哪怕小時(shí)候能自然地將性器官的科學(xué)名詞脫口而出，隨著年齡增長、性別意識(shí)的覺醒，生活在各樣社會(huì)小團(tuán)體中的孩子，也有可能為了融入集體，變得不再自然。

四年級(jí)的兒子突然把學(xué)校的性別規(guī)則帶回了家，這正是蟲爸蔡朝陽的遭遇。但蟲爸畢竟是一個(gè)對(duì)孩子各階段的性教育做好了全面準(zhǔn)備的家長，他能第一時(shí)間應(yīng)對(duì)，告訴孩子“這是一種美”；只是這樣的家庭，又能找出多少呢？

北京某打工子弟學(xué)校，三年級(jí)的“珍愛生命課”上，一位年輕的女老師肖曉（化名）正在上一節(jié)有關(guān)青春期人際交往的課程。這門課她已經(jīng)上了三年，第一次被安排參加培訓(xùn)前，肖曉并不知道它和性教育有關(guān)。直到打開《珍愛生命》課本，她才羞澀又訝異：這怎么上？這些詞我怎么說出口？

后來，看到反兒童性侵、性虐待的宣傳視頻，她才真正改變了觀念。也是為了上這門課，她第一次重新學(xué)習(xí)了性知識(shí)——在此之前，她對(duì)男女生殖器官的某些部位叫什么，其實(shí)自己也不太了解。

今天，按正常教學(xué)進(jìn)度，肖曉要講的正是讓她最難為情的一課，“生殖器官的生長和發(fā)育”，會(huì)提到陰莖、陰道、月經(jīng)、遺精、乳房發(fā)育……難為情的不止她一個(gè)人，據(jù)主任說，上學(xué)期也有老師反映，講到生殖器官這課時(shí)，有學(xué)生會(huì)在下面喊：“老師，這一課我們別講了?！庇欣蠋煏?huì)順?biāo)浦郏f行，那你們看看圖片，男孩子回家跟爸爸交流，女孩子回家跟媽媽交流。

或許是知道有記者第二天要來旁聽，有意或無意間，肖曉在前一天下午提前把生殖器官的發(fā)育內(nèi)容講完了?；叵肫饋恚耙惶煺n還沒開始，就有學(xué)生說：“老師，不要看第六頁?！?/p>

肖曉假裝不知道：“為什么不要看第六頁？”

“第六頁不能看?！睂W(xué)生強(qiáng)調(diào)。

等到真的講到第六頁時(shí)，有學(xué)生會(huì)捂住眼睛：“老師，這書不能看。”然后全班哄堂大笑。

受過培訓(xùn)的肖曉知道：“我當(dāng)然是不能笑的，不然這課就沒法講下去了?！币蝗绠?dāng)年民國時(shí)為學(xué)生開生殖系統(tǒng)課的魯迅先生說的那句，“‘不許笑是首要條件?！笨烧f這些話時(shí)，她自己也是滿臉的難為情。

總之，課堂圍繞青春期的人際關(guān)系展開了。老師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓孩子們進(jìn)行角色扮演。盡管與生殖器官發(fā)育這節(jié)課相比，所謂的敏感詞匯少了不少，但其中一名女孩的表演臺(tái)詞中，有一句是：“我的乳房還沒有發(fā)育呢。”

當(dāng)場又是一陣哄笑。

這看似是所有小學(xué)班級(jí)里都會(huì)發(fā)生的最正常的情況，但對(duì)一個(gè)從一年級(jí)就開始上性教育課的班級(jí)來說，就不免叫人意外：按理說，就在一兩年前，這群孩子不是還能自自然然地齊聲跟讀性器官名稱么？

好在女孩也不太介意，比起關(guān)心演什么內(nèi)容，她更關(guān)心的是表演這件事本身。

作為希希學(xué)園創(chuàng)始人，韓雪梅自然也遇到過類似情況。也是角色扮演環(huán)節(jié)，一個(gè)胖女孩自告奮勇上臺(tái)，選擇了一個(gè)自己喜歡的角色。有男生在下面起哄說，某某某應(yīng)該選那個(gè)胖的！

韓雪梅還沒來得及插上話，胖女孩已經(jīng)不甘示弱地反擊：“我就喜歡這個(gè)，你憑什么干涉我，我有選擇的自由！”

