《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程“項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法”實(shí)踐

段紅義

摘要：《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》作為高等職業(yè)院校甚至是應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)及相近專業(yè)的一門重要的職業(yè)技能課程，在專業(yè)教學(xué)中占有重要的地位。在課堂教學(xué)中如果單純采用以教材知識講授、按部就班的教學(xué)方式，將不能有效提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，學(xué)生缺乏綜合操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)要求還有很大的差距。在課堂教學(xué)中引入“項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法”，以一個小型項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)過程貫穿課程教學(xué)始終，把課程中分散的知識點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系起來，并加以綜合應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、職業(yè)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的目標(biāo)，滿足企業(yè)對人才的需求。

關(guān)鍵詞：ASP.NET程序設(shè)計(jì)；職業(yè)技能；項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）03-0095-02

微軟公司推出的.NET是當(dāng)前主流的軟件開發(fā)平臺和運(yùn)行環(huán)境之一，已經(jīng)成為面向下一代企業(yè)級應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的首選平臺，ASP.NET作為其重要的組成部分，因其功能強(qiáng)大，易于學(xué)習(xí)，使用方便，開發(fā)效率高而受到廣大軟件設(shè)計(jì)人員的青睞，成為其軟件項(xiàng)目開發(fā)的首選工具。由于ASP.NET技術(shù)所具有的諸多優(yōu)點(diǎn)，以及社會對.NET軟件設(shè)計(jì)師需求量的不斷增加，很多高等職業(yè)院校甚至是應(yīng)用性本科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都將其作為一門職業(yè)核心技能課程進(jìn)行開設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生的Web軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)能力。由于這門課程的技術(shù)性和實(shí)用性都比較強(qiáng)，在教學(xué)中如果采用傳統(tǒng)的“按部就班”的以教材內(nèi)容為主的講授方式，將不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的web軟件設(shè)計(jì)能力，學(xué)生仍然不能很好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，不能將所學(xué)知識進(jìn)行有機(jī)的融會貫通。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)，在課堂中通過引入一個小型的案例程序，采用“教”、“學(xué)”、“做”一體化的“項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)”模式，把課程中相對分散的知識點(diǎn)貫穿起來，使知識點(diǎn)不在孤立，將各個知識點(diǎn)分散到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成案例程序的設(shè)計(jì)，從而使知識得到綜合應(yīng)用，提高學(xué)生的軟件設(shè)計(jì)能力與職業(yè)素養(yǎng)能力。

1 ASP.NET程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法

“項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法”是師生通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同在于“項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法”能夠使學(xué)生親身體驗(yàn)并參與項(xiàng)目的制作與開發(fā)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性能夠得到有效的發(fā)揮。在項(xiàng)目的制作過程中，按照教學(xué)任務(wù)的不同將項(xiàng)目分解成若干個子項(xiàng)目，將知識點(diǎn)分散到每一個子項(xiàng)目中進(jìn)行講授，使教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)在設(shè)計(jì)過程中能夠輕松突破，學(xué)生更加容易掌握與接受教學(xué)內(nèi)容?！禔SP.NET程序設(shè)計(jì)》選取一個學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容“新聞管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)”為例進(jìn)行講授，采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目教學(xué)為主的教學(xué)模式。

1.1 將教學(xué)內(nèi)容按知識模塊進(jìn)行劃分

根據(jù)《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容以及結(jié)合新聞管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)的過程，將教學(xué)內(nèi)容按照不同的知識模塊進(jìn)行劃分，每一個知識模塊為一個教學(xué)單元。主要模塊及知識點(diǎn)安排如下表1：

表1 ASP.NET程序設(shè)計(jì)各模塊單元及主要知識點(diǎn)

