課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探析

楊 敏

景谷縣正興鎮(zhèn)小學 云南普洱 666400

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，作文教學尤其是小學的作文教學已經(jīng)被賦予了更深層次的意義，教學模式和方法也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，小學語文的教學目標也在潛移默化的發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)意義上的作文教學已經(jīng)不符合現(xiàn)今的教學發(fā)展趨勢，課外閱讀的引用為小學的作文教學注入了新的活力。作文體現(xiàn)了小學生的綜合能力和語文素養(yǎng)，想要提升小學生的作文能力，就要提升對課外閱讀資源的重視程度。下面我們就探討課外閱讀對于小學生作文能力的提升有何關(guān)鍵作用。

一、學生習作更具社會意識

作文教學不僅僅是理論教學和識記教學，社會生活才是進行作文教學的基礎(chǔ)，學生進行寫作的目的也是為了實現(xiàn)學以致用，因此，只有將社會生活實踐加入到學生的作文教學過程中，學生才會有更多的素材積累，而課外閱讀正是學生積累生活素材的重要方面之一。課外閱讀不僅已經(jīng)占據(jù)了語文教學的重要方面，也是對教材的補充和延伸，所以在作文教學中加入課外閱讀資源是提高學生能力的必要條件[2]。與此同時，學生在進行寫作練習的過程中，需要課外閱讀資源來讓學生的社會意識得以提升，課外閱讀也是培養(yǎng)和提升學生社會意識的主要方式，這樣學生的習作也就能夠與實際生活緊密貼起來。從現(xiàn)今的教學環(huán)境和生活環(huán)境而言，學生的主要時間是用于校內(nèi)學習的，學生接觸社會的時間少，而課外于閱讀中的內(nèi)容涉及到了很豐富的社會內(nèi)容，如時事政治、社會新聞、風俗習慣、自然風光等等多方面的內(nèi)容，學生在閱讀課外資源的時候，不僅能夠更多的與社會相接觸，也更能夠了解自己的生活環(huán)境，學生的社會意識提高了，那么學生的視野也更加開闊，寫出的文章也真實。舉例來說，小學四年級《開心的一天》為題的作文，很多學生視野受限，生活實踐有限，所以寫出來的文章難免有千篇一律之感，而在積累的大量的閱讀素材之后，學生視野開闊，思維也不再受局限，因此寫出的文章就更貼近生活但富有社會責任感。

二、有助于學生綜合能力的提升

在重視素質(zhì)教育、重視學生全面發(fā)展的今天，課外閱讀資源起著越來越關(guān)鍵的補充教育作用。教師在對學生傳授課本知識的同時，也要通過積極引導的方式來實現(xiàn)學生能力的提升，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。之所以課外閱讀能夠有助于學生綜合能力的提升，是因為課外閱讀資源中所傳達的思想意識、行為方式等都會對小學生的成長起著關(guān)鍵的作用。例如，學生在閱讀了《愛迪生》之后，可以被愛迪生試驗幾千次失敗但仍在努力堅持的精神所影響，在遇到問題積極思考解決辦法，堅持不懈直到完成；例如《上下五千年》，小學生可以簡單了解中國歷史，從而升華出強烈的民族自豪感；例如《探索星空》，可以讓學生對宇宙和科學有初步的認識，學生可以發(fā)散思維，深入探究，開發(fā)學生的思維能力。此外，課外閱讀資源既能夠提升學生的語言理解能力，也能夠培養(yǎng)學生的構(gòu)思能力。學生在進行課外閱讀的時候，學生對于語言的運用和語言的表達方式有了更深層次的理解，同時，學生在閱讀中還可以接觸到更多的詞、句子、構(gòu)思方式，學生會把自己在課外閱讀所學到的知識很好的運用到自己的習作當中，有效的提高了學生的寫作水平。

三、引入課外閱讀是教育形勢發(fā)展的需要

從現(xiàn)在的教育形式來看，受社會環(huán)境影響比較深，培養(yǎng)學生的目標已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)型、應(yīng)用型人才，因此，小學語文教學尤其是作文教學要采取適當措施來與當前的教育形勢相適應(yīng)，引入課外閱讀資源就是適應(yīng)當今教育發(fā)展形勢的有效措施。在小學的語文考試中，作文題目的類型已經(jīng)開始采用相對來說比較開放的材料分析類作文題目，也就是說，學生要在閱讀和理解所提供的材料基礎(chǔ)上，在自擬題目、自擬角度進行作文寫作，這就需要小學生有很強的分析理解能力和語言結(jié)構(gòu)組織能力。開發(fā)課外閱讀資源，既能培養(yǎng)小學生的閱讀理解能力，也能培養(yǎng)學生解析材料主題的能力，這樣學生經(jīng)過短暫思考以后就會找出自己所要抓住的關(guān)鍵點并圍繞這個點進行寫作。小學作文教學作為語文教學的關(guān)鍵內(nèi)容，因此為了培養(yǎng)時代發(fā)展需求的后備人才，就要做到講作文教學和當今的教育形式發(fā)展形結(jié)合，從而為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

閱讀是以語言和文字為切入點的教學方式，而課外閱讀是對課內(nèi)閱讀的有效補充，因此，在小學的作文教學中引入課外閱讀資源，使學生習作更具社會意識，也有助于學生綜合能力的提升，更是教育形勢發(fā)展的需要，因此小學語文教師要積極的引入課外資源，為小學生寫作能力的提高發(fā)揮關(guān)鍵作用。

參考文獻：

[1]陳惠明.試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].中學課程輔導（教學研究）,2018(2):106-107.

[2]陳山平.小學語文學生綜合能力的提升[J].新課程·中旬,2016(12):193.