選擇的自由，這五個(gè)字?jǐn)S地有聲，全班都聽得清楚。男生立馬閉上了嘴。

韓雪梅心下是欣慰的。若通看一遍北師大這套一到六年級(jí)的性健康教育教材，不難發(fā)現(xiàn)，有關(guān)性器官、性發(fā)育等狹義性知識(shí)，其實(shí)只是穿插在其中的一部分，真正貫穿始終的核心內(nèi)容是，在提供多元價(jià)值觀選擇的基礎(chǔ)上，賦予孩子自主選擇的能力。

毫無疑問，這套教材構(gòu)建了一個(gè)人人不同、互相平等尊重的烏托邦。只是現(xiàn)實(shí)粗糙，固有的文化習(xí)俗和觀念、成人自身的價(jià)值觀等等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法和這烏托邦匹配。美國阿肯色大學(xué)教育學(xué)院博士生陳靜抒說，這套性教育教材涵蓋的內(nèi)容之多、范圍之廣，首先就要求授課者自身價(jià)值觀的方方面面都與之相適應(yīng)?！斑@對(duì)授課老師的要求太高了吧，中國現(xiàn)在的小學(xué)里，有多少老師能做到？”

誠然。盡管民間已經(jīng)出現(xiàn)了不少推動(dòng)性教育培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)，比如北師大和首師大各自的兒童性教育團(tuán)隊(duì)，比如公益組織希希學(xué)園、愛成長、綠芽童行計(jì)劃、女童保護(hù)，又比如以社會(huì)企業(yè)方式推廣在線性教育的保護(hù)豆豆等，但落實(shí)到實(shí)踐中，情況仍變得復(fù)雜：對(duì)有的老師來說，這是校長的任務(wù)，即使不情愿，也不得不去；有的老師有心無力，學(xué)校雜七雜八的事太多，多兼一門課，可能還沒有額外的課時(shí)費(fèi)，積極性也高不了；有的老師觀念上接受不了，要么不好意思開口，要么根本不支持。

盡管實(shí)施培訓(xùn)的組織千叮嚀萬囑咐，想盡辦法協(xié)助老師們備課、聽課、監(jiān)督，但依然，也有老師遇上“敏感”章節(jié)就跳過去這種事發(fā)生。如果社會(huì)整體觀念沒有根本轉(zhuǎn)變，這看似美好的性教育烏托邦，或許注定只能成為空中樓閣。

人從哪里來

公開課上，初步認(rèn)識(shí)了性器官后，韓雪梅帶著孩子們翻到“人的誕生”一章，進(jìn)入課程的重點(diǎn)——那個(gè)學(xué)齡前孩子常會(huì)問的問題：“爸媽，我是從哪里來的？”

講解生命孕育的過程基本是一個(gè)讀圖問答環(huán)節(jié)，孩子們像上生物課一樣，跟著老師的問題在圖中找答案：

“精子和卵子在哪里相遇了？”

“卵巢、子宮、輸卵管，這三個(gè)房間哪個(gè)比較寬敞？你們覺得受精卵會(huì)在哪里安家呢？”

環(huán)節(jié)進(jìn)行至此，幾個(gè)孩子回答問題的反應(yīng)明顯比一開始慢了。韓雪梅放慢了語速，把問題重復(fù)了一遍、兩遍，用圖片中的細(xì)節(jié)加以提示，又嘗試著更換自己的用詞，比如把“寬敞”換成“更大更舒服”。

提示之后，男孩開始嘗試重復(fù)老師剛說過的專業(yè)名詞：“卵巢？中間的……？”

“中間的，叫子宮，對(duì)了！獎(jiǎng)你一張貼紙！”

男孩很開心，自顧自地為自己拍起掌來，一邊欣喜地回頭看媽媽在哪。

相較于更加形象生動(dòng)的繪本故事，這樣的課堂顯然還是以科學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確傳授為主的。語言過于死板、生硬，低年段教材的術(shù)語過多，也是這次北師大教材中被詬病的另一點(diǎn)。希希學(xué)園的回應(yīng)是，性教育不能只看教材，家長的配合、教師在實(shí)踐中的教育過程也非常重要，不同的教師各有自己的講授方法，設(shè)計(jì)活動(dòng)、用繪本故事引入、角色扮演，都有可能讓一本看起來死板的教材變得更好玩。為此，希希學(xué)園在培訓(xùn)民辦打工子弟學(xué)校的性教育任課老師時(shí)，也會(huì)指導(dǎo)鼓勵(lì)老師寫出自己的特色教案，并集結(jié)成冊(cè)供教師分享。

