小學(xué)作文教學(xué)初探

楊翠花

施甸縣姚關(guān)鎮(zhèn)山邑小學(xué) 云南保山 678200

小學(xué)作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。教師在平時(shí)的教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和寫(xiě)作興趣，變枯燥乏味的作文課為生動(dòng)有趣的活動(dòng)課、游戲課，在平時(shí)注意通過(guò)多種途徑積累寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活的能力。讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，真正做到我手寫(xiě)我心，逐步提高學(xué)生的作文水平?，F(xiàn)從以下幾方面談?wù)勎业某鯗\認(rèn)識(shí)：

一、練好作文的基本功

（一）在閱讀中練說(shuō)

“閱讀是作文的基礎(chǔ)。”學(xué)生在閱讀中練說(shuō)，形式很多，如用自己的話復(fù)述課文，回答老師的提問(wèn)，小組內(nèi)討論交流，選詞造句，在語(yǔ)言環(huán)境中理解并說(shuō)出詞語(yǔ)的含義等。體會(huì)詞語(yǔ)的用法，把課文當(dāng)成語(yǔ)言交際的典范，揣摩作者的寫(xiě)作思路和思想感情，感受作者觀察、思維和表達(dá)的方式，領(lǐng)悟文章選詞造句的精妙都是我們經(jīng)常的做法。在練說(shuō)中由詞成句，由句成段，由段成篇。因時(shí)因內(nèi)容制宜。我們不光練習(xí)文中某一個(gè)詞語(yǔ)或句子，還要根據(jù)學(xué)生各自的積累有目的地進(jìn)行練說(shuō)。

（二）選準(zhǔn)字詞句

1.字要寫(xiě)正確

在教學(xué)中，我們讓學(xué)生牢記“下筆就是練字”的道理。把字寫(xiě)正確、學(xué)規(guī)范、寫(xiě)美觀，要學(xué)生養(yǎng)成勤查字典、勤請(qǐng)教、勤積累、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。

2.詞匯要豐富、用詞要準(zhǔn)確

詞匯是作文過(guò)程中最基本的材料，要想把文章的語(yǔ)言寫(xiě)好，必須努力豐富自己的詞匯，我們必須要求學(xué)生多閱讀一些課外讀物，特別是文學(xué)名著，使學(xué)生的眼界開(kāi)闊些、知識(shí)豐富些，掌握更多的字、詞、句和寫(xiě)作方法。為了掌握更多的詞匯我們不妨讓學(xué)生精讀和背誦一些范文、名篇。

3.語(yǔ)句要通順、生動(dòng)

句子是文章的骨干，寫(xiě)好一句話是寫(xiě)好文章的一項(xiàng)重要的基本功。具體要掌握以下幾點(diǎn)：（1）句子要完整。（2）詞語(yǔ)搭配要恰當(dāng)。（3）關(guān)聯(lián)詞使用要恰當(dāng)。（4）次序不能亂。（5）修辭運(yùn)用要恰當(dāng)。

當(dāng)然，要確實(shí)練好作文基本功光掌握這兩方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，平時(shí)還應(yīng)多觀察、多讀書(shū)、多練筆、多思考、多修改。

二、讀寫(xiě)結(jié)合

在課堂教學(xué)中我把“讀寫(xiě)結(jié)合”分為兩種不同的性質(zhì)，一種是“外在”的，即學(xué)完一篇課文后，摘抄其中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作順序并在習(xí)作中運(yùn)用這些好詞，或仿寫(xiě)文中句子的寫(xiě)法。另一種是“內(nèi)在”的，即學(xué)完一篇課文后，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法和寫(xiě)作特點(diǎn)，逐漸理解，消化為自己的東西，并對(duì)日后的寫(xiě)作起潛移默化的影響。

我一直告訴自己的學(xué)生，別人好的東西，我們一定要學(xué)會(huì)借鑒。所以，我提倡學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候做摘抄，把書(shū)中的好詞好句拿來(lái)為已所用。每學(xué)完一個(gè)單元，我們還會(huì)圍繞這個(gè)單元的主題讓學(xué)生不一個(gè)單元的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段整理并背誦積累，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用。

