畢業(yè)濱河是一種幸福

楊睿

教育工作者的天職就是影響他人。我們?yōu)I河人用真情與童心，走進(jìn)了學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界，帶領(lǐng)學(xué)生共同經(jīng)歷教育，孩子們六年的成長(zhǎng)和優(yōu)異的成績(jī)證明畢業(yè)濱河是幸福的，我們的努力和付出也是幸福的。我要和親愛(ài)的同仁們分享濱河大家庭一起幸福走過(guò)的畢業(yè)之路。

一、激活教師的工作狀態(tài)

我校是2008年新建校。專用教師短缺較多，正式在職教職工73人，聘用教師14人，個(gè)別教師課堂教學(xué)連達(dá)標(biāo)都很難，更不用奢求有效或高效教學(xué)了。為了激活教師的工作狀態(tài)，學(xué)校開(kāi)展以下活動(dòng)：

1.我們校長(zhǎng)很知心：校長(zhǎng)和每位老師談心，及時(shí)了解老師們?cè)谏睢⒐ぷ髦杏龅降囊恍├щy，并盡力解決，慢慢地我們?cè)敢庵鲃?dòng)和校長(zhǎng)談心，反思不足，分享收獲。

2.濱河真的很溫暖：學(xué)校為各年級(jí)各學(xué)科的資深教師集體慶祝生日，讓老師們感受到濱河大家庭的溫暖。

3.讀書(shū)才能有改變：開(kāi)始是校長(zhǎng)把自己讀過(guò)的好書(shū)寫上推薦語(yǔ)，發(fā)到群里推薦給老師們。

4.思考才能有提升：學(xué)校利用三元素觀課表，引導(dǎo)老師從目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生主體參與、有效引導(dǎo)三方面觀察思考別人的課堂，對(duì)比自己的課堂做改進(jìn)。老師們常態(tài)課的效率高了，學(xué)生成績(jī)不斷進(jìn)步。

二、規(guī)范豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

我校一千多名學(xué)生，主要來(lái)自進(jìn)城務(wù)工人員子女，流動(dòng)性大，戶籍遍布全國(guó)二十多個(gè)省市。由于中途轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入學(xué)生特多，基礎(chǔ)參差不齊，給提高教學(xué)質(zhì)量設(shè)置了極大的障礙。學(xué)校投入很大精力改變這種狀態(tài)。

1.校長(zhǎng)晨會(huì)課：每周一的晨會(huì)校長(zhǎng)總會(huì)走進(jìn)六年級(jí)每個(gè)班的教室，與孩子們溝通交流，了解他們的需求，幫助他們解決困惑，也幫助畢業(yè)年級(jí)的老師調(diào)整孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.開(kāi)辟“蘭亭書(shū)韻”開(kāi)放閱讀區(qū)：閱讀區(qū)實(shí)行全部開(kāi)放，為師生提供各類圖書(shū)，供大家隨時(shí)隨地閱讀。

3.微型書(shū)法課：學(xué)校師生利用每天下午課前10分鐘“微型書(shū)法課”練字。全體語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)每天進(jìn)行板書(shū)“曬字”。

4.實(shí)踐活動(dòng)釋放壓力：老師和孩子們?nèi)硇牡赝度牍ぷ?、投入學(xué)習(xí)，學(xué)校不失時(shí)機(jī)地組織活動(dòng)，釋放大家的壓力。

三、提高教研教改的實(shí)效

教研教改概括為“234”，即兩突出，三形式，四特點(diǎn)。

1.“兩突出”：指的是突出教研的時(shí)效性、突出教研的實(shí)踐性，即教研教改要及時(shí)，要跟上大綱的要求及時(shí)培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)討論解決并付諸實(shí)踐。

2.“三形式”：指的是“問(wèn)題式”教研、“主題式”教研、“引領(lǐng)式”教研。“問(wèn)題式”教研即根據(jù)老師在實(shí)際教學(xué)中的困惑，有針對(duì)性地進(jìn)行教研。

