高職院?！冻跫?jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程試題庫(kù)建設(shè)與思考

王 俊

寧波廣播電視大學(xué) 浙江寧波 315016

教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)在一定程度上可以通過(guò)課程考試來(lái)實(shí)現(xiàn)。高職院校普遍存在這樣一種教學(xué)現(xiàn)象，同一門(mén)課，同一本教材，任課教師不同，教學(xué)方法不同，授課知識(shí)側(cè)重點(diǎn)不同，考核也不同，教師各自為政已成為一種常態(tài)。隨著人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革的不斷深入，對(duì)教學(xué)工作提出了更高的要求?！敖炭挤蛛x”制度不斷地在高職院校得到推廣，而試題庫(kù)資源建設(shè)是教考分離順利實(shí)施的基本條件。

一、高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

高職學(xué)生生源質(zhì)量總體偏差。高職院校生源主要是由職高生、技校生，也有少部分達(dá)不到高考本科分?jǐn)?shù)線的普通高中生所組成的。高職生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。很多學(xué)生不知道自己上大學(xué)是為了什么，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不到位，或者沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高職生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)習(xí)困難，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信，學(xué)習(xí)情緒化比較強(qiáng)，一旦遇到難題容易回避或者受到挫折容易氣餒，考試失敗容易厭學(xué)。高職生自我控制力比較差。容易受到外界因素干擾，一些違規(guī)行為時(shí)有發(fā)生，比較明顯的是上課注意力不集中、玩手機(jī)等現(xiàn)象。高職學(xué)生的這些特點(diǎn)，對(duì)教師的教與考提出了更高的要求。

二、基于考證下高職院校建設(shè)試題資源庫(kù)的意義

（一）有利于實(shí)行嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)

基于人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革，要求高職院校更要注重職業(yè)技能的提升。人才培養(yǎng)目標(biāo)方案設(shè)計(jì)中要求制定一套嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方案。對(duì)于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在全面取消會(huì)計(jì)上崗證后，取得一本初級(jí)會(huì)計(jì)師證就成為了衡量職業(yè)技能高低的一個(gè)尺度。但是，由于在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，同一年級(jí)不同的任課教師，教材選用會(huì)不同，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度不一樣。通過(guò)統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，同一的試題庫(kù)檢測(cè)，能很好地解決上述這個(gè)問(wèn)題。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建立試題庫(kù)，從試題庫(kù)中再組建考題。如果課程教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)生會(huì)由于知識(shí)點(diǎn)掌握不全面，導(dǎo)致考試無(wú)法通過(guò)。

（二）有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)采取“課證融通”的人才培養(yǎng)模式下，一定程度上通過(guò)考證通過(guò)率來(lái)衡量教師的教學(xué)質(zhì)量。而初級(jí)會(huì)計(jì)師的考試，考前是沒(méi)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)資料，考試面廣，知識(shí)點(diǎn)多。因此采用建立試題資源庫(kù)，將考試大綱中涉及到的所有的知識(shí)點(diǎn)匯編成題目進(jìn)入題庫(kù)，這樣就可以大大減少任課教師的出題時(shí)間，同時(shí)對(duì)于考證通過(guò)率這個(gè)定量指標(biāo)，無(wú)形中又增加了教師的壓力，促使教師為了提高考證通過(guò)率不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（三）有利于教師教學(xué)質(zhì)量的橫向?qū)Ρ?/h3>

建成初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)試題資源庫(kù)后，通過(guò)學(xué)生的測(cè)評(píng)，一定程度上可以有效地反映教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。同專(zhuān)業(yè)不同班級(jí)通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的課程題庫(kù)，通過(guò)考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行試卷分析，可以全面了解學(xué)生對(duì)《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程掌握的情況。

同專(zhuān)業(yè)、同類(lèi)型班級(jí)之間，根據(jù)考試成績(jī)進(jìn)行試卷分析，可以全面了解學(xué)生的掌握情況。學(xué)校也可以通過(guò)橫向?qū)Ρ龋私獗拘Ｔ诮虒W(xué)質(zhì)量方面存在的問(wèn)題，從而吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)改革提供依據(jù)。

（四）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

試題資源庫(kù)輻射到考試大綱里面的所有知識(shí)點(diǎn)，隨機(jī)抽題組卷，為了通過(guò)考試，學(xué)生必須全面來(lái)掌握該門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)。自然地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性學(xué)習(xí)，并極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性。對(duì)于初級(jí)會(huì)計(jì)師考證中的《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程來(lái)說(shuō)，由于實(shí)務(wù)性特別強(qiáng)，主動(dòng)性全面性學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

二、目前我國(guó)高職院校試題資源庫(kù)建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）試題資源庫(kù)僅僅是試卷庫(kù)的拼湊羅列