讀寫(xiě)是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的。讀寫(xiě)結(jié)合的方法很多，可以對(duì)課文中一個(gè)簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行擴(kuò)充和發(fā)揮，可以給課文續(xù)寫(xiě)，后假設(shè)另外一種情況進(jìn)行寫(xiě)作；也可以填補(bǔ)課文的空白點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)中，我們還應(yīng)努力探索讀寫(xiě)間內(nèi)在的對(duì)應(yīng)關(guān)系，嘗試從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從讀著手，讀中學(xué)寫(xiě)，有目的、有計(jì)劃地將“讀”和“寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)。

三、走進(jìn)生活

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說(shuō)話完全一樣?！绷?xí)作教學(xué)應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，要把習(xí)作訓(xùn)練看成學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，豐富學(xué)生習(xí)作素材拓寬學(xué)生習(xí)作思路，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感而發(fā)。

作文源于生活，農(nóng)村有廣闊的天地，農(nóng)村學(xué)生的生活就像萬(wàn)花筒一樣豐富多彩，有田園風(fēng)光的美景，有上山捉鳥(niǎo)下河摸魚(yú)的趣事，有春耕秋收的農(nóng)忙時(shí)節(jié)等。作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，作文教學(xué)不要僅僅局限于教室這個(gè)小課堂，要盡量地讓接觸自然、社會(huì)、讓學(xué)生大社會(huì)實(shí)踐和大自然中去吸取寫(xiě)作的源泉。把作文與生活實(shí)踐緊緊地聯(lián)系在一起。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)眼前的景，身邊的事，抒心中的情，在生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，以次誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作興趣的火花。

學(xué)生感受最深寫(xiě)起來(lái)最得心應(yīng)手的雖然是親身體驗(yàn)的直接生活，但我們同時(shí)看到，電視、電影、網(wǎng)絡(luò)媒體、書(shū)籍等媒介對(duì)學(xué)生的生活也產(chǎn)生著前所未有的間接生活體驗(yàn)。學(xué)生可以隨意吸收、模仿，從而引起各種聯(lián)想。因此，我們將作文教學(xué)與組織學(xué)生上網(wǎng)、閱讀、看新聞等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，拓寬他們的生活面，這樣孩子們就有更多的東西可寫(xiě)了。

四、重視評(píng)改

在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，我采取自主評(píng)改、交互評(píng)改兩種方式。（1）自主評(píng)改：學(xué)生寫(xiě)完作文后的第一讀者應(yīng)該是自己，習(xí)作初稿一般存在著一些較為明顯的不足，特別是初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生，他們?cè)诹?xí)作時(shí)尚未考慮到詞語(yǔ)的錘煉、修辭的應(yīng)用，但通過(guò)推敲，自己還是可以修改的。我們應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到自主評(píng)改的意義，教給學(xué)生評(píng)改的方法，使他們樂(lè)于、善于評(píng)改自己的習(xí)作。（2）相互評(píng)改：學(xué)生在小組中通過(guò)合作相互評(píng)改，同年人之間，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，樂(lè)于交流，敢于闡述自己的見(jiàn)解，哪怕是一個(gè)小問(wèn)題，他們也會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤。他人評(píng)價(jià)時(shí)無(wú)疑能讓自己大受啟發(fā)，以廣闊的視野歸習(xí)作進(jìn)一步修改；評(píng)價(jià)他人時(shí)，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點(diǎn)。

而我對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改，尤其對(duì)作文能力偏差的學(xué)生更是實(shí)行精心地批閱，主要批出字、詞、句、段、篇和標(biāo)點(diǎn)存在的問(wèn)題，同時(shí)也批改出學(xué)生習(xí)作中的好詞好句和優(yōu)美片段，寫(xiě)出眉批、短批和總批，使學(xué)生知道自己作文好在哪里，差在何處。只要堅(jiān)持這條批改原則一定會(huì)收到明顯的教學(xué)效果。