[序號＼&模塊名稱＼&主要任務(wù)＼&主要知識點(diǎn)＼&1＼&ASP.NET概述及運(yùn)行環(huán)境構(gòu)建＼&搭建ASP.NET開發(fā)及運(yùn)行環(huán)境＼&VS2008集成開發(fā)環(huán)境安裝，安裝與配置IIS服務(wù)器＼&2＼&web應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)＼&新聞系統(tǒng)登錄頁面及注冊頁面的設(shè)計(jì)＼&標(biāo)簽、文本框、下拉列表框、單選列表框、復(fù)選列表框、文件上傳控件等＼&3＼&使用驗(yàn)證控件完善web程序界面＼&利用驗(yàn)證控件對新聞系統(tǒng)登錄頁面及注冊頁面中關(guān)鍵數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證＼&必填、比較、范圍、正則等驗(yàn)證控件＼&4＼&利用內(nèi)置對象存儲用戶信息＼&使用Session對象存儲用戶信息，使用Application對象實(shí)現(xiàn)站點(diǎn)計(jì)數(shù)功能＼&Page、Request、Session、Application、Server等對象＼&5＼&利用導(dǎo)航控件以及母版頁設(shè)計(jì)后臺主界面＼&新聞管理系統(tǒng)后臺主頁面導(dǎo)航欄設(shè)計(jì)，使用母版頁統(tǒng)一后臺頁面風(fēng)格＼&站點(diǎn)地圖、SiteMappath、TreeView、Menu等導(dǎo)航控件＼&6＼&使用ADO.NET操作數(shù)據(jù)庫＼&用ADO.NET實(shí)現(xiàn)管理員登錄、用戶注冊后臺代碼＼&Connection、Command、DataReader、DataAdapter、DataSet等對象＼&7＼&三層結(jié)構(gòu)系統(tǒng)搭建＼&新聞管理系統(tǒng)搭建＼&模型層、數(shù)據(jù)層、業(yè)務(wù)層、用戶層的創(chuàng)建及各層之間的關(guān)系＼&8＼&使用數(shù)據(jù)綁定控件顯示新聞＼&新聞系統(tǒng)后臺新聞管理頁面的設(shè)計(jì)、單條新聞紀(jì)錄的顯示頁面設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)＼&GridView、DataList、Repeater、DetailsView等數(shù)據(jù)綁定控件＼&9＼&使用第三方控件錄入新聞＼&利用第三方控件結(jié)合ADO.NET實(shí)現(xiàn)新聞紀(jì)錄的錄入操作＼&FreeTextBox、FCK等第三方控件以及用戶控件的使用＼&10＼&站點(diǎn)部署與發(fā)布＼&數(shù)據(jù)庫連接配置、身份驗(yàn)證配置等＼&站點(diǎn)配置文件、站點(diǎn)部署以及發(fā)布＼&]

1.2 課程教學(xué)內(nèi)容的組織與實(shí)施

為了完成教學(xué)任務(wù)，每一次課都針對相應(yīng)模塊按照：任務(wù)描述，知識準(zhǔn)備，任務(wù)實(shí)施，任務(wù)檢查/評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。針對每一個任務(wù)模塊，先通過任務(wù)描述，教師演示使學(xué)生了解本次課或本模塊的主要任務(wù)，要完成什么樣的工作，以及預(yù)期要達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。在知識準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師對任務(wù)實(shí)施過程中用到的知識點(diǎn)通過舉例作詳細(xì)的講解，使學(xué)生對理論知識有一個初步的理解與體會。在任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)，學(xué)生按照教師布置的課堂任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)，這個環(huán)節(jié)是所有環(huán)節(jié)中最重要的一個部分，通過該環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生將所學(xué)知識加以應(yīng)用，使學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中加深對知識的進(jìn)一步理解與掌握，對于學(xué)生碰到的問題，教師要有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)和講解，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成本環(huán)節(jié)要求的所有任務(wù)。最后一個環(huán)節(jié)為任務(wù)檢查/評價環(huán)節(jié)，即對子項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行檢查，做出評價，進(jìn)行反饋。

