以彈性學(xué)制為突破點(diǎn)的成人高等教育方式變革創(chuàng)新

陳夢(mèng)澤

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院河南鄭州450015

以彈性學(xué)制為突破點(diǎn)的成人高等教育方式變革創(chuàng)新

陳夢(mèng)澤

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院河南鄭州450015

隨著我國(guó)的高等教育深入改革的進(jìn)程不斷加快，教學(xué)方式也發(fā)生了重大的變革，成為了促進(jìn)高等教育質(zhì)量提升的有效手段。成人高等教育要與學(xué)習(xí)型社會(huì)、終身學(xué)習(xí)相契合，顯現(xiàn)出自身與信息時(shí)代的匹配性功能，積極推進(jìn)成人高等教育的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并以彈性學(xué)制的推行為突破口，滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需要，從而促進(jìn)成人高等教育獲得新的發(fā)展動(dòng)力，更好地實(shí)現(xiàn)成人高等教育的教學(xué)方式變革與創(chuàng)新。

彈性學(xué)制；成人高等教育；教學(xué)方式；創(chuàng)新；變革

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球一體化的背景下，我國(guó)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育的理念極大地推動(dòng)了成人高等教育的改革和創(chuàng)新，成人高等教育的教學(xué)方式的改革備受關(guān)注，為了更好地推動(dòng)我國(guó)成人高等教育的全面發(fā)展，我們要以彈性學(xué)制為突破口，利用彈性學(xué)制的突出優(yōu)點(diǎn)，滿足成人教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，并針對(duì)成人教育推行彈性學(xué)制中存在的問(wèn)題加以解決和思考，從而更好地淡化成人高等教育的行政化，營(yíng)造成人高等教育的學(xué)術(shù)自由氛圍，提升成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量。

一、彈性學(xué)制的概念綜述

所謂“彈性學(xué)制”主要是以學(xué)習(xí)者的自主選擇課程作為框架，它以學(xué)習(xí)者的“學(xué)分績(jī)點(diǎn)”作為考核的主要依據(jù)，并且還要有導(dǎo)師的指導(dǎo)和輔助。彈性學(xué)制可以實(shí)現(xiàn)成人教育的“去行政化”，并以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)設(shè)自由、平等、良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。它最大的特征及優(yōu)勢(shì)突出表現(xiàn)在“彈性”兩字，它的內(nèi)涵主要包括以下幾個(gè)方面：（1）從時(shí)間的層面而言，彈性是指學(xué)習(xí)年限的伸縮性特征。成人教育的學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己學(xué)業(yè)進(jìn)度的完成情況，在規(guī)定的學(xué)制之前即提前修完專(zhuān)業(yè)所需的學(xué)分，完成所修學(xué)分之后即可以申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)。當(dāng)然，如果學(xué)生未能在規(guī)定的學(xué)制內(nèi)修完專(zhuān)業(yè)所需的學(xué)分，也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，申請(qǐng)延后畢業(yè)。（2）從空間層面而言，彈性是指學(xué)習(xí)者所學(xué)課程的多樣化特征。成人教育的學(xué)習(xí)者可以在彈性學(xué)制的依托和支撐之下，選擇必修課、限選課、任選課，而教師的教學(xué)計(jì)劃之中，對(duì)于不同課程的設(shè)置也應(yīng)當(dāng)有一定的比例要求，這些課程的比例設(shè)置通常為65%、25%、10%。其中：必修課程主要是學(xué)科基礎(chǔ)課程和文化基礎(chǔ)課程；限選課程主要是指學(xué)習(xí)者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面的拓寬以及專(zhuān)業(yè)技能的提升；任選課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生的不同興趣的角度出發(fā)，通過(guò)任選課程的學(xué)習(xí)，可以最大程度上激發(fā)學(xué)生的潛能，并在學(xué)科交叉的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最大程度上延伸和拓展學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)于上述課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生只要修滿規(guī)定的學(xué)分，操行合格，即可以申請(qǐng)畢業(yè)。