要不要教是一回事，具體怎么教，則是關(guān)于尺度把握的學(xué)問。在這個(gè)問題上，家庭教育中的實(shí)踐或許更有啟發(fā)。蟲爸蔡朝陽曾經(jīng)是高中語文老師，2009和2013年，他兩次在自己的高一班級(jí)上做過調(diào)查，問題很簡單：面對(duì)“我從哪里來”這個(gè)問題時(shí)，你的爸媽是怎么回答的？

2009年，高一的孩子說，超市抽獎(jiǎng)抽來的；

2013年，新一屆高一學(xué)生說，手機(jī)充話費(fèi)送的。

這樣的回答大概很多人都不陌生，蔡朝陽卻痛心：“最好的性教育契機(jī)，就這樣以玩笑的方式給回避了?！?/p>

蟲蟲的性教育是從爸媽為他洗澡時(shí)開始的，邊洗邊認(rèn)識(shí)自己的身體器官，包括陰莖、陰囊。從兩歲開始，蟲爸就給他讀過蒲蒲蘭出版的一套兒童性教育繪本《乳房的故事》《小雞雞的故事》，想讓他知道，身體是一件很美好也很自然的東西，很重要，自然也要保護(hù)好。

茁茁媽對(duì)兒童性教育繪本也不陌生。聽到讓她內(nèi)心崩潰的“啪啪啪”言論后，欣欣媽主動(dòng)找她聊天，幾個(gè)家長特意建了微信群，討論該怎么和孩子溝通，拿什么繪本講給孩子聽。她這才發(fā)現(xiàn)，每個(gè)家長反應(yīng)不一。她屬于外表淡定內(nèi)心震驚，欣欣媽反應(yīng)則更大；也有媽媽覺得沒什么，只是和好朋友分享下信息。

至于合適的繪本，茁茁媽平時(shí)就收集了一些，像《乳房的故事》《小雞雞的故事》《小威向前沖》《不要隨便摸我》《嗨，青春期》等等。事件發(fā)生時(shí)，她拿出了《小威向前沖》。書中把一顆精子取名小威，用擬人的方式描述了小威與其他幾億顆小精子比賽游泳、贏得獎(jiǎng)品卵子、成為受精卵并發(fā)育成寶寶的過程。

這本繪本在兒童性教育里小有名氣，在說明如何向孩子講述貌似難以開口的性時(shí)，不少有經(jīng)驗(yàn)的父母、老師都會(huì)以此為例，比如蟲蟲在六七歲時(shí)，蟲爸就給他讀過。性教育公開課上，舉手喊“屁股”的五歲女孩桐桐，最喜歡的繪本之一也是《小威向前沖》。每晚睡覺前，她會(huì)叫媽媽來床邊給她讀故事，反復(fù)讓講的就是這一本。桐桐媽說，桐桐特別喜歡聽受精卵一步步怎樣長大成小寶寶的，也不知道為什么她覺得那么有趣。

“啪啪啪事件”發(fā)生后，八歲男孩茁茁第一次聽媽媽讀了這個(gè)繪本。他聽的時(shí)候非常淡定，也沒有疑問。茁茁媽就想，大概孩子們覺得這事挺正常的。

這也是茁茁媽第一次和茁爸交流，怎么和兒子談?wù)撨@個(gè)話題。他們得出的結(jié)論是，與其讓孩子從不正常的渠道得到信息，不如一開始就讓他從科學(xué)的渠道了解。但她依然困惑：“無論是教材，還是繪本讀本，都要注意信息的適齡吧？”

性侵面前

雖然完全支持性器官的科學(xué)名稱教導(dǎo)，但美國阿肯色大學(xué)教育學(xué)院的博士生陳靜抒還是覺得，二年級(jí)教材里就展示性交剖面圖，似乎過早了些。她在美國生活了八年，曾去中小學(xué)聽課上課，就她所知，美國公立學(xué)校的性教育課程是從七年級(jí)12歲才開始開設(shè)的，甚至要不要提早到四五年級(jí)，都還在討論中。