1.3 項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，“項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法”具有一定的優(yōu)勢，但同時對學(xué)生的要求也比較高，需要學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性，在任務(wù)實(shí)施過程中學(xué)生必須全程參與項(xiàng)目的開發(fā)與設(shè)計(jì)過程，由于進(jìn)行教學(xué)的項(xiàng)目一般情況下比較接近真實(shí)的項(xiàng)目，由若干個功能模塊構(gòu)成，而每一個功能模塊又由若干個子頁面構(gòu)成，如果讓學(xué)生獨(dú)立完成一個完整項(xiàng)目往往有很大的困難，學(xué)生會在設(shè)計(jì)過程中由于碰到困難而挫傷學(xué)習(xí)積極性，故而在教學(xué)中采用“分組教學(xué)”，將3～4名同學(xué)分為一個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)與學(xué)習(xí)，并選擇一名學(xué)習(xí)能力及組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)該小組的項(xiàng)目開發(fā)及設(shè)計(jì)整個過程。通過分組學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為進(jìn)入企業(yè)打好基礎(chǔ)。

1.4 課程教學(xué)中重點(diǎn)與難點(diǎn)處理

本課程的重點(diǎn)內(nèi)容包括驗(yàn)證控件，三層架構(gòu)系統(tǒng)搭建，ADO.NET操作數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)綁定控件等，難點(diǎn)包括正則驗(yàn)證控件，三層架構(gòu)系統(tǒng)各個層模塊代碼設(shè)計(jì)，ADO.NET操作數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)綁定控件使用及分頁代碼設(shè)計(jì)等。這些內(nèi)容都是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的關(guān)鍵知識，需要重點(diǎn)講授，以案例程序中某一個頁面的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過程為例進(jìn)行講授，將知識點(diǎn)分散到設(shè)計(jì)的過程中，使學(xué)生更容易理解與接受，而且學(xué)習(xí)興趣比較濃。如以用戶注冊界面設(shè)計(jì)過程為例來說明：設(shè)計(jì)過程依次為模型層、數(shù)據(jù)層、邏輯層、表示層。模型層實(shí)體類的設(shè)計(jì)使學(xué)生對C#程序設(shè)計(jì)類的知識得到了應(yīng)用，能夠建立起數(shù)據(jù)表與業(yè)務(wù)實(shí)體類之間的對應(yīng)關(guān)系，將用戶注冊界面用到的用戶數(shù)據(jù)表映射為一個用戶信息實(shí)體類。接著進(jìn)行數(shù)據(jù)層訪問類的設(shè)計(jì)，該層中的類主要實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)表的各種操作，這部分設(shè)計(jì)將用到ADO.NET知識，包括對用戶信息表的添加、刪除、更新、檢索等方法，使學(xué)生通過該類的設(shè)計(jì)對利用ADO.NET對象實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的相關(guān)操作有了深入理解。接著是用戶業(yè)務(wù)邏輯層類的設(shè)計(jì)，該類主要包括判斷用戶是否存在及添加用戶等業(yè)務(wù)方法。最后設(shè)計(jì)的是用戶表示層即用戶注冊WEB界面及后臺代碼的設(shè)計(jì)，該頁面的設(shè)計(jì)用到了WEB服務(wù)器控件以及驗(yàn)證控件。按照三層應(yīng)用程序數(shù)據(jù)的調(diào)用過程，用戶層調(diào)用業(yè)務(wù)層與模型層，業(yè)務(wù)層調(diào)用數(shù)據(jù)層及模型層，數(shù)據(jù)層調(diào)用模型層，故而添加各個層之間的依賴關(guān)系，并在每一類中加入要調(diào)用方法所在的命名空間。這樣講授將知識點(diǎn)分散到制作的設(shè)計(jì)過程中，通過親自設(shè)計(jì)這個實(shí)例，學(xué)生對知識更容易接受與理解，對重點(diǎn)知識的掌握更扎實(shí)，難點(diǎn)知識將通過設(shè)計(jì)過程輕松化解。

1.5 課程的考核

實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法”以后，在課程的考核評價方式上，應(yīng)更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，以學(xué)生完成的項(xiàng)目情況以及質(zhì)量好壞作為期末考核評價的主要依據(jù)，項(xiàng)目考核要按照各個組員的完成情況、分工等不同給予評價。

2 結(jié)束語

在課堂教學(xué)中，采用“項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法”能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，使學(xué)生積極主動參與教學(xué)，能夠在各個“子模塊”設(shè)計(jì)完成的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，最后通過項(xiàng)目的完整實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)能力有了提高，達(dá)到了對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

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