二、彈性學(xué)制在成人高等教育中推行的重大意義分析

（一）彈性學(xué)制是成人高等教育不斷完善的必經(jīng)之路

我國(guó)的成人高等教育是指學(xué)習(xí)者由學(xué)校課堂教育向社會(huì)終身學(xué)習(xí)教育的途徑，有其存在的必然性和自身的特征及規(guī)律。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的背景下，成人高等教育顯現(xiàn)出與時(shí)代相契合的重大意義，成人高等教育要以時(shí)代發(fā)展為契機(jī)、以學(xué)習(xí)型社會(huì)的全面構(gòu)建為主旋律，追隨國(guó)家政策和國(guó)內(nèi)外教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的信息化時(shí)代下，全面推行彈性學(xué)制，并放寬招生和入學(xué)年齡的限制，可以使學(xué)生根據(jù)自己的需求，分階段完成學(xué)業(yè)?？梢?jiàn)，在構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求下，傳統(tǒng)的學(xué)年制教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實(shí)需求，彈性學(xué)制將成為發(fā)展潮流和趨勢(shì)。

（二）彈性學(xué)制可以最大程度上尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)體獨(dú)立性

由于成人高等教育的學(xué)習(xí)者要面臨兩大矛盾，即：工學(xué)矛盾、專(zhuān)業(yè)與工作崗位需求不匹配的矛盾。這兩大矛盾成為了學(xué)習(xí)者的內(nèi)在問(wèn)題，也是主要的問(wèn)題，為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，需要全面推行成人高等教育的彈性學(xué)制，以更好地尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)體獨(dú)立性。具體來(lái)說(shuō)：（1）彈性學(xué)制可以較好地解決工學(xué)矛盾。由于成人高等教育的學(xué)習(xí)者要遭遇工作和學(xué)習(xí)時(shí)間的沖突性干擾，難以在工作和學(xué)習(xí)時(shí)間上實(shí)現(xiàn)有效的調(diào)和，因而經(jīng)常出現(xiàn)成人高等教育學(xué)生曠課的現(xiàn)象，而使學(xué)習(xí)者最終無(wú)法完成學(xué)業(yè)，無(wú)法獲得畢業(yè)證書(shū)，而只能以結(jié)業(yè)證書(shū)敷衍了事。針對(duì)這一問(wèn)題，彈性學(xué)制可以轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，它可以根據(jù)學(xué)習(xí)者個(gè)人工作情況和學(xué)習(xí)能力的不同，對(duì)自己的工作和成人高等教育學(xué)習(xí)情況做一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃，可以采用每學(xué)年減少學(xué)分進(jìn)修、延長(zhǎng)修習(xí)年限的方式，既能夠保證自己工作任務(wù)的完成，又可以獲得自己所修的學(xué)分，進(jìn)而通過(guò)延長(zhǎng)修習(xí)年限的方式，獲得畢業(yè)證書(shū)。當(dāng)然，資質(zhì)聰穎的學(xué)習(xí)者也可以根據(jù)自己的工作情況，利用充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，以提前達(dá)到修習(xí)學(xué)業(yè)的目標(biāo)，提前獲得畢業(yè)證書(shū)。（2）彈性學(xué)制可以較好地解決專(zhuān)業(yè)與工作崗位需求不匹配的矛盾。學(xué)習(xí)者希冀通過(guò)成人高等教育的方式，獲得工作能力的提升和工作崗位的進(jìn)遷。然而，由于學(xué)習(xí)者存在工作變化流動(dòng)較大的問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，而原有的學(xué)年制的學(xué)籍管理辦法不允許學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，造成了學(xué)習(xí)者工作崗位需求與專(zhuān)業(yè)不相契合的矛盾。而彈性學(xué)制則可以解決這一問(wèn)題，學(xué)習(xí)者根據(jù)彈性學(xué)制的要求，只須完成所需專(zhuān)業(yè)的學(xué)分，即可以獲得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)證書(shū)，這就使轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的選擇權(quán)轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)者的身上，增加了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自主選擇權(quán)，減少了學(xué)校的行政化，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者工作崗位專(zhuān)業(yè)需求與學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)相吻合的目標(biāo)。