陳靜抒從兒童心理學(xué)和認(rèn)知發(fā)展的角度解釋了自己的立場：“小學(xué)低年級(jí)孩子的認(rèn)知，還處在具體運(yùn)算階段，有一定抽象概念、思考能力，但邏輯能力不強(qiáng)，性交剖面圖這種復(fù)雜的生理結(jié)構(gòu)知識(shí)已經(jīng)超出了他們的認(rèn)知能力，算是無用信息，至少要放到四五年級(jí)以后；教材也得考慮社會(huì)環(huán)境、父母心理，要慢慢來?！?/p>

九歲女孩的父親苗卿（化名）的表述則更浪漫：“該神秘的時(shí)候就神秘。就好像關(guān)于圣誕老人，整個(gè)人類也在維護(hù)這個(gè)美好的童話故事。生命非常自然，也非常美好。很多事情，也是在某個(gè)階段才相遇。讓孩子慢慢去成長，自然而然地相遇了，吸收的門才打開?！?/p>

孩子究竟懂不懂呢？從小被“綁架”在缺乏想象與浪漫的科學(xué)思維里，又利弊幾何？苗卿把教育比喻為“一次尋寶的過程”，他愿意跟隨孩子前行，而不是提前把寶藏箱打開，一覽無遺地展示給孩子，在他看來，這可能會(huì)削弱探索生命的樂趣。然而，問題的答案因人而異，這個(gè)教育價(jià)值觀的選擇，只能交給每個(gè)家庭自己。

唇槍舌劍中，性侵的案例往往會(huì)被擺上臺(tái)面。反駁者如是說：不教孩子正確的性知識(shí)，孩子受到侵犯時(shí)，如何知道某些行為是違法的，如何進(jìn)行正確的自我保護(hù)？更現(xiàn)實(shí)的環(huán)境是，“該神秘就神秘”的純真年代，也不過是屬于上一代人的記憶和想象罷了。

韓雪梅最早決定開始做兒童性教育公益項(xiàng)目的契機(jī)，同樣和性侵有關(guān)。作為長期服務(wù)于農(nóng)民工子女的組織“新公民計(jì)劃”的全職公益人，她曾頻繁地到打工子弟學(xué)校走訪調(diào)查、開展項(xiàng)目，和項(xiàng)目學(xué)校老師的關(guān)系都不錯(cuò)。幾年前的一天，消息曝出，某校某男老師曾多次帶本校女學(xué)生開房——新聞已炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，而她完全傻了眼。

她不敢相信自己的眼睛。新聞的當(dāng)事人們老師，她不僅認(rèn)識(shí)，甚至曾經(jīng)覺得是個(gè)還不錯(cuò)的人?！昂芡础o力。和以前看性侵新聞的感覺完全不一樣。第一次感覺到這事會(huì)在你身邊發(fā)生，而且真的，都說兒童性侵70%是熟人作案，但你事先根本沒辦法甄別誰會(huì)是那個(gè)人?！?/p>

保護(hù)，恐嚇，還是開放？

兒童性侵事件，大概是最容易喚起人的同情、意識(shí)到性教育必要性的引子。但近幾年，李銀河、方剛、彭曉輝等性學(xué)專家，在公共領(lǐng)域發(fā)出了另一種同樣迫切的聲音：性教育不只有“反性侵”，“反性侵”不等于“反性”。

在兒童性教育史上，保護(hù)與恐嚇的尺度一拿捏不準(zhǔn)，就很可能變成一體兩面的共犯。同樣冠以“性教育”之名，有時(shí)它卻會(huì)變成單純的“防性侵教育”、“禁欲教育”、“守貞教育”，尤其在欲望被看作罪惡淵藪的年代。于是，性教育中健康看待兩性關(guān)系、享受性趣的部分，最大程度地被抹去。

早在2001、2002年，蔡朝陽曾經(jīng)任教的高中里，發(fā)生過一起高一女生在廁所生孩子的事件。盡管對(duì)外風(fēng)聲緊閉，但學(xué)校內(nèi)部引起好一陣風(fēng)波。那次，政教主任特地召集全校女生在大禮堂開會(huì)，嚴(yán)肅開展了一次防早戀、防早孕的性教育。

