芻議互聯(lián)網(wǎng)時代跨文化視域下的高校英語教育

章 薇

鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校河南鄭州450000

芻議互聯(lián)網(wǎng)時代跨文化視域下的高校英語教育

章 薇

鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校河南鄭州450000

基于互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，對于高校英語教育而言，需要在這個背景下實現(xiàn)自身的改革發(fā)展，提高對英語文化教育的重視程度。語言與文化本身存在著密不可分的關(guān)聯(lián)性，而借助互聯(lián)網(wǎng)這一橋梁，能夠促使高校英語教育借助英語文化教學(xué)的高效落實，來實現(xiàn)對學(xué)生跨文化語言交際能力的有效培養(yǎng)。本文基于互聯(lián)網(wǎng)時代跨文化視域下，對高校英語教育如何實現(xiàn)自身的有效改革進行了分析與探討，并提出了一系列對策，以供參考。

互聯(lián)網(wǎng)時代；跨文化視域；高校英語教育；對策；研究

前言

在應(yīng)試教育體制的長期束縛下，高校英語教育一直以來片面強調(diào)考試過級的重要性，致使啞巴英語現(xiàn)象隨之普遍存在，專業(yè)學(xué)科教育質(zhì)量偏低。從高校英語教學(xué)大綱的要求看，需要一培養(yǎng)復(fù)合型英語人才為教育目標(biāo)，促使學(xué)生在扎實掌握英語語言基礎(chǔ)知識的同時，具備深厚的文化知識底蘊與良好的跨文化語言交際能力，因此，這就需要高校在開展英語教育的過程中，提高對英語文化教育內(nèi)容的重視程度，從互聯(lián)網(wǎng)時代跨文化視域下出發(fā)，為提高該學(xué)科教學(xué)的有效性積極探尋出路。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代跨文化視域下對高校英語教育所帶來的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)傳播方式給高校英語專業(yè)所帶來的影響

基于互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，對于高校英語教育而言，作為一門學(xué)習(xí)語言知識的學(xué)科，需要營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而促使學(xué)生能夠在相應(yīng)語言環(huán)境下來實現(xiàn)對知識的了解與學(xué)習(xí)。而互聯(lián)網(wǎng)則為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識搭建起了橋梁，借助互聯(lián)網(wǎng)信息傳播快速、便捷的優(yōu)勢，能夠為豐富英語學(xué)習(xí)內(nèi)容并促使學(xué)生更好的吸收英語文化知識內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，同時也為英語教育創(chuàng)新教學(xué)方法與手段并賦予教學(xué)內(nèi)容以趣味性提供了保障。在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主觀積極性被調(diào)動與激發(fā)，同時，通過英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容的豐富，能夠為提高高校英語教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時代跨文化對高校英語教育所帶來的影響

在互聯(lián)網(wǎng)成為語言實現(xiàn)有效傳播工具的過程中，對于高校英語教育而言，學(xué)習(xí)一門語言知識，需要同時對以英語為母語國家相應(yīng)文化的有效了解，尤其是在全球一體化背景下，英語教育需要有效攻克啞巴英語這一教學(xué)弊端與難題，促使學(xué)生能夠在跨文化語境中來實現(xiàn)對語文知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)來更好的接觸跨文化語言知識，將語言的學(xué)習(xí)與文化進行有機融合，以促使學(xué)生更好的了解西方的文化，為最終實現(xiàn)對學(xué)生跨文化語言交際能力的有效培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)跨文化視域下給高校傳統(tǒng)英語教學(xué)所帶來的沖擊與挑戰(zhàn)

主要表現(xiàn)在如下幾個方面：第一，傳統(tǒng)教材內(nèi)容與教學(xué)方法的滯后性凸顯。在全球經(jīng)濟一體化的背景下，文化融合發(fā)展局面的形成，促使英語教材內(nèi)容的滯后性隨之凸顯，雖然教材包含了政治、經(jīng)濟、宗教習(xí)俗以及社會文化等多方面內(nèi)容，但是整體上缺乏趣味性與互動性，且知識內(nèi)容更新慢并具備著一定的局限性，在教學(xué)上依舊以灌輸填鴨式教學(xué)模式為主，教學(xué)方法呈現(xiàn)出一定的滯后性，致使難以形成跨文化語言教育環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量與效率偏低。第二，基于互聯(lián)網(wǎng)的運用下，在某種程度上致使學(xué)生對英語文化的認知與理解產(chǎn)生了一定偏差。在互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為學(xué)生獲取語言文化知識主要渠道的過程中，文化知識本身與現(xiàn)實生活是密切相連的，學(xué)生在了解學(xué)習(xí)相應(yīng)文化知識的過程中，實質(zhì)上就是對西方生活實際進行里歐阿姐，所以所搜集的信息在一定程度上就成為了學(xué)生接收到的文化知識。但是，互聯(lián)網(wǎng)信息中經(jīng)常充滿著暴力犯罪、政治丑聞以及明星緋聞等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)信息不僅缺乏真實性，同時也對學(xué)生的認知產(chǎn)生了一定的誤導(dǎo)，甚至?xí)率箤W(xué)生對西方文化產(chǎn)生消極認知心理。此外，互聯(lián)網(wǎng)信息量巨大，學(xué)生在瀏覽這一文化信息內(nèi)容的過程中，很多時候只是浮于表面的形式化操作，單純以個人喜好來汲取相關(guān)知識內(nèi)容，在一定程度上致使學(xué)生在文化知識結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生碎片化現(xiàn)象，這一不平衡的問題的產(chǎn)生也背離了學(xué)習(xí)語言文化知識的初衷，互聯(lián)網(wǎng)本身的作用難以得到有效發(fā)揮，并無法為實現(xiàn)對學(xué)生跨文化語言知識與交際能力的有效培養(yǎng)。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)跨文化視域下高校英語教育創(chuàng)新發(fā)展新途徑