（三）彈性學(xué)制可以實(shí)現(xiàn)成人高等教育辦學(xué)形式的多樣化和統(tǒng)一性

目前的成人教育辦學(xué)形式多樣化，如：函授、夜大、脫產(chǎn)等，為了使這些多樣化的成人教育辦學(xué)形式有更好的教育過(guò)程監(jiān)控和學(xué)習(xí)結(jié)果，需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而彈性學(xué)制則可以成為成人高等教育的標(biāo)準(zhǔn)化法規(guī)，盡管成人教育的辦學(xué)形式多樣化，然而，它們都以學(xué)分為學(xué)習(xí)計(jì)量單位，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控和學(xué)習(xí)結(jié)果的審核，從而達(dá)到統(tǒng)一性。

三、以彈性學(xué)制為突破口的成人高等教育創(chuàng)新變革

（一）以彈性學(xué)制為突破口，變革教學(xué)管理制度

在推行成人高等教育的彈性學(xué)制條件下，要?jiǎng)?chuàng)新變革成人高等教育的教學(xué)管理制度，從制度上做好推行教育學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制的準(zhǔn)備，明晰“學(xué)分銀行”對(duì)不同類(lèi)型成人學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接，實(shí)現(xiàn)成人高等教育各類(lèi)教育的縱向鏈接和橫向的溝通。

（二）以彈性學(xué)制為突破口，創(chuàng)新變革成人高等教育的教學(xué)方式

原有的學(xué)年制教學(xué)管理制度，是以固定的學(xué)年作為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的依據(jù)；而彈性學(xué)制的學(xué)分制則是以學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的制度和方式。因而，可以基于彈性學(xué)制模式，創(chuàng)建以選課制為核心的彈性學(xué)制教學(xué)方式，并以導(dǎo)師制作為保障，實(shí)現(xiàn)成人高等教育的教學(xué)方式的創(chuàng)新變革。這種學(xué)分制的教學(xué)管理方式可以使學(xué)習(xí)者的入學(xué)途徑更為便捷、學(xué)習(xí)內(nèi)容也更為自主，并且可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際工作和學(xué)歷狀況，實(shí)現(xiàn)自主的規(guī)劃設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)成人高等教育的“入口瓶頸突破”、“課程瓶頸突破”、“學(xué)制瓶頸突破”和“時(shí)空瓶頸突破”。

（三）以彈性學(xué)制為突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)成人高等教育教學(xué)過(guò)程的變革

在推行彈性學(xué)制的過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)成人高等教育教學(xué)過(guò)程的變革：

1、政策扶持。在推行彈性學(xué)制的過(guò)程中，學(xué)校要給予政策扶持，要允許學(xué)生在修習(xí)期間轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)方向或課程，可以依照既定的流程辦理相關(guān)的手續(xù)。還要允許學(xué)生免修免聽(tīng)，如果學(xué)生獲得社會(huì)認(rèn)可度較高的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)時(shí)，學(xué)校可以允許學(xué)生免修或免聽(tīng)相應(yīng)課程。另外，對(duì)于每學(xué)期的免修、免聽(tīng)課程的數(shù)量要有限制，通常來(lái)說(shuō)不能超過(guò)兩門(mén)。

2、允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)課程。在彈性學(xué)制之下，學(xué)生可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)之下，自主選擇學(xué)習(xí)課程。通常來(lái)說(shuō)，在第一學(xué)期，只允許修讀必修課程，隨后則可以根據(jù)自己的時(shí)間，選修具有遞進(jìn)關(guān)系和連續(xù)關(guān)系的課程，不可以隨意跳躍式的選擇課程。