類似的性教育，對(duì)國人來說，大概就是最司空見慣的形式和內(nèi)容。這種“恐嚇式性教育”的理念，甚至無意中被滲透進(jìn)了語文教材里。郭初陽曾寫過一篇文章，詳細(xì)分析了人教版語文九年級(jí)上冊(cè)課本中的《致女兒的信》，作者蘇霍姆林斯基。在未選入課本的內(nèi)容中，作者刻畫了一系列忘恩負(fù)義的男性形象，傳達(dá)的核心目的只有一個(gè)：“防止女兒在理智的婚姻到來之前意外地懷孕。”

還是一名高中語文老師時(shí)，郭初陽上過一堂公開課，課文是契訶夫的《套中人》。收入教材的課文同樣是刪節(jié)過的，他把完整原文打印下來，發(fā)給同學(xué)們看，只問了一個(gè)問題：“教材刪去的這些部分，實(shí)際是刪去了什么，想隱藏什么？”

幾十分鐘的討論后，第一位女生站起來直陳：“尊重生活就是要尊重生活的所有細(xì)節(jié)和內(nèi)容，性與愛也是生活中重要的一部分，我認(rèn)為不能刪?！敝T如此類接二連三，不止一個(gè)小組提到了主人公別里科夫的愛情相關(guān)情節(jié)的被刪，如何影響了對(duì)小說整體的理解。

這是出乎郭初陽的課程設(shè)計(jì)之外的。他沒想到，講個(gè)《套中人》，居然也能引到性教育的話題上。他干脆又給了大家十分鐘：“這次，討論主題很簡單，性愛與別里科夫的關(guān)系。請(qǐng)問，他到底是主張性愛，還是主張禁止性愛？”

“他能接受性愛，只是必須在婚姻的套子里才可以，一定要是合法的。教科書沒有必要去避免談?wù)撨@些事?！币晃慌f。小說里，套中人別里科夫把社會(huì)規(guī)矩內(nèi)化，在自我強(qiáng)壓束縛下，近乎病態(tài)地壓抑、掐斷了心中剛剛生長出來的愛情萌芽，也導(dǎo)致了自己的病態(tài)死亡。

“我覺得，別里科夫沒有得到很好的性教育。”高個(gè)子男生話音剛落，全班哄笑。男生不為所動(dòng)地補(bǔ)充，“他的愛情觀不是很健康?！?/p>

在郭初陽看來，這才是性教育的題中之義——這是一個(gè)關(guān)乎價(jià)值觀選擇、人際關(guān)系處理的整體系統(tǒng)，而不是各自獨(dú)立的某一些知識(shí)點(diǎn)；重要的不僅是科學(xué)，更是心理學(xué)、社會(huì)學(xué)。這種被稱作“全面性教育”的流派，其實(shí)也是北師大兒童性教育團(tuán)隊(duì)所持的立場。

“教育，是為了下一代的未來，因此要突破這一代的局限?！憋L(fēng)波發(fā)生后，一直關(guān)心兒童性教育的朋友，發(fā)來了這樣一句話。

告別“套中人”時(shí)代

盡管現(xiàn)實(shí)并不完美，所幸，最不健康的時(shí)代已經(jīng)過去了。從上世紀(jì)90年代起開始做性學(xué)研究的彭曉輝教授是1957年生人，在“文革”中度過了他最初的性啟蒙教育。那絕不是一次愉快的記憶。本是城里孩子，初中跟隨母親上山下鄉(xiāng)，到農(nóng)村讀書，當(dāng)班上的勞動(dòng)委員。當(dāng)勞動(dòng)委員的第一天，他安排一位男生說，“某某，你去搞什么勞動(dòng)”，沒有任何問題；然后，他和一位女生說，“某某，你去搞什么勞動(dòng)”——

事情大了。女同學(xué)突然扭頭就跑，邊跑邊哭，還扭頭罵說：“你這個(gè)流氓！”

彭曉輝渾然不知發(fā)生了什么。直到第二天，班主任找他談話，反復(fù)問他：“你昨天是不是惹事了？是不是對(duì)女生說了那個(gè)字？”

