環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式探索

撰文：白鵬，劉斯佳

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式探索

撰文：白鵬，劉斯佳

圖5 美術(shù)館 白鵬設(shè)計(jì)

中國急需國際化人才是不爭事實(shí)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)亦是如此。主要探索在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中如何有效地融入國外先進(jìn)辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和管理機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，突出專業(yè)特色，搭建國際交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)國際化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

環(huán)境設(shè)計(jì)；國際化；人才培養(yǎng)

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，推進(jìn)高等教育國際化發(fā)展已成為深化教育改革的新方向。1993年11月和1995年11月，歐洲經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織召開了兩次高等教育國際化的學(xué)術(shù)討論會(huì)，會(huì)議認(rèn)為高等教育國際化已從邊緣地位逐漸成為高等學(xué)校管理、規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和課程的中心。耶魯大學(xué)校長理查德·萊文曾說：“在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，高等教育國際化已是大勢所趨?！表n國“21世界委員會(huì)”則提出：努力提高學(xué)生的國際化意識(shí)，包括提高外國語能力，增強(qiáng)自主的世界公民意識(shí)，加深學(xué)生對各國多種多樣社會(huì)、文化知識(shí)的理解，制定系統(tǒng)的國際問題研究計(jì)劃。澳大利亞通過提供多種形式的國際性課程，介紹外國歷史、地理、風(fēng)俗等，使學(xué)生全面了解國際社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等狀況。

中國急需國際化人才是不爭事實(shí)。而當(dāng)前國內(nèi)高校本土優(yōu)勢尚未形成，國際競爭力略顯不足，國際化人才培養(yǎng)相對滯后，培養(yǎng)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人才多，新技術(shù)領(lǐng)域人才少；繼承型人才多，創(chuàng)新型人才少；專業(yè)型人才多，綜合型人才少；從事第二產(chǎn)業(yè)的人才多，從事知識(shí)生產(chǎn)和傳播的人才少；管理型、研究型人才高能低就，實(shí)用性技術(shù)人才和熟練勞動(dòng)者嚴(yán)重缺乏。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的必要性

（一）國內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在我國，絕大多數(shù)高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置基礎(chǔ)弱、口徑窄、實(shí)踐少、創(chuàng)新差，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)，非常不利于學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，院校間缺乏交流與合作，國際化課程缺失，并對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式認(rèn)知不足，忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和國際競爭力的培養(yǎng)。

在國外，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)口徑很寬，人才培養(yǎng)一方面細(xì)化和專業(yè)化，另一方面又強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉，在專業(yè)發(fā)展上強(qiáng)調(diào)多樣化，在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)個(gè)性與特色，在發(fā)展思路上強(qiáng)調(diào)國際化及實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，非常注重國際交流與合作。美國在上世紀(jì)90年代初就提出要通過國際交流，提高學(xué)生全球意識(shí)和國際化觀念。日、韓、歐洲等國也明確提出通過吸納留學(xué)生、注入國際化教學(xué)內(nèi)容、與國外大學(xué)建立校際交流合作、開展國際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式培養(yǎng)國際化人才。

（二）國際化專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才”。面對新的國際環(huán)境和形勢，我們要充分認(rèn)識(shí)到本土人才國際化的迫切性，并以此為契機(jī)，以全球性的眼光重新審視人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、層次和機(jī)制，融入國外先進(jìn)辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和管理機(jī)制，構(gòu)建國際化人才培養(yǎng)新模式，從而提高我國在國際市場的適應(yīng)性和競爭力。

圖1 1+N+4 教學(xué)模式

圖2 互聯(lián)網(wǎng)教育支持系統(tǒng)

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)國際化人才的內(nèi)涵與培養(yǎng)目標(biāo)

（一）內(nèi)涵

何為“國際化人才”？是具有國際著名大學(xué)學(xué)歷、在跨國企業(yè)就職或工作經(jīng)歷的人才？或是熟悉國際慣例，熟練掌握外語的人才？還是有較強(qiáng)的溝通能力和創(chuàng)新意識(shí)的人才？很多學(xué)者總結(jié)了國際化人才的六大特征：全球化的視野和思維模式；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和國際競爭力；學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，對新情況、新事物的刺激反映敏感；熟悉國際規(guī)則，具有國際運(yùn)作能力；具有良好的跨文化溝通、交流能力；具有海外留學(xué)、工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。