3、創(chuàng)建信息化、數(shù)字化的教學(xué)管理平臺(tái)。彈性學(xué)制必會(huì)加大成人高等教育的管理工作量，為此，需要引入信息化、數(shù)字化的教學(xué)管理平臺(tái)，內(nèi)容要涵括招生管理、注冊(cè)管理、選課管理、成績(jī)考評(píng)管理、畢業(yè)管理等信息化平臺(tái)。做好規(guī)范有序的招生和學(xué)籍管理、收費(fèi)等工作。還要通過(guò)選課系統(tǒng)平臺(tái)，公布各個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案和開(kāi)課情況，避免學(xué)生盲目選課。并利用成績(jī)管理平臺(tái)和畢業(yè)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)分績(jī)點(diǎn)有效管理和畢業(yè)審查等工作。

4、以彈性學(xué)制為突破口，實(shí)現(xiàn)成人高等教育的考試變革

在推行彈性學(xué)制的前提下，還可以進(jìn)行成人高等教育的考試變革，具體從以下幾個(gè)方面加以實(shí)現(xiàn)：

（1）樹(shù)立不同的教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)習(xí)者的個(gè)人學(xué)習(xí)能力的差異性，要對(duì)同一課程提出不同的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)具有層次性，這樣，可以為學(xué)生提供自主選擇的參考。

（2）推行不同的課程考核形式。成人高等教育的課程考核形式分為考試和考查兩種不同的形式?？荚囀遣捎冒俜种朴浄郑疾槭遣捎梦宓戎频男问接涗?，即：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。

（3）從嚴(yán)考核制度。彈性學(xué)制要以目標(biāo)管理為終極目標(biāo)，由于其教學(xué)過(guò)程靈活自由，伸縮性較大，因此，為了實(shí)現(xiàn)課程的考核要求，就需要推行從嚴(yán)考核制度，要建構(gòu)課程試題庫(kù)，確保教考分離，教師還要不斷更新課程試題庫(kù)的資源，使試卷的知識(shí)點(diǎn)具有全面覆蓋性，同時(shí)具有層次性，可以使學(xué)生的成績(jī)呈梯度排列。另外，學(xué)校還要適當(dāng)增加考試的次數(shù)，避免所選課程的考試時(shí)間相沖突的狀況。

5、以彈性學(xué)制為突破口，實(shí)現(xiàn)成人高等教育的學(xué)籍變革

彈性學(xué)制對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)籍管理提出了變革要求，首先需要淡化年級(jí)和班級(jí)的概念界限，然后以此為前提，強(qiáng)化以學(xué)分作為唯一的學(xué)生管理的參考意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的注冊(cè)管理、選課管理、成績(jī)管理和畢業(yè)管理。另外，學(xué)校要以彈性學(xué)制模式為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變學(xué)年制收費(fèi)模式，采用學(xué)分制的收費(fèi)模式，從而使學(xué)生更好地享受彈性學(xué)制所帶來(lái)的益處。

四、成人高等教育的學(xué)分互認(rèn)制框架及其運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新

在實(shí)現(xiàn)成人高等教育的管理體制改革創(chuàng)新的進(jìn)程中，建立學(xué)分互認(rèn)制度是推行彈性學(xué)制的重要途徑，學(xué)分互認(rèn)制度可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)分累積和學(xué)分互認(rèn)，更好地體現(xiàn)出彈性學(xué)制的自由性特征。

（一）成人高等教育的學(xué)分互認(rèn)制度的框架建構(gòu)

1、學(xué)生檔案系統(tǒng)

