小學(xué)班主任管理工作與語文教學(xué)的有效結(jié)合研究結(jié)題報告

周巧玲 周新蘭 韋煥亮 莫金英 梁伸范

1.廣西南寧市上林縣白圩鎮(zhèn)中心學(xué)校 廣西南寧 530507

2.廣西南寧市上林縣白圩鎮(zhèn)文嶺小學(xué) 廣西南寧 530507

3.廣西南寧市上林縣白圩鎮(zhèn)長嶺小學(xué) 廣西南寧 530507

4.廣西南寧市橫縣百合鎮(zhèn) 嶺村委小學(xué) 廣西南寧 530302

小學(xué)語文教育一直以來都是教育的重點科目，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)語文的教學(xué)效果一直不佳。在新課改以后，對小學(xué)教學(xué)提出了新的要求：教師在教學(xué)中不僅要重視知識的傳授，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，讓學(xué)生具有正確的人生觀和價值觀。既要教授知識，又要提高學(xué)生的各項能力，這就凸顯了班主任工作的重要性。筆者認(rèn)為，班主任要合理結(jié)合語文這門重要的學(xué)科，從而有效提高班級管理的行動力和效率。正是基于此，我們課題組成員提出了本課題研究。

二、課題研究的理論基礎(chǔ)和理論支撐

1.教育理念和學(xué)說。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說、主體教育理論、魏書生的班級管理思想、李鎮(zhèn)西的班級管理學(xué)說等。

2.現(xiàn)代管理理論和學(xué)說。人本主義管理、效益管理、馬斯洛的需要層次論等。

三、國內(nèi)外同類課題研究綜述

1.類化式班級環(huán)境；2.單向式管理方向；3.服從式管理目標(biāo)。

四、意義及價值

（一）理論意義

本課題主要研究現(xiàn)下，小學(xué)階段的班主任管理工作的現(xiàn)狀，分析管理中存在的原因，利用小學(xué)語文的文化核心思想，促進(jìn)班主任管理工作開展的有效性。并對相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)形成資料報告，對后續(xù)相關(guān)課題研究有著積極促進(jìn)的作用。

（二）實踐意義

（1）語文教學(xué)中的朗讀和背誦能夠加深學(xué)生的記憶力。

（2）文字練習(xí)提高學(xué)生的思想教育記憶，增強班級管理的有效性。

（3）課文感悟的表達(dá)能幫助教師理解學(xué)生思想。

五、課題的界定

有效教學(xué)，就是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效班級管理則是指班主任在日常的班級管理中，要采取有效率的方法和手段進(jìn)行班級管理，并且達(dá)到班級管理的理想效果。班級的有效管理是保證班級各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的前提保障。

六、研究設(shè)計

（一）研究目標(biāo)

本體目標(biāo)：希望通過研究，能夠研究出將語文教學(xué)和班主任管理工作相互融合的有效策略。

發(fā)展目標(biāo)：通過本課題研究，能夠得出提高班主任對于語文教學(xué)的重視性，能夠找到積極主動的研究班主任管理工作中存在的問題，促進(jìn)班主任利用自身的文化修養(yǎng)來提高班主任管理的有效性，能夠為后續(xù)同類課題研究提供有依據(jù)的理論借鑒思想。

（二）研究方法

歸納——演繹法；文獻(xiàn)研究法；調(diào)查研究法；管理經(jīng)驗總結(jié)法；行動研究法。

（三）研究步驟

第一階段（2017年8月---2017年9月）：理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

第二階段（2017年10月---2017年12月）：調(diào)查問卷階段。

第三階段（2018年12月---2018年1月）：實驗階段。

第四階段（2018年2月）：撰寫課題研究報告結(jié)題驗收階段。

七、研究成果

（一）預(yù)期成果

（1）完成文字資料整理（調(diào)查資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)）

（2）完成相關(guān)人員的走訪、調(diào)查工作

（3）完成若干分支成果的匯總及整理

（4）形成成果報告并公開發(fā)表

（二）實踐成果

1.通過本課題研究，最終探索出班主任進(jìn)行有效的班級管理的方法有：

①班主任要對自己有一個定位。②班主任應(yīng)當(dāng)提前給班級定位。③讓學(xué)生充滿激情，充滿自信。④班主任也要保持一顆年輕的心。⑤平等對待學(xué)生，和學(xué)生民主交流。⑥關(guān)心每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處。

2.通過課題研究，分析出小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理結(jié)合的意義

小學(xué)階段，是一個人是非觀尚未形成的階段，在小學(xué)階段利用語文教學(xué)可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，進(jìn)而讓學(xué)生建立更合理、科學(xué)的思想體系。

①朗讀教學(xué)可以進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。②識字練習(xí)可以對學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響。③通過語文表達(dá)可以幫助教師更好地了解學(xué)生的思想。

3.通過課題研究，探索出小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合策略

①利用課文誦讀優(yōu)化對學(xué)生的思想道德培養(yǎng)。②利用主題班會與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)結(jié)合。③利用語文課文傳授學(xué)生做人的道理。④結(jié)合課堂組織優(yōu)化班主任的管理工作。

八、研究中存在的問題和今后的設(shè)想

（一）課題研究中存在的問題或不足

教師在開展研究的過程中，過于注重形式。

本課題研究成果主要通過課題評估報告、總結(jié)報告、教學(xué)研究論文等形式呈現(xiàn)。但是，如何使這些成果的展示還在探索中。

能夠深刻體現(xiàn)“有效性”的教育教學(xué)以及管理思想，真正落實到日常具體教學(xué)過程中，還是一個研究的難點課題。

（二）研究設(shè)想

進(jìn)一步加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)。要用先進(jìn)的教育理論支撐我們的課題研究工作，增強對有效教學(xué)的認(rèn)識。

重視教學(xué)案例研究。定期推出一些具有創(chuàng)新的典型課與公開課，通過示范，積累案例，對于每一個典型課例，要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備，重在過程。課后進(jìn)行總結(jié)反思，分析利弊，寫出總結(jié)材料。

吸取先進(jìn)經(jīng)驗，加強交流，不斷提高研究水平。將所有的課題研究資料呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)，可以讓課題組內(nèi)人員及時掌握研究動態(tài)，課題組外人員品頭論足有利于改進(jìn)研究工作，更可以及時得到專業(yè)人士的指點。以此達(dá)到課題研究的理想的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].李非.新課程(上).2016(02).

[2]論班主任對小學(xué)生德育所肩負(fù)的責(zé)任[J].吳云起.城市地理.2015(24).