四、下功夫提升學(xué)生的習(xí)作水平

這屆學(xué)生三年級(jí)下學(xué)期期末考試，語(yǔ)文均分一個(gè)班剛上80分，剩下兩個(gè)班均分只有70分左右。孩子們的習(xí)作內(nèi)容亂而空，描寫無(wú)重點(diǎn)無(wú)真情實(shí)感，無(wú)話可寫。

1.天天日記，天天成長(zhǎng)。一接班就引導(dǎo)學(xué)生寫日記。一是寫觀察日記。教給孩子們寫觀察日記需要仔細(xì)觀察，用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手觸摸，調(diào)動(dòng)全身的感官，細(xì)致地描摹他們的形、色、味等。

二是寫感想日記。對(duì)經(jīng)歷的事物有什么看法，是贊同還是反對(duì)，為什么會(huì)贊同，為什么會(huì)反對(duì)；有什么好的建議，自己會(huì)如何做……引導(dǎo)學(xué)生把這些寫出來(lái)，就是日記本上的豐富內(nèi)容。

三是寫活動(dòng)日記。家庭風(fēng)波、鄰居間的糾紛、周末的郊游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、登山、游泳、種樹(shù)等等，將這些活動(dòng)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等記錄下來(lái)，這就成了日記的材料。

四是寫想象日記。

2.課堂訓(xùn)練作文與課外生活作文齊頭并進(jìn)?！罢n內(nèi)訓(xùn)練作文”是必需的，是不可缺少的。然而，這樣的訓(xùn)練往往會(huì)有局限性，會(huì)抑制學(xué)生的寫作熱情，因?yàn)檫@樣做可能會(huì)讓孩子去寫不熟悉的，乃至不喜歡的東西。而“課外生活作文”則放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生“天馬行空”，想寫什么，就寫什么；喜歡什么，就反映什么。

3.還要在“作文后”下功夫。作文是寫出來(lái)的，然而，好作文卻是改出來(lái)的。因此我們要在“作文后”多下一點(diǎn)功夫。

我們要求孩子們寫好文章以后，首先自己多讀幾遍。不通順的地方要設(shè)法使其通順；意思沒(méi)有表達(dá)清楚的，要補(bǔ)充內(nèi)容，盡量講得明白些。

學(xué)生寫完作文后，我們也要多下一些功夫：

（1）面批。讓孩子坐在自己的身邊，批改給他看。

（2）集體批。選擇一兩篇比較典型的作文，當(dāng)堂批改。

（3）學(xué)生互批互評(píng)。將學(xué)生分成幾個(gè)小組寫循環(huán)日記，每個(gè)同學(xué)寫之前要對(duì)前一個(gè)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，至少寫一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、一個(gè)缺點(diǎn)，有疑義的地方請(qǐng)小組成員集體討論評(píng)改。

（4）上好講評(píng)課。

4.謄清作文。我們的作文本分1號(hào)初稿本，2號(hào)定稿本。學(xué)生作文在1號(hào)本修改后，重新謄抄在2號(hào)本上。

5.復(fù)習(xí)習(xí)作以方法為主，而不應(yīng)以寫為主。首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀，想想這次習(xí)作讓我們寫什么？二讀，看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標(biāo)1、2、3）三讀，看有沒(méi)有遺漏的要求。其次是對(duì)本冊(cè)教材中的每篇習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡(jiǎn)單提綱，指導(dǎo)學(xué)生在遇到這一類習(xí)作時(shí)知道從何處入手去想、去寫。

6.整理作文集：從四年級(jí)接班到六年級(jí)，我們都讓學(xué)生把自己的習(xí)作保存起來(lái)，整理成作文集。因?yàn)槲辶昙?jí)習(xí)作好多都是延續(xù)中年級(jí)的內(nèi)容，再次利用教材挖掘把事物寫具體的方法，讓學(xué)生利用這些方法再次修改以前的習(xí)作。在反復(fù)閱讀、思考、修改中提高習(xí)作水平。

通過(guò)幾位老師在作文教學(xué)方面的努力，到畢業(yè)考試我們學(xué)校的習(xí)作得分率高于全區(qū)。