（一）以互聯(lián)網(wǎng)搭建起跨文化英語語言教學(xué)的橋梁

基于互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)在信息傳播上呈現(xiàn)出了快速、及時的特點，網(wǎng)絡(luò)新聞實時動態(tài)化更新，并融合了視頻、圖片等要素、打破了時間與空間的束縛，因此，這就為高校英語教育實現(xiàn)跨文化語言教學(xué)提供了豐富的且與實際生活密切相關(guān)的教學(xué)素材。為了充分激發(fā)學(xué)生對英語語言文化知識的興趣與學(xué)習(xí)的主觀積極性，并為學(xué)生打造相應(yīng)的語言氛圍與環(huán)境，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)來選取學(xué)生關(guān)注的且與日常生活密切相關(guān)的信息內(nèi)容作為教學(xué)導(dǎo)入，借助由小及大、由點帶面的方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，并強化教學(xué)的互動性與趣味性。同時，要針對信息內(nèi)容進行篩選，剔除不健康的且無用的信息，進而以教材內(nèi)容的系統(tǒng)性編排來促使學(xué)生在積極接收語言文化知識的過程中，以正確的認知來吸收語言文化知識，并構(gòu)建出系統(tǒng)化語言知識框架體系，避免學(xué)生對西方文化產(chǎn)生偏見思維，為切實發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)在高校英語跨文化教學(xué)中的作用與價值奠定基礎(chǔ)。

（二）提高對英語文化教學(xué)的重視程度

對于高校英語教育而言，面對互聯(lián)網(wǎng)所帶來的機遇與挑戰(zhàn)，對于教師而言，則需要在提高對英語文化教學(xué)重視程度的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生對英語文化產(chǎn)生正確的認知理念，進而才能夠為促使互聯(lián)網(wǎng)成為跨文化英語語言文化教育的橋梁與紐帶奠定基礎(chǔ)。而語言與文化本身相輔相成，在學(xué)習(xí)英語語言的過程中，離不開英語文化的自稱，因此，在實際開展教學(xué)活動的過程中，要將語言知識與文化教學(xué)相融合，并在相應(yīng)作業(yè)與考試題目的設(shè)計中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)新聞來設(shè)計相應(yīng)的文化知識題目，促使學(xué)生能夠運用在課本中所學(xué)習(xí)到的知識來實現(xiàn)對新聞的分析與解讀，同時也能夠為強化學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)跨文化知識時的目的性。

（三）因時制宜并借力網(wǎng)絡(luò)來更好的服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展

當(dāng)前，高校英語教育的一大弊端之一便是片面強調(diào)對學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，忽視了文化素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)，因此，為了實現(xiàn)英語學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一，就需要做到：第一，針對當(dāng)前英語文化教學(xué)內(nèi)容，要基于因時制宜的原則下，對陳舊的知識內(nèi)容進行精簡與剔除，并借助互聯(lián)網(wǎng)來選取具備時代性特征的文化知識內(nèi)容，以此來作為教材內(nèi)容的補充；第二，在原有英美文學(xué)、英美概況這一教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將具有針對性的知識文化內(nèi)容融入到專業(yè)教學(xué)中，比如：在商務(wù)英語專業(yè)中，可將英語國家的商業(yè)文化、電子商務(wù)文化以及職場文化融入到其中，進而服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展之需，并借助互聯(lián)網(wǎng)來獲取一些實時動態(tài)新聞信息，以此來強化教學(xué)的趣味性與互動性，為切實實現(xiàn)對學(xué)生跨文化語言與交際能力的培養(yǎng)、提升學(xué)生的文化素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；第三，要基于“一帶一路”等新政策、戰(zhàn)略下，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介來融入相關(guān)國家的歷史文化知識內(nèi)容，進而在提升教學(xué)內(nèi)容趣味性的同時，也為更好的服務(wù)于學(xué)生就業(yè)之需奠定了基礎(chǔ)。

總結(jié)：綜上，在互聯(lián)網(wǎng)時代跨文化視域下，高校英語教育需要借助互聯(lián)網(wǎng)的運用來搭建起跨文化教育之橋梁，以此來豐富英語文化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新英語文化教學(xué)的模式與手段，激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，并為學(xué)生搭建相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，同時實現(xiàn)英語學(xué)科教育工具性與人文性的統(tǒng)一，為培養(yǎng)學(xué)生跨文化語言知識素養(yǎng)與交際能力奠定基礎(chǔ)，并服務(wù)于學(xué)生個性化、全面化發(fā)展之需，以此來提升高校英語教育的質(zhì)量。

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