他覺得自己沒惹什么事，也不知道說了什么字，一臉茫然，又反復(fù)問回去。班主任是個(gè)未婚的女老師，不好意思說，就在黑板上一筆一劃地寫：

“搞?！?/p>

老師說：“這個(gè)字是流氓話，不能和女生說。你說了就要去和女生道歉，不光要道歉，還要在全班面前檢討，說清楚自己究竟在想什么?！?/p>

本來就是城里來的少年，彭曉輝也一下子火了。后來，女生家長來了，校長來了——不僅和女生說流氓話拒不道歉，還頂撞班主任，不在全校檢討，就開除學(xué)籍。

那個(gè)時(shí)候，在公開場合發(fā)表言論，一般會(huì)習(xí)慣性地背一段毛主席語錄。彭曉輝聰明，他翻毛主席著作，指給校長看：“毛主席都說了，搞學(xué)習(xí)，搞工作，搞勞動(dòng)。難道毛主席也說流氓話嗎？”

校長語塞。檢討免了，算是危機(jī)化解。但彭曉輝還是不知道，為什么“搞”是流氓話。后來回家，他把這件事告訴母親，盡管是知識(shí)分子出身，母親也不好意思說清楚。無盡委屈和不解糾纏在一起涌上來，當(dāng)年那個(gè)懵懂少年撲進(jìn)媽媽懷里，痛哭失聲。

就這樣，好奇的種子一直埋了下來，直到幾年后聽到農(nóng)民之間流傳葷段子，他才明白了“搞”的含義?！拔野阉x為我在初中階段刻骨銘心的性教育?！?/p>

也正是因此，他在學(xué)醫(yī)時(shí)就逐漸傾向了性學(xué)研究，最終走上了推廣性教育之路。國內(nèi)做性教育的學(xué)術(shù)圈子不大，他、劉文利、方剛、張玫玫等老師，在各個(gè)大學(xué)扎營建寨，開展對(duì)象、方向不同的性教育。盡管依然有數(shù)不清的人“關(guān)愛性阻攔”——基于關(guān)愛孩子的良好動(dòng)機(jī)去阻礙性教育，依然有人“把性教育理解成男女之間做愛的教育”，三年前，他在廣州性文化節(jié)上演講時(shí)甚至被當(dāng)眾潑糞，但反觀半個(gè)世紀(jì)以來的歷程，他總算有些欣慰：

這社會(huì)的性觀念好歹不是完全原地踏步，“因?yàn)檫@次爭議的不是要不要性教育的問題，而是怎么進(jìn)行性教育?！?/p>

而回想當(dāng)年，待性如洪水猛獸的人們，其實(shí)無異于套中的別里科夫：

別里科夫把自己的思想也竭力藏進(jìn)套子里。對(duì)他來說，只有那些刊登各種禁令的官方文告和報(bào)紙文章才是明白無誤的。既然規(guī)定晚九點(diǎn)后中學(xué)生不得外出，或者報(bào)上有篇文章提出禁止性愛，那么他認(rèn)為這很清楚，很明確，既然禁止了，那就夠了。至于文告里批準(zhǔn)、允許干什么事，他總覺得其中帶有可疑的成分，帶有某種言猶未盡，令人不安的因素。每當(dāng)城里批準(zhǔn)成立戲劇小組，或者閱覽室，或者茶館時(shí)，他總是搖著頭小聲說：

“這個(gè)嘛，當(dāng)然也對(duì)，這都很好，但愿不要惹出什么事端！”

（參考資料：劉文利主編《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》（一年級(jí)至六年級(jí)上冊(cè)）、北京師范大學(xué)兒童性教育團(tuán)隊(duì)《對(duì)<珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本>引發(fā)討論的回應(yīng)》、郭初陽《讓性回歸常識(shí)》等。特別感謝朱嘉銘、方剛、張玫玫、李艷月、韓似萍、盧葆祺、“保護(hù)豆豆”的胡佳威、蘇艷雯，“綠芽童行計(jì)劃”的張新宇、黃煥婷、苗穎等接受采訪，郭芃菲、粲然、魏重政、劉怡仙、綠芽基金會(huì)蔡文方、希希學(xué)園李倩協(xié)助聯(lián)絡(luò)，以及黎悅帆、徐艷、張以文、李韌等對(duì)本文提供的幫助。文中出現(xiàn)的孩子名皆為化名。）