在成人高等教育的學(xué)分互認(rèn)制度之中，學(xué)生的檔案系統(tǒng)是硬件，具有支撐和協(xié)調(diào)的作用，它是整個(gè)體系的“中央處理器”，可以根據(jù)學(xué)生的不同入學(xué)、畢業(yè)、選課等情況，提出申請(qǐng)，并將處理結(jié)果反饋給學(xué)生。同時(shí)，學(xué)分互認(rèn)制度還具有導(dǎo)航和服務(wù)的功能，它是學(xué)校為學(xué)生提供服務(wù)的重要窗口和平臺(tái)。

在學(xué)生檔案系統(tǒng)之中，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)學(xué)分記錄檔案，重點(diǎn)記錄學(xué)生的個(gè)人信息、在校學(xué)習(xí)信息、學(xué)分成績(jī)信息、所選課程類(lèi)型等，從而成為學(xué)生獲得學(xué)歷或資格證書(shū)的有力依據(jù)。同時(shí)，學(xué)校之間的學(xué)生檔案還可以實(shí)現(xiàn)鏈接和聯(lián)通，這樣，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息的查詢(xún)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的共享。當(dāng)然，這種連通并不是無(wú)限度的，它只提供學(xué)生的學(xué)分共享，而不提供學(xué)生的整個(gè)學(xué)籍信息的共享。這是為了學(xué)生的個(gè)人私密性的需要，減少不必要的麻煩。

2、課程系統(tǒng)

在彈性學(xué)制的推行和實(shí)施下，以豐富多樣的課程組合為特征的選課制度是核心和關(guān)鍵，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自由靈活地選擇課程，從而順利地實(shí)現(xiàn)學(xué)分評(píng)定和互認(rèn)。選課中心可以確保學(xué)生選課的順利進(jìn)行，選課中心可以采用匿名的方法，避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校名氣的原因而盲目選課，并且還可以為學(xué)生提供選課指導(dǎo)，避免學(xué)生選課的盲目和重復(fù)，從而更好地幫助學(xué)生規(guī)劃好未來(lái)的職業(yè)生涯和發(fā)展方向。

3、互認(rèn)系統(tǒng)

學(xué)分互認(rèn)是學(xué)分制的深化和更高層次的階段，在這個(gè)階段中，互認(rèn)處理中心是執(zhí)行層，它主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)分互認(rèn)，并換取學(xué)生的學(xué)歷資格或證書(shū)。通過(guò)這個(gè)互認(rèn)系統(tǒng)，可以使各個(gè)學(xué)校之間的聯(lián)系更為緊密，也可以增強(qiáng)社會(huì)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可度，在因材施教的前提下，全面推行成人高等教育的素質(zhì)教育改革。

4、評(píng)估監(jiān)督系統(tǒng)

這是對(duì)學(xué)生的學(xué)分互認(rèn)制度的評(píng)估監(jiān)督系統(tǒng)，具體由評(píng)估監(jiān)督委員會(huì)負(fù)責(zé)執(zhí)行。在建構(gòu)學(xué)分互認(rèn)制度的評(píng)估監(jiān)督系統(tǒng)中，要建立科學(xué)合理、分層次的教育學(xué)分互認(rèn)評(píng)估體系，面向社會(huì)公布評(píng)估監(jiān)督的結(jié)果，從而增強(qiáng)成人高等教育學(xué)分互認(rèn)制度的權(quán)威性和可信度。

（二）構(gòu)建完善的學(xué)分互認(rèn)制度的運(yùn)行機(jī)制

1、實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)制度的運(yùn)行質(zhì)量監(jiān)控

要樹(shù)立成人高等教育“以生為本、以服務(wù)為宗旨”的理念，充分發(fā)揮學(xué)分互認(rèn)系統(tǒng)中四個(gè)子系統(tǒng)的管理功用，并注重各個(gè)系統(tǒng)和部門(mén)之間的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，重視網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用和開(kāi)發(fā)，建構(gòu)學(xué)分互認(rèn)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和利用。