筆者認(rèn)為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的國際化人才是指具有國際化視野，通曉國際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的投標(biāo)慣例和規(guī)則，具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和較強(qiáng)的創(chuàng)新 能力和意識(shí)，熟悉本專業(yè)的國際化知識(shí)，同時(shí)具有跨文化溝通的能力，并能運(yùn)用外語熟練交流。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以創(chuàng)新發(fā)展為助推劑，具體目標(biāo)包含六個(gè)方面：其一，建立新型教育教學(xué)體系，推行以批判性思維和創(chuàng)造力為核心的創(chuàng)新教學(xué)模式，形成一套有利于啟迪學(xué)生理解力、判斷力、洞察力、想象力和創(chuàng)造力的教育新機(jī)制；其二，繼承我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，吸取國外先進(jìn)教育資源精華，形成開放、包容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；其三，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的理念，構(gòu)建“模塊+課群”的立體課程體系與項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)相融合、教學(xué)管理與評價(jià)相呼應(yīng)、培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相一致的國際化人才培養(yǎng)模式；其四，探索多種形式的因材施教及交叉復(fù)合人才的培養(yǎng)方法，賦予人才培養(yǎng)目標(biāo)以鮮明的國際化內(nèi)涵，注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和全球意識(shí)及國際合作與競爭能力；其五，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握一種或多種外語，并善于進(jìn)行國際間的文化交流、合作及信息處理；其六，通過國際化人才培養(yǎng)，整合中外院校教育資源，助推專業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展。

圖3 互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)課程

圖4 教學(xué)評價(jià)體系

三、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)是深化教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，滿足多樣化、復(fù)合型人才培養(yǎng)需求的新課題。我們要力爭做到以創(chuàng)新求發(fā)展，以加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和增強(qiáng)服務(wù)能力為重點(diǎn)，盡精微而致廣大，切實(shí)提高教育質(zhì)量與水平，實(shí)現(xiàn)國際化專業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

首先，教育體制內(nèi)部應(yīng)全面開放，要打破院校間的專業(yè)壁壘，突出國際特色，強(qiáng)化國內(nèi)外教師的交流與合作，共同研發(fā)專業(yè)課程，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以模塊化、項(xiàng)目制等教學(xué)方式，助推專業(yè)教育改革與發(fā)展；其次，教育應(yīng)面向社會(huì)，要強(qiáng)化教育與社會(huì)的密切聯(lián)系，根據(jù)市場需求，搭建國際化實(shí)踐交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和市場應(yīng)變能力；最后，教育應(yīng)面向世界，要通過中外合作辦學(xué)等方式，重組、調(diào)整專業(yè)和課程，加強(qiáng)國際間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。

四、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式的具體構(gòu)建

1．構(gòu)建國際化課程體系。構(gòu)建科學(xué)合理、與國際接軌的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，將國際前沿設(shè)計(jì)理念和交叉學(xué)科的文化知識(shí)融入教學(xué)之中，使學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、兼容并蓄、專業(yè)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)，改變那種分得過多、過細(xì)、過窄而淡化基礎(chǔ)的現(xiàn)象，按照拓寬基礎(chǔ)課，強(qiáng)化實(shí)踐，淡化專業(yè)的要求，設(shè)置寬口徑、厚基礎(chǔ)的學(xué)科體系。