目前，高職院校的試題庫(kù)大多是以試卷庫(kù)的形式存在。教師們事先按照一套試卷的標(biāo)準(zhǔn)出好若干套試卷，然后組成試卷庫(kù)。在組建試題庫(kù)的時(shí)候，簡(jiǎn)單集合沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何加工處理的試卷庫(kù)，對(duì)試題沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何的考點(diǎn)設(shè)計(jì)，沒(méi)有對(duì)試題進(jìn)行有關(guān)參數(shù)測(cè)定和調(diào)試。其實(shí)，這是混淆了試題庫(kù)和試卷庫(kù)兩者的概念。試題庫(kù)是按照不同類(lèi)型的題目對(duì)考試大綱中涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸類(lèi)，而試卷庫(kù)的組建是建立在試題庫(kù)基礎(chǔ)上的。試題庫(kù)一般是不變的，除非要更新。而試卷庫(kù)是在試題庫(kù)基礎(chǔ)上組卷可以有多種組合。

（二）試題內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，知識(shí)點(diǎn)重復(fù)率高

基于考證下的高職《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的試題資源庫(kù)建立在考試大綱基礎(chǔ)上，試題的質(zhì)量在很大程度上決定了考試通過(guò)率。目前，高職院校試題資源庫(kù)的建設(shè)從命題、測(cè)試以及試卷分析各個(gè)環(huán)節(jié)都是由任課教師一人或者少部分人來(lái)完成的，沒(méi)有發(fā)揮該專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)作用。這樣容易出現(xiàn)試題偏難、偏易，出現(xiàn)錯(cuò)題、重復(fù)題、偏題等現(xiàn)象。同時(shí)，試題的分布不合理現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生，閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，使得同一年級(jí)不同班級(jí)不同學(xué)生的成績(jī)?nèi)狈杀刃浴＿@樣大大地降低了考試實(shí)用性，用此來(lái)評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量就不合理。

（三）試題資源庫(kù)缺乏更新，一旦建成即為“終身制”

現(xiàn)有的高職院校試題資源庫(kù)一旦建成，多年保持不變。不管企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則怎么修改、知識(shí)點(diǎn)如何重新定義、教材如何更新改版，仍然沿用原有的試題庫(kù)。比如在使用試題資源庫(kù)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣現(xiàn)象：大綱中已經(jīng)明確說(shuō)明不作為考核要求，教材中也已經(jīng)刪除的內(nèi)容，考試中依然出現(xiàn)，而大綱中強(qiáng)調(diào)新增的內(nèi)容，教材已經(jīng)做了添加，但是由于沒(méi)有及時(shí)添加這塊內(nèi)容到試題資源庫(kù)中，導(dǎo)致沒(méi)法考查學(xué)生這塊知識(shí)水平掌握情況。同時(shí)，有些高職院校教師，有可能一個(gè)教師身兼多門(mén)課程，每學(xué)期在幾門(mén)課程中輪換，自然很難有精力及時(shí)更新維護(hù)相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)，只能延續(xù)之前建立的試題資源庫(kù)。

（四）試題資源庫(kù)使用方式不當(dāng)

建設(shè)試題資源庫(kù)，需要投入大量的人財(cái)物。在使用試題資源庫(kù)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。比如不是同一級(jí)的學(xué)生課程考試，如果使用同一個(gè)試題資源庫(kù)來(lái)組卷，試卷的重合度會(huì)存在時(shí)高時(shí)低的不穩(wěn)定情況，不容易控制。試題庫(kù)平臺(tái)智能化程度不高。比如學(xué)生做完試題之后，教師無(wú)法及時(shí)了解和分析反饋信息。比如:每道題目的準(zhǔn)確率、得分率，全班成績(jī)分布圖等信息。

三、加強(qiáng)高職院?！冻跫?jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程試題資源庫(kù)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

（一）制定試題性能參數(shù)，建立科學(xué)規(guī)范的試題資源

根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)初級(jí)會(huì)計(jì)師考試《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程考試大綱要求，設(shè)定好試題性能參數(shù)，包括：試題庫(kù)中每道題目詳細(xì)劃分好屬于哪個(gè)章節(jié)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能力層次（識(shí)記、理解和應(yīng)用），難易度（容易、中等、苦難），題型（單選、多選、判斷、不定項(xiàng)選擇題），題量和分值（參照初級(jí)會(huì)計(jì)師考試）等。試題內(nèi)容分布要合理，既要能考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，又能考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本技能掌握情況。試題中要附有簡(jiǎn)單清楚的標(biāo)準(zhǔn)答案和詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。以本校高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程為例?；趹?yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)完全按照初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱(chēng)考試要求來(lái)開(kāi)設(shè)，開(kāi)設(shè)三個(gè)學(xué)期，分別開(kāi)設(shè)在大學(xué)第二三四三個(gè)學(xué)期。試題資源庫(kù)中有1200試題，考核知識(shí)點(diǎn)重復(fù)率低于20%。

