研究命題特點提高復習效率

姚家興

（泉州市泉港區(qū)教師進修學校）

2016年福建省泉州市初中畢業(yè)升學考試試卷依據(jù)《義務教育地理課程標準》的要求，主要考查地理課程要求的基本知識、基本技能、地理學科學習方法、地理學科一般思維能力，有機滲透正確的價值觀、可持續(xù)發(fā)展觀等理念。依據(jù)課程標準和福建省考試大綱命題?，F(xiàn)在對2016年泉州中考的一些試題特點進行評析，以期對義務教育初中地理教學提供復習建議。

一、試題的主要特點

試題呈現(xiàn)出能力與素養(yǎng)立意，貼近生活、貼近時代，具有學科思想性及導向性。

1.突出主干基本知識

以地球與地圖、各區(qū)域主要地形、氣候、河流、經(jīng)濟等主干知識為重點，考查學生對地理事物的記憶能力。主干知識中，如地球地圖的基本知識中，等高線的判讀、地形的判定；在區(qū)域地理中，重點是地理事物的分布與特點，自然與人文的相互關系。

2.考查課標所規(guī)定的教學內容

每一個知識點，每一個考查主題，均以課標為依據(jù)，以課標中要求的學科知識與能力為要求，緊扣課標內容，這是命題的一大特色。

3.用時代熱點創(chuàng)設情境

試卷具有鮮明的時代特征。如，運用亞平寧半島和甘肅省來創(chuàng)設地理“新”問題，即意料之外的情境材料，情理之中的地理知識；以我國“大洋一號”科考和全國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃為背景，考查所學地理知識與技能；用長江經(jīng)濟帶發(fā)展規(guī)劃綱要為素材，引導學生用地理視角關注社會熱點，分析和解決實際問題。

4.考查學習方法和能力

從培養(yǎng)學生學習方法及能力出發(fā)，考查學生讀圖、判斷、分析、綜合等地理思維過程，如，選擇題中用手機看天氣預報圖等，考查地理學習方法與地理能力。同時利用大量圖表來考查學生的空間思維能力、邏輯思維能力，突出學科的區(qū)域性、綜合性特征，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)及學習方法，對教學具有明顯的導向性。

二、典型試題評析

課標中對“知識與技能”的評價建議“對于要求學會、運用、舉例、用實例說明、用圖說明的內容，重在評價學生對地理知識的理解與運用的水平和進步狀況，即評價學生對地理概念、原理、規(guī)律的理解程度以及能否將相關地理知識遷移到具體情境之中”。

【2016年泉州市中考題】讀圖，回答9～10題。

9.甲半島地理位置的特點有（ ）

①位于高緯度 ②位于北溫帶 ③三面臨海 ④位于西半球

A.①② B.①④

C.②③ D.③④

10.關于甲半島自然環(huán)境敘述正確的是（ ）

A.沿MN線地勢由西北向東南傾斜

B.北靠大陸，季風氣候顯著

C.冬季溫暖濕潤

D.北部荒漠廣布

評析：該題以新區(qū)域為背景，目的是考查學生對所學知識的應用能力，以及學生的學習能力與學習方法、讀圖與析圖的能力，體現(xiàn)出較高的靈活性和應用性。

【2016年泉州市中考題】26.下圖為我國西南某地等高線地圖。幾位戶外運動愛好者擬于8月前往此地進行徒步旅游。據(jù)此回答下列問題。

（1）該區(qū)域的地形類型主要是 ，A所表示的地形部位 。最高處海拔約在 米以下。

（2）圖中河流走向大致是______。

（3）林木生長與水分條件相關，推測①②③三地，林木較密集的是 地。

（4）說出該時段在山谷徒步旅游可能遭遇的風險_______。（一點即可）

評析：該題（1）（2）考查地形圖中的基本知識，（3）（4）與實際生活相聯(lián)系，考查生活地理和有用地理，也呈現(xiàn)出學科素養(yǎng)要求，具有很好的導向性。

三、命題趨勢

試題的穩(wěn)定性：一是體現(xiàn)出對地理學科最基礎知識的考查，強調能力立意；二是試題密切聯(lián)系社會與生活，不回避熱點，具有鮮明的時代特征；三是合理把握試題的難度，正確發(fā)揮考試的導向功能，減輕學生的課業(yè)負擔。

試題穩(wěn)中求變：一是在力求考核內容注重挖掘地理學科本質特征的同時，以后會更重視方法和知識遷移的考查；二是題目靈活性和應用性不斷提高，能力立意題目會不斷增大；三是重情境、重體驗、重實踐，探究性和開放性試題會增多，以地理野外實習的綜合考查為呈現(xiàn)方式，突顯地理知識來自于社會實踐的真諦。

四、復習建議

1.以《義務教育地理課程標準》為指導，突出能力培養(yǎng)

課程標準重視對學生地理學習能力的培養(yǎng)，倡導探究性和研究性學習，拓展學習空間，注重過程方法。因此，教學中要研究教法、研究學法，培養(yǎng)能力；達成課標要求的學習建議，學習目標、學習方法策略、實踐活動等。

2.研究大綱要求與試題特點，提高復習針對性

教師要研究試題特點，進而提升編制和選擇試題的能力，特別是要關注以下幾點：

（1）教師要具備：“評價試題—選擇試題—編制試題—說明試題”等4種能力；

（2）教師要研究課標、大綱、考試說明和教材之間的關系；

（3）教師要糾正學生在答題中存在的問題以提高講評試題的效率；

（4）教師要落實考試意圖，準確把握學生的學習狀況并采取相應的對策。

3.進行案例教學，引導學生學會知識遷移與應用

教師要精選資料，進行案例式教學，以訓練學生“信息獲取能力”，以提高運用比較、綜合分析能力為目標。在試題訓練中，要讓學生了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，思考解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解題規(guī)律，不斷在解題的過程中總結方法，做到舉一反三、觸類旁通。

4.利用好區(qū)域地圖，突出分析地理要素的相互聯(lián)系

地理教學要強調地理各因素之間的相互作用，如從河流流向來判斷地勢高低，從地理位置可分析某地的氣候特點，從氣候特點能分析出該地的農(nóng)業(yè)特色等。在以一個省區(qū)或一個小區(qū)域為例學習區(qū)域地理時，需要引導學生從該地的地理位置、地形、氣候、水文、植被、礦產(chǎn)等多方面認識自然地理要素對該地地理特征的綜合影響。體現(xiàn)地理學科的“綜合性”特征。

5.加強規(guī)范訓練，提升教學的有效性

教師要對加強對一些經(jīng)典試題的研究，加強對學生答題的規(guī)范性訓練，指導學生答題盡量避免口語化。要突出解題技巧的講解，找到答題的突破口，切實提高學生在審題時獲取有用信息的能力、思考時靈活運用所學知識解決問題的能力以及表述和書寫時的條理性、邏輯性和規(guī)范性。

編輯 王亞青