2.改革課堂教學(xué)方法。積極開展課堂教學(xué)改革，推行適用于國際化教育的探究式、討論式、參與式教學(xué)，鼓勵(lì)教師根據(jù)授課對象和課程內(nèi)容開展雙語教學(xué)，助推學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變與語言表達(dá)能力的提升。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建以“理論知識(shí)+設(shè)計(jì)方法+技能訓(xùn)練+實(shí)踐操作+設(shè)計(jì)競爭”五大模塊為核心的“1+N+4”教學(xué)模式，即指“一個(gè)目標(biāo)+若干教學(xué)模塊+四種教學(xué)方法”（圖1），強(qiáng)化對學(xué)生理論素養(yǎng)、設(shè)計(jì)能力、表現(xiàn)技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。變革傳統(tǒng)教育模式，以學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。并借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢構(gòu)建一套教育支持系統(tǒng)（圖2），以自立性、自為性和自律性為基本特征，通過自主選擇、自主規(guī)劃、自主培養(yǎng)、自主監(jiān)控等方式，提高自主學(xué)習(xí)的效率；再通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)課程的開發(fā)（圖3），培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流溝通能力，實(shí)現(xiàn)“智慧教育”的創(chuàng)新發(fā)展。

5.搭建國際化設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)。探索并建立高校與跨國企業(yè)合作的人才培養(yǎng)模式，盡可能為學(xué)生提供參與設(shè)計(jì)實(shí)踐和國際設(shè)計(jì)競賽的機(jī)會(huì)，使其開闊視野，增長見識(shí)，不斷提升自身專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

6.建設(shè)國際化師資隊(duì)伍。國際化人才培養(yǎng)有賴于師資隊(duì)伍的國際化，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出一流的國際化人才。要有計(jì)劃地選送教師出國培訓(xùn)、進(jìn)修或參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高其國際化教育教學(xué)水平；或利用多種渠道聘請外籍教師和專業(yè)技術(shù)人員，共同組建國際教師隊(duì)伍。

7.強(qiáng)化國際交流與合作。國際化人才培養(yǎng)要強(qiáng)化國內(nèi)外院校間的交流與合作，可通過中外合作辦學(xué)等方式建立廣泛的國際合作渠道，創(chuàng)造越來越多的境外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以此拓寬人才培養(yǎng)途徑，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，為學(xué)生更多的參與國際交流搭建平臺(tái)。

8.健全教學(xué)管理與評價(jià)機(jī)制。為保障國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)施，可借鑒國外以學(xué)生為主的管理服務(wù)體制，建立與國際化人才培養(yǎng)相匹配的管理與評價(jià)體系（圖4），并盡可能執(zhí)行有利于國際交流與合作的國際通用標(biāo)準(zhǔn)。

圖6 洽談區(qū) 白鵬設(shè)計(jì)

結(jié)語

當(dāng)前，人才國際化對國際化人才的需求量正在逐步擴(kuò)大，培養(yǎng)高素質(zhì)國際化人才是使我國在人才國際競爭中爭取主動(dòng)，從而增強(qiáng)我國在經(jīng)濟(jì)全球化中競爭實(shí)力的有效手段。高等教育在國際化人才培養(yǎng)中的重要作用日漸凸顯，我們應(yīng)該在強(qiáng)化本民族教育的同時(shí)，積極開拓國際教育市場，強(qiáng)化國際間的交流與合作，積極探索培養(yǎng)具有民族特色的國際化專業(yè)人才的創(chuàng)新教育模式，推動(dòng)我國教育深化改革和發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我國綜合國力的增強(qiáng)（圖5、6）。

[1]劉穎.高校國際化人才培養(yǎng)模式分析與探索[J].教育教學(xué)論壇,2016(5).

[2]劉繼坤,寇躍靈.國際化視野下高校人才培養(yǎng)模式的新探索[J].中國成人教育,2015(2). [3]萬樅.我國高等教育國際化面臨的問題及對策研究[D].華中師范大學(xué),2013(10).

白鵬

沈陽師范大學(xué)

劉斯佳

沈陽師范大學(xué)

Exploration on the Training Mode Of International Talents of Environmental Design

China's urgent need for international talent is an indisputable fact, environmental design is also true. This paper mainly explores the training process how to effectively integrate the foreign advanced educational philosophy, educational mode and management mechanism in the professional talents, theinnovation of teaching content, teaching methods, outstanding professional features, build a platform for international exchanges, fostering innovation development mode of international professional talents.

Environmental Design；Internationalization；Personnel Training

本文系沈陽師范大學(xué)第七批教育教學(xué)改革項(xiàng)目（編號(hào)：JG2015-YB065）。