（二）組建專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家對(duì)試題資源庫(kù)進(jìn)行審核

建設(shè)試題資源庫(kù)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，試題資源庫(kù)質(zhì)量高低取決于試題的質(zhì)量。因此要建立一支高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由資深的教授和年輕有活力的一線教師組成，明確分工，相互協(xié)作溝通，相互監(jiān)督。評(píng)價(jià)試題資源庫(kù)質(zhì)量好壞一般由六大要素組成，分別是難度、區(qū)分度、信度、效度、覆蓋率和標(biāo)準(zhǔn)偏差。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)好試題資源庫(kù)之后，就需要聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專(zhuān)家對(duì)試題資源庫(kù)進(jìn)行一個(gè)全方位的篩選測(cè)評(píng)，評(píng)定出試題的難易度。以高職《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程為例，來(lái)分析如何進(jìn)行難易程度的評(píng)定。首先由專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)試題資源庫(kù)，然后聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)相關(guān)專(zhuān)家對(duì)試題庫(kù)進(jìn)行論證，再次選取不同層次的學(xué)生對(duì)試題進(jìn)行測(cè)試，最后科學(xué)地評(píng)定出試題的難易度。試題的難易度應(yīng)該根據(jù)正確率來(lái)進(jìn)行測(cè)算，試題要能區(qū)分學(xué)生實(shí)際水平，同一試題針對(duì)不同時(shí)間不同學(xué)生結(jié)果要一致，試題能反映考試大綱中所要達(dá)到的目標(biāo)，試題要覆蓋考試大綱，有側(cè)重點(diǎn)之分等。

（三）成立專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)試題資源庫(kù)進(jìn)行定期動(dòng)態(tài)維護(hù)

對(duì)于建設(shè)好的試題資源庫(kù)，要求定期定量地進(jìn)行更新補(bǔ)充。可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行更新維護(hù)：第一，由專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期審核試題資源庫(kù)。審查教材內(nèi)容的時(shí)效性、試題庫(kù)的結(jié)構(gòu)的合理性，以及試題性能參數(shù)的合理性等。第二，由專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期不定期更新試題資源庫(kù)。刪除部分陳舊老化的試題，更正部分試題的數(shù)據(jù)，修正試題一些參數(shù)值等。針對(duì)《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程為例。比如：2016年5月1日起，在全國(guó)范圍內(nèi)全面推開(kāi)營(yíng)改征增，首先要將原先題庫(kù)中涉及到營(yíng)業(yè)稅的知識(shí)點(diǎn)，從會(huì)計(jì)科目、稅點(diǎn)、征稅范圍等多個(gè)角度都要進(jìn)行修改。在這個(gè)過(guò)程中并不是說(shuō)直接將營(yíng)業(yè)稅名稱(chēng)改為增值稅就可以的。因此，更新過(guò)程中一定要進(jìn)行及時(shí)記錄，針對(duì)更新內(nèi)容、什么時(shí)候更新都要仔細(xì)，來(lái)提高試題資源庫(kù)的時(shí)效性和科學(xué)性。

（四）建立平臺(tái)，解決試題資源庫(kù)應(yīng)用各種后續(xù)問(wèn)題

首先，在學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)上專(zhuān)門(mén)創(chuàng)建一個(gè)試題資源庫(kù)共享模塊，有專(zhuān)門(mén)的平臺(tái)技術(shù)維護(hù)人員，確保應(yīng)用時(shí)能順利進(jìn)行。其次，改進(jìn)試題庫(kù)軟件功能。比如:為了避免同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以不同的題型出現(xiàn)在同一份試卷中，應(yīng)該在每道題目后面標(biāo)識(shí)試題關(guān)鍵詞指標(biāo)。最后，有專(zhuān)門(mén)人員對(duì)從試題資源庫(kù)中組好的試卷進(jìn)行審核。審核內(nèi)容比如：試卷的難易程度等。因此，需要一個(gè)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，對(duì)試題資源庫(kù)進(jìn)行全程跟蹤。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁東華.高校試題庫(kù)、試卷庫(kù)建設(shè)問(wèn)題的思考[J].黑龍江教育，2013，（04）.

[2]成曉芳，秦永樂(lè)，江新清.關(guān)于高職院校試題庫(kù)建設(shè)的探討 [J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（01）.

[3]張蕾.試題庫(kù)在高職英語(yǔ)考試中的應(yīng)用[J].考試，2013，(39).

[4]袁東華.高校試題庫(kù)、試卷庫(kù)建設(shè)問(wèn)題的思考[J].黑龍江教育，2013，(4)