在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)

雷忠誠(chéng)

元江縣青龍廠小學(xué) 云南玉溪 653300

語(yǔ)文是一門(mén)想象時(shí)空極大的學(xué)科，兒童又喜愛(ài)想象，思維活躍，富于幻想，處于發(fā)展想象的最佳時(shí)期，因此在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

豐富的想象來(lái)源于生活，來(lái)源于對(duì)生活的深刻了解和感受，積累知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)想象力的前提。通過(guò)細(xì)節(jié)展示的生活畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生用自己的生活積累加以想象，變抽象為具體，讓學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境，真切地感受到作品的人、物、情、景。

一、通過(guò)知識(shí)積累豐富想象基礎(chǔ)

（一）“讀”——守住閱讀教學(xué)中最美麗的風(fēng)景

一盤(pán)佳肴，只有讓食客吃下去才能品嘗到其中的色、香、味，獲得營(yíng)養(yǎng)。一篇范文，也只有讓學(xué)生去誦讀，去領(lǐng)會(huì)，去涵詠，方能得其妙處。葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)總得讀?！薄耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！薄白x書(shū)百遍、其義自見(jiàn)?！闭f(shuō)的就是朗讀與想象的結(jié)合。不同的人對(duì)同一篇文章的體會(huì)即使一樣，所表達(dá)出來(lái)的肯定有差異，語(yǔ)句的美常常是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，正所謂“只可意會(huì)而不可言傳”，朗讀可將語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的意境美展示出來(lái)，而這意境美是需要借助想象實(shí)現(xiàn)的。在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，既能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又能養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，起到很好的促進(jìn)作用，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，是非常必要的。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，”說(shuō)的就是這個(gè)道理。在讀中想，想中讀，反復(fù)吟誦，要在眼前能呈現(xiàn)出文字所表達(dá)的具體形象，能把文字描述的內(nèi)容想象出一幅幅生動(dòng)、具體的畫(huà)面。可以說(shuō)，不讀，就不叫閱讀。

（二）“圖”——引出閱讀教學(xué)中最難得的風(fēng)景

亞里士多德說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想象，心靈就不會(huì)思想?！碑?huà)面是對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的直觀顯示，是幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維的階梯，也是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象的直接憑借，變無(wú)聲語(yǔ)言為有聲語(yǔ)言。如教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，對(duì)奇石“金雞叫天都”、“仙桃石”、“仙人指路”、“猴子觀?！钡茸髁松鷦?dòng)的描繪，但文中沒(méi)有插圖，為使學(xué)生讀懂這段文字，并受到美的熏陶?！跋商沂薄谩帮w”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫(xiě)活了，寓于了神氣的色彩，形象地寫(xiě)出了“仙桃石”的神奇。這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫(xiě)的生動(dòng)、形象、富有情趣。為了使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)黃山奇石的“奇’’，讓學(xué)生想象這些奇石的樣子，并將其畫(huà)下來(lái)。這樣，學(xué)生不僅能較好的了解這些石頭各在什么地方，是什么樣子，還容易對(duì)石頭的名字產(chǎn)生興趣，激發(fā)其想象。通過(guò)讀讀，想想，畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)，不僅發(fā)展了想象力，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)言的表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

二、營(yíng)造良好氛圍拓展想象空間

想象，是思維跳躍的音符，是心靈之歌的放飛。著名心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束、自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情的“自由參與”與“自由表達(dá)”。從大量的心理學(xué)調(diào)查結(jié)果和成功的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，民主的、自由的、寬松的教育環(huán)境最有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力。如：充分利用有限的空間，在教室設(shè)立讀書(shū)角，在墻角粘帖古詩(shī)詞，開(kāi)辟古詩(shī)長(zhǎng)廊；粘帖童話故事，開(kāi)辟故事舞臺(tái)……營(yíng)造良好閱讀氛圍，激發(fā)閱讀的興趣，讓閃動(dòng)的思想火花、五彩的思維音符自由跳躍。

（一）讓課堂“活起來(lái)”

只要整個(gè)課堂氣氛活了起來(lái)，學(xué)生就會(huì)精神飽滿、情緒高漲，學(xué)生就會(huì)開(kāi)啟想象的思維空間，那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小時(shí)就會(huì)在學(xué)生心中蕩漾，許多神奇的想法就能從一件件往事和信息中萌發(fā)、生長(zhǎng)，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀在課堂中飛翔。

（二）開(kāi)展活動(dòng)拓寬想象力

活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象有極大的幫助，只有在活動(dòng)中，學(xué)生的想象潛力，才能得以充分發(fā)掘。為此，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，這些活動(dòng)可使學(xué)生獲得各方面生動(dòng)而富于情趣的感性知識(shí)。學(xué)生最富于想象力，教師是學(xué)生想象力的開(kāi)啟者和引導(dǎo)者。只有通過(guò)正確的途徑，才能最充分地把這種能力調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如果學(xué)生僅有豐富的想象，而沒(méi)有豐富的語(yǔ)言得以充分展示，那么這種想象就只能永遠(yuǎn)停留在直觀形象的水平上?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練也是幫助學(xué)生展示豐富的想象力的有效途徑之一。教師可利用幾分鐘時(shí)間給學(xué)生提供演講的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想、情感、看法，口頭描述事物的經(jīng)過(guò)和發(fā)展過(guò)程，在演講中展示自己的想象能力。用表演的形式來(lái)幫助形式理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。讓學(xué)生模擬表演來(lái)創(chuàng)設(shè)想象思維的情景，在情景中想象，引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法。

學(xué)生的想象空間非常廣闊，只要我們善于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方法并舒時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生的想象力是會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。想象是創(chuàng)新的翅膀，想象力的豐富與否在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)人創(chuàng)新能力的高低。正如一粒種子在發(fā)芽、生長(zhǎng)過(guò)程中需要適宜的氣候、水分等條件一樣。我們老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由、民主、寬松、和諧的環(huán)境，幫助學(xué)生練就一雙想象的翅膀，讓他們打開(kāi)思維的閘門(mén)，在想象的天空中自由翱翔。事在人為，只要我們善于思考，勇于探索，路就在我們腳下，學(xué)生就會(huì)真正體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)與美妙。