淺談初中道德與法治課學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

普 華

玉溪市新平縣新化中學(xué) 云南玉溪 653400

初中生的理性認(rèn)識尚未完全建立，分辨是非的能力也有一定的缺陷，他們的行為以及思想較容易受到外界的干擾。尤其是在信息網(wǎng)絡(luò)較為發(fā)達(dá)的今天，初中生接觸到的新鮮事物更多，這些新鮮事物中魚龍混雜，一些自制力較差的學(xué)生較容易被其中的不良事物影響，從而在思想上產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識，一些學(xué)生甚至?xí)龀鲆恍┎缓玫男袨?，對家庭、學(xué)校以及社會(huì)都產(chǎn)生一些不良的影響?；诖?，有必要加強(qiáng)對學(xué)生的道德以及法制觀念的教育。初中道德與法治課是以初中學(xué)生的生活作為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德以及法治素養(yǎng)的一門課程，該課程的開設(shè)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文對如何在初中道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開探討。

一、落實(shí)“立德樹人”理念，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)

在初中道德與法治課中，要想培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)，首先需要將“立德樹人”理念加以落實(shí)，這是學(xué)生核心素養(yǎng)中最核心的內(nèi)容。只有具備了良好的道德素養(yǎng)，才能使學(xué)生更好地成長，才能為社會(huì)輸送更多對社會(huì)有用的人才，同時(shí)對于提高我國的整體人口素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定都具有十分重要的意義。立德樹人是具有中華民族文化特色和時(shí)代特點(diǎn)的育人模式，教師在不同素養(yǎng)培養(yǎng)過程中應(yīng)該予以學(xué)生不同的引導(dǎo)途徑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維能力，以及創(chuàng)造性地解決問題的能力。而要想達(dá)到良好的教育效果，教師應(yīng)當(dāng)首先以身作則，通過言傳身教使學(xué)生受到良好的熏陶。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷與時(shí)俱進(jìn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以高尚的師德影響學(xué)生，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，在潛移默化中規(guī)范學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的素養(yǎng)培養(yǎng)平臺

要想提升初中道德與法治課的教學(xué)效果，需要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育。為此，教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際以及一些社會(huì)熱議的話題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生身臨其境不知不覺接受課程的熏陶。這種教學(xué)方法也有助于激發(fā)學(xué)生的參與興趣，從而加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和認(rèn)識。在教學(xué)時(shí)，教師可以通過扮演相應(yīng)的角色為學(xué)生提供一個(gè)范例，從而引導(dǎo)學(xué)生去想生活中常遇到的實(shí)際問題，并學(xué)會(huì)去分析問題、解決問題。而在這個(gè)過程中，教師也可以對學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)、思維養(yǎng)成等情況進(jìn)行觀察、判斷，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科所要達(dá)到的核心素養(yǎng)。例如近年來較為敏感的社會(huì)話題“老人跌倒該不該扶”的問題，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生通過角色扮演的形式參與其中，從而激發(fā)學(xué)生對課程話題的關(guān)注度。在學(xué)生進(jìn)行表演以及觀看的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對這項(xiàng)社會(huì)性話題的成因進(jìn)行分析，并對這種現(xiàn)象可能引發(fā)的社會(huì)影響進(jìn)行分析討論，從而得到相應(yīng)的啟示。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，可以使學(xué)生形成自己的道德觀，提高學(xué)生的法律意識，提升自身的整體素養(yǎng)，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到構(gòu)建和諧社會(huì)人人有責(zé)。通過這種貼近學(xué)生生活的情景模擬，有助于使學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、科學(xué)合理的設(shè)定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

要想保證一堂課的學(xué)習(xí)效果，首先需要制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是一堂課取得成功的關(guān)鍵保證。課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定要兼顧知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，只有這樣，才不會(huì)出現(xiàn)方向性的錯(cuò)誤。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)對課程內(nèi)容進(jìn)行深入鉆研，根據(jù)新課程改革的要求、課程大綱設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。在合理的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師在課程中加以正確引導(dǎo)，可以使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果大大提升，從而使學(xué)生更好地理解教材知識，并對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生積極的影響。

四、重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，拓展素養(yǎng)培育途徑

道德與法治課教學(xué)的目的，最終是要影響學(xué)生的思想以及行為，使學(xué)生能夠成長為素質(zhì)更高的國家公民，從而提高我國整體人口素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。因此，除了進(jìn)行課堂教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極融入到社會(huì)中去，感受社會(huì)道德法律規(guī)范的力量，形成客觀理性的價(jià)值體系，回歸課堂本真。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過觀察、參與，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)對所學(xué)知識的運(yùn)用，并在此過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的道德觀念以及法制觀念。

總之，對初中生加強(qiáng)道德與法制教育具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義，除了可以促進(jìn)學(xué)生自身的綜合發(fā)展，還有利于社會(huì)的和諧，實(shí)現(xiàn)我國人口素質(zhì)的不斷提升，作為教師，應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)教法的研究，從而最大限度提升課程教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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