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)制度的經(jīng)費(fèi)管理

彈性學(xué)制下的學(xué)分互認(rèn)制度區(qū)別于學(xué)年制的模式，它的收費(fèi)方式主要是按照學(xué)分收費(fèi)，這樣可以較大地減少學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也可以較好地增強(qiáng)學(xué)分制收費(fèi)的透明度。

依學(xué)分進(jìn)行收費(fèi)的管理方式，可以采用現(xiàn)場(chǎng)繳費(fèi)、銀行或網(wǎng)上交費(fèi)等不同方式，并且確保學(xué)生對(duì)收費(fèi)的知情權(quán)，使學(xué)校教育水平與收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的匹配性，避免出現(xiàn)混亂的亂收費(fèi)現(xiàn)象。

學(xué)分互認(rèn)制度下的各系統(tǒng)經(jīng)費(fèi)管理要以適度為原則，建構(gòu)科學(xué)合理的分配制度，確保系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。并且還要為各系統(tǒng)的經(jīng)費(fèi)管理提供相應(yīng)的技術(shù)支持，才能確保學(xué)生檔案系統(tǒng)、課程系統(tǒng)、評(píng)估監(jiān)督系統(tǒng)互聯(lián)和共通。

3、實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)制度的學(xué)生管理

對(duì)于學(xué)生的管理要由大眾化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變，由單一化向多元化轉(zhuǎn)變，由權(quán)威性向情感滲透式轉(zhuǎn)變。具體實(shí)現(xiàn)途徑主要包括有：（1）專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制。學(xué)校要聘請(qǐng)有專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理和指導(dǎo)，成為學(xué)生管理的有效補(bǔ)充途徑，促進(jìn)學(xué)生管理體系的完善。（2）專(zhuān)業(yè)管理。這是在淡化年級(jí)和班級(jí)的概念前提下，強(qiáng)化相同專(zhuān)業(yè)和相同課程的概念，并且在不同的知識(shí)背景下，同一專(zhuān)業(yè)或課程的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生思想碰撞和頭腦風(fēng)暴，更有利于學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新和延伸。

4、實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)制的學(xué)籍管理

成人高等教育的學(xué)籍管理是在推行彈性學(xué)制的同時(shí)，可以使學(xué)生根據(jù)自己的需求，進(jìn)行課程的自由選擇和學(xué)習(xí)，并根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度差異和修業(yè)時(shí)間的不等，可以允許學(xué)生在一定幅度內(nèi)的學(xué)習(xí)年限延伸或縮短，從而使學(xué)生的學(xué)分累積更為有效，為學(xué)分互認(rèn)創(chuàng)造條件。

另外，為了避免彈性制度下的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)懶散、對(duì)學(xué)分累積不夠清楚等問(wèn)題，還要推行學(xué)籍預(yù)警制度和學(xué)籍淘汰制度。其中：學(xué)籍預(yù)警制度是針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，而采取的一種干預(yù)和防范手段，它是連續(xù)性的、動(dòng)態(tài)化的、全程化的，是對(duì)學(xué)生的人性化管理措施。學(xué)籍淘汰制度則是對(duì)于無(wú)法達(dá)標(biāo)或超過(guò)太長(zhǎng)時(shí)限仍然無(wú)法完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，采取的一種淘汰式的處理制度。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，以彈性學(xué)制為突破口的成人高等教育方式變革，具有不可忽視的重大現(xiàn)實(shí)意義，它有助于解決成人高等教育學(xué)習(xí)者的“工學(xué)矛盾”和“專(zhuān)業(yè)與工作崗位需求不對(duì)等的矛盾”，可以較好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)意識(shí)的樹(shù)立，并且可以極大地提升成人高等教育的質(zhì)量和水平，通過(guò)對(duì)教學(xué)制度、教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程、考試制度、學(xué)籍制度的改革，更好地滿足成人高等教育的主動(dòng)權(quán)和導(dǎo